張麗

【摘? 要】小學(xué)是學(xué)生樹立人生價(jià)值觀的重要階段，教師應(yīng)明確小學(xué)道德與法治課程的意義，對(duì)當(dāng)前教學(xué)中存在的諸多問題進(jìn)行分析探討，同時(shí)提出有效性教學(xué)策略，希望能對(duì)行業(yè)同仁予以幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)道德與法治;課堂教學(xué);有效性策略

中圖分類號(hào)：G621? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）35-0026-02

Strategies to Improve the Effectiveness of Classroom Teaching in Primary School Morality and Rule of Law

（Kaiyuan Primary School，Zouping City，Binzhou City，Shandong Province，China） ZHANG Li

【Abstract】Primary school is an important stage for students to establish life values. Teachers should clarify the meaning of primary school morality and rule of law courses， analyze and discuss many problems in current teaching， and propose effective teaching strategies， hoping to help colleagues in the industry.

【Keywords】Primary school morality and rule of law; Classroom teaching; Effective strategies

在新時(shí)期教學(xué)變革背景下，小學(xué)階段教育對(duì)學(xué)生整個(gè)人生成長有著極為重要的促進(jìn)作用，教師需在日常教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，并借助小學(xué)道德與法治教材中的生活性常識(shí)，讓學(xué)生在生活化體驗(yàn)中擁有良好道德品質(zhì)，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的行為意識(shí)。然而，小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)在實(shí)施過程中存在諸多問題，未能充分發(fā)揮該學(xué)科的教學(xué)作用。只有提升小學(xué)道德法治課堂教學(xué)的有效性，才能讓學(xué)生在人生成長道路上樹立正確的人生價(jià)值觀。

一、小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中存在的問題

當(dāng)前，小學(xué)道德與法治在授課過程中，教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，習(xí)慣照本宣科式講解課文內(nèi)容，嚴(yán)重影響課堂教學(xué)有效性。因?yàn)樵搶W(xué)科教材是嚴(yán)格遵循新課程要求所編寫的教學(xué)內(nèi)容，是全國小學(xué)階段通用教材。教師在授課之前，應(yīng)依照本校實(shí)際情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸，使教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活。然而，許多教師在教學(xué)講解過程中，只是淺顯地依照教材內(nèi)容講解教學(xué)知識(shí)，并沒有對(duì)教學(xué)材料予以深入挖掘，致使教學(xué)形式單一，未能以多樣化教學(xué)形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

灌輸式教學(xué)模式作為應(yīng)試教育的傳統(tǒng)模式，在諸多小學(xué)道德與法治教學(xué)課堂中仍沿用至今。其主要原因是該學(xué)科教師未能遵循新時(shí)代發(fā)展需求，未能有效利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生開展小學(xué)道德與法治教學(xué)課程，并習(xí)慣性用大道理講述該學(xué)科內(nèi)容，致使學(xué)生在聽講過程中容易產(chǎn)生厭煩心理，不利于小學(xué)道德與法治課程順利開展實(shí)施。另外，該課程與其他學(xué)科相比具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，教師需在日常教學(xué)過程中選擇適合學(xué)生體驗(yàn)的教學(xué)方法。然而，許多教師在實(shí)際授課中仍采用硬性課堂要求，致使整個(gè)課堂死氣沉沉、毫無生機(jī)，未能將當(dāng)前新興的情境教學(xué)法與小組合作教學(xué)法應(yīng)用其中，該種教學(xué)形式與新課改要求背道而馳，剝奪學(xué)生課堂參與主體地位。

教師要想提升小學(xué)道德與法治教學(xué)的有效性，就要通過有效性教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生在參與體驗(yàn)過程中擁有較高的綜合素養(yǎng)。這就要求教師需在日常授課中，注重學(xué)生課堂引導(dǎo)作用，使其通過形式多樣的教學(xué)體驗(yàn)，在豐富道德理論知識(shí)的同時(shí)，在實(shí)踐中擁有法治意識(shí)。自我國新課改深入推進(jìn)以后，越來越多的小學(xué)教師注重課堂教學(xué)形式，以此增加小學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，但在實(shí)際實(shí)施過程中，雖然課堂教學(xué)看似熱鬧非凡，但因?yàn)槿鄙俳處熣_引導(dǎo)，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法提升課堂教學(xué)成效。

二、提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的有效性策略

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建生活化課堂

與其他學(xué)科相比，小學(xué)道德與法治更加貼近學(xué)生熟知的現(xiàn)實(shí)生活，教學(xué)內(nèi)容大多以現(xiàn)實(shí)生活為來源，這就要求教師在日常教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活化教學(xué)體驗(yàn)，使學(xué)生在體驗(yàn)中擁有良好的道德品質(zhì)。為此，教師在開展小學(xué)道德與法治課程時(shí)，需以學(xué)生熟知的日常生活為基礎(chǔ)，并對(duì)學(xué)生熟知的現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行模擬教學(xué)，通過真實(shí)生活場景再現(xiàn)，強(qiáng)化學(xué)生規(guī)則行為意識(shí)，使學(xué)生將課堂中所學(xué)習(xí)到道德知識(shí)應(yīng)用到日常生活當(dāng)中，從而提高自身道德品質(zhì)。在此期間，教師應(yīng)與學(xué)生多溝通交流，準(zhǔn)確掌握學(xué)生認(rèn)知水平，依照學(xