馬建華

[摘 要] 網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)發(fā)展迅速，手機(jī)游戲逐漸進(jìn)入農(nóng)村留守兒童的生活，對(duì)他們產(chǎn)生了強(qiáng)大的吸引力，加上缺乏家長(zhǎng)的監(jiān)管，很多留守兒童日益沉迷手機(jī)游戲，對(duì)心理健康造成了不可忽視的負(fù)面影響，如孤僻、暴力、冷漠等，不利于留守兒童的健康成長(zhǎng)。研究手機(jī)游戲?qū)r(nóng)村留守兒童心理健康造成的不良影響并積極尋找解決對(duì)策有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

[關(guān)鍵詞] 手機(jī)游戲;農(nóng)村;留守兒童;心理健康

隨著移動(dòng)通信技術(shù)的發(fā)展，手機(jī)逐漸成為農(nóng)村留守兒童與父母聯(lián)系溝通的橋梁，留守兒童在使用手機(jī)的同時(shí)逐漸接觸手機(jī)游戲，游戲內(nèi)容對(duì)留守兒童來(lái)說(shuō)新鮮有趣、豐富多彩，在缺乏父母的監(jiān)督管理的情況下，很多農(nóng)村留守兒童沉迷于手機(jī)游戲，對(duì)他們的心理健康產(chǎn)生了很多不良影響，不利于農(nóng)村留守兒童的健康成長(zhǎng)，因此，正視手機(jī)游戲?qū)r(nóng)村留守兒童心理健康的負(fù)面影響并積極采取有效對(duì)策勢(shì)在必行。

一、手機(jī)游戲?qū)r(nóng)村留守兒童心理健康的不良影響

農(nóng)村留守兒童大多處于學(xué)齡階段，他們的思想心理發(fā)展還不成熟、認(rèn)知鑒別能力較弱、還未形成正確的價(jià)值觀，他們?cè)诮佑|手機(jī)游戲時(shí)，很容易受到游戲中負(fù)面語(yǔ)言、行為和思想的影響，與此同時(shí)，農(nóng)村留守兒童大多由隔輩教養(yǎng)，他們大多對(duì)留守兒童的教育無(wú)能為力，很難及時(shí)糾正和制止留守兒童的不良思想行為，手機(jī)游戲?qū)е碌霓r(nóng)村留守兒童心理健康問(wèn)題頻發(fā)。具體來(lái)說(shuō)，手機(jī)游戲?qū)r(nóng)村留守兒童心理健康的不良影響主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，手機(jī)游戲會(huì)加重留守兒童的不安全感和自卑心理。留守兒童的父母長(zhǎng)期不在身邊，缺少陪伴和關(guān)愛，遇到煩惱和心事通常無(wú)處傾訴，缺乏安全感，再加上留守兒童家庭大多比較貧困，導(dǎo)致他們存在一定的自卑心理。而手機(jī)游戲內(nèi)容場(chǎng)景華麗豐富，留守兒童在玩游戲時(shí)會(huì)不由自主地產(chǎn)生向往和羨慕心理，由此加重他們的不安全感和自卑心理。

其次，手機(jī)游戲會(huì)降低留守兒童在現(xiàn)實(shí)世界的規(guī)則感。在手機(jī)游戲中，游戲內(nèi)容、行為和結(jié)果都是虛擬的，所遵循的規(guī)則也與現(xiàn)實(shí)世界不同，暴力解決問(wèn)題在游戲中非常常見，而留守兒童年齡較小，道德法律意識(shí)淡薄，鑒別能力較差，模仿能力強(qiáng)，因此，留守兒童長(zhǎng)期沉迷手機(jī)游戲可能會(huì)導(dǎo)致他們分不清游戲和現(xiàn)實(shí)，不遵守現(xiàn)實(shí)規(guī)則而用游戲中暴力或違法手段來(lái)解決問(wèn)題，對(duì)留守兒童的健康發(fā)展極其不利。

最后，手機(jī)游戲會(huì)使留守兒童的性格變得更加內(nèi)向、封閉，情緒穩(wěn)定性更差。留守兒童在玩手機(jī)游戲時(shí)，會(huì)沉浸在虛擬世界中不可自拔，他們?cè)絹?lái)越不愿意出去與他人交流和互動(dòng)，不僅影響了留守兒童交際能力的發(fā)展，還會(huì)使他們的性格變得更加冷漠、消極、抑郁和封閉。與此同時(shí)，手機(jī)游戲中的輸贏會(huì)影響留守兒童的情緒穩(wěn)定，他們可能會(huì)變得暴躁易怒，無(wú)法很好地管理情緒，在今后的人際交往中往往會(huì)遇到巨大障礙。

二、消除手機(jī)游戲?qū)r(nóng)村留守兒童心理健康不良影響的對(duì)策

1.家長(zhǎng)要擔(dān)負(fù)起陪伴教育引導(dǎo)職責(zé)

教育和陪伴孩子是家長(zhǎng)的要?jiǎng)?wù)，農(nóng)村留守兒童的家長(zhǎng)雖然不能時(shí)刻陪伴孩子，但是教育和引導(dǎo)孩子的職責(zé)不能丟棄，如果生而不養(yǎng)，那么農(nóng)村留守兒童的健康成長(zhǎng)無(wú)從談起，因此，家長(zhǎng)要擔(dān)負(fù)起陪伴教育和引導(dǎo)職責(zé)，使留守兒童遠(yuǎn)離手機(jī)游戲，保證心理健康發(fā)展。首先，家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變自身觀念，認(rèn)識(shí)到孩子教育的重要性和手機(jī)游戲的危害性，如果對(duì)孩子疏于管教使他們沉迷手機(jī)游戲，孩子的身心健康可能都會(huì)受到巨大損害，這對(duì)家庭來(lái)說(shuō)是金錢無(wú)法彌補(bǔ)的，因此，教育和關(guān)心孩子是家長(zhǎng)的核心工作。家長(zhǎng)只有轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)可教育的重要性才能積極參與到留守兒童教育中，時(shí)刻關(guān)注留守兒童心理健康。其次，家長(zhǎng)要盡可能地運(yùn)用各種機(jī)會(huì)和途徑來(lái)陪伴和教育孩子。如果條件不允許陪在孩子身邊，父母在外出打工時(shí)可以每天通過(guò)電話、微信、視頻等與孩子聯(lián)系，及時(shí)了解留守兒童的生活、學(xué)習(xí)和心理狀況，發(fā)現(xiàn)孩子思想行為發(fā)生偏差可以及時(shí)糾正，給予孩子精神上的陪伴和引導(dǎo)。此外，家長(zhǎng)還可以利用節(jié)假日回家探望孩子，或者在寒暑假與孩子一起生活，這樣一來(lái)，可以很好地培養(yǎng)家長(zhǎng)與留守兒童之間的感情，留守兒童對(duì)家長(zhǎng)的教育和指引也更容易接受，家長(zhǎng)可以更好地指導(dǎo)孩子正確合理地使用手機(jī)，避免沉迷手機(jī)游戲。最后，家長(zhǎng)可以與照顧留守兒童的祖輩加強(qiáng)溝通，使他們認(rèn)識(shí)到手機(jī)游戲?qū)α羰貎和睦斫】档奈：?，提醒老人在日常生活中加?qiáng)對(duì)留守兒童使用手機(jī)的監(jiān)督和控制，避免他們長(zhǎng)時(shí)間玩手機(jī)并沉迷手機(jī)游戲。

2.學(xué)校要加強(qiáng)心理教育輔導(dǎo)和干預(yù)

對(duì)農(nóng)村留守兒童來(lái)說(shuō)，父母長(zhǎng)期外出打工，學(xué)校幾乎承擔(dān)了全部的教育職責(zé)，留守兒童日常接觸最多的就是老師和同學(xué)，學(xué)校對(duì)留守兒童心理健康狀況的了解通常比家長(zhǎng)還全面深入，因此，針對(duì)手機(jī)游戲?qū)r(nóng)村留守兒童造成的負(fù)面心理影響，學(xué)校必須積極采取對(duì)策進(jìn)行心理輔導(dǎo)和干預(yù)。首先，學(xué)校要積極轉(zhuǎn)變教育理念，教學(xué)中不應(yīng)該僅僅是傳授知識(shí)，還要重視留守兒童的心理健康和道德品質(zhì)教育。在日常教學(xué)中，學(xué)校要特別關(guān)注留守兒童，教師可以通過(guò)觀察、談話、家訪等了解留守兒童的心理健康狀況并為每個(gè)兒童建立心理檔案，了解留守兒童的心理需求和興趣愛好以及使用手機(jī)的狀況，對(duì)于玩手機(jī)游戲較多甚至已經(jīng)沉迷的留守兒童，學(xué)校要安排專門的教師進(jìn)行管理、干預(yù)和疏導(dǎo)，幫助他們認(rèn)識(shí)到手機(jī)游戲的危害。其次，學(xué)校要重視心理咨詢室的建設(shè)，留守兒童比普通學(xué)生更容易出現(xiàn)心理健康問(wèn)題，因此，學(xué)校要聘請(qǐng)專門的心理教師，開設(shè)咨詢熱線或咨詢信箱，及時(shí)了解留守兒童的心理健康狀況并予以指導(dǎo)和紓解，幫助留守兒童解決心理問(wèn)題。另外，學(xué)校要開設(shè)心理健康教育課程，通過(guò)教師的講解使留守兒童認(rèn)識(shí)到手機(jī)游戲的危害性以及心理健康的重要性，引導(dǎo)留守兒童樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。最后，學(xué)校要多組織豐富多彩的課外活動(dòng)，如體育活動(dòng)、文藝活動(dòng)、興趣小組、社團(tuán)活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)等，在各種活動(dòng)中留守兒童可以與他人交流、合作、游戲、打鬧，使農(nóng)村留守兒童能夠體驗(yàn)到校園生活的樂(lè)趣，不僅可以使他們的性格變得開朗陽(yáng)光、增強(qiáng)自信，還可以使他們玩手機(jī)游戲的時(shí)間大大減少，降低了留守兒童產(chǎn)生心理健康問(wèn)題的可能性。

3.政府出臺(tái)政策法規(guī)來(lái)加強(qiáng)監(jiān)管

當(dāng)前，農(nóng)村留守兒童沉迷手機(jī)游戲的現(xiàn)象比較普遍，導(dǎo)致留守兒童心理健康狀況堪憂，究其原因，除了家庭對(duì)留守兒童缺少陪伴和教育這一主要原因外，手機(jī)游戲內(nèi)容魚龍混雜，農(nóng)村留守兒童群體受關(guān)注不足也是不可忽視的重要原因，要解決這些問(wèn)題，盡量消除手機(jī)游戲?qū)α羰貎和睦斫】档牟涣加绊懢托枰l(fā)揮職能作用，出臺(tái)政策法規(guī)來(lái)監(jiān)管手機(jī)游戲，同時(shí)提升農(nóng)村留守兒童的受關(guān)注程度。首先，政府要加強(qiáng)對(duì)手機(jī)游戲市場(chǎng)的監(jiān)督管理，一方面，要求手機(jī)游戲商家在設(shè)計(jì)發(fā)布游戲時(shí)嚴(yán)格限定適玩人群的年齡，游戲中設(shè)置防沉迷系統(tǒng)，從各個(gè)層面預(yù)防留守兒童接觸和沉迷手機(jī)游戲。另一方面，政府要增大檢查和打擊力度，對(duì)于發(fā)布不良兒童游戲，在游戲中設(shè)置暴力、色情等內(nèi)容的游戲商家要嚴(yán)厲打擊和處罰，為留守兒童創(chuàng)造潔凈的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。其次，政府要重視關(guān)于農(nóng)村留守兒童扶助政策的制定和出臺(tái)，重視農(nóng)村留守兒童心理健康建設(shè)，通過(guò)資金和專業(yè)人員的支持為農(nóng)村留守兒童心理健康提供專業(yè)服務(wù)，促進(jìn)留守兒童健康成長(zhǎng)。

4.社會(huì)為留守兒童創(chuàng)造良好環(huán)境

農(nóng)村留守兒童的心理健康是值得全社會(huì)關(guān)注的重要問(wèn)題，因此，針對(duì)手機(jī)游戲的負(fù)面影響，全社會(huì)各方力量都要行動(dòng)起來(lái)，為農(nóng)村留守兒童創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境，使留守兒童放下手機(jī)游戲，健康快樂(lè)成長(zhǎng)。首先，加強(qiáng)宣傳，電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等各種媒體都要行動(dòng)起來(lái)，宣傳手機(jī)游戲?qū)和绕涫橇羰貎和睦斫】档奈：?，?duì)于貧困地區(qū)的留守兒童，村干部要向村民普及手機(jī)游戲的危害，使家長(zhǎng)和留守兒童都從思想上重視起來(lái)，主動(dòng)拒絕手機(jī)游戲，從源頭上杜絕手機(jī)游戲?qū)α羰貎和睦斫】档牟涣加绊?其次，為留守兒童創(chuàng)造良好的活動(dòng)環(huán)境，大部分農(nóng)村留守兒童沉迷手機(jī)游戲是因?yàn)閵蕵?lè)活動(dòng)匱乏，無(wú)處消磨時(shí)間?；诖?，社區(qū)和村鎮(zhèn)要重視留守兒童活動(dòng)環(huán)境的營(yíng)造，例如可以在社區(qū)或村里設(shè)置體育運(yùn)動(dòng)器材、文化娛樂(lè)場(chǎng)所，農(nóng)村閱讀室、留守兒童服務(wù)之家等，這樣一來(lái)，留守兒童可以走出家門，去參加體育活動(dòng)、文藝活動(dòng)、閱讀、手工活動(dòng)等，不僅可以使留守兒童放下手機(jī)，減少玩手機(jī)游戲的時(shí)間，還可以使他們身心成長(zhǎng)、心情愉悅、樂(lè)于交流，無(wú)形中消除了潛在的心理健康問(wèn)題，對(duì)農(nóng)村留守兒童的健康成長(zhǎng)大有裨益。

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（責(zé)任編輯：朱福昌）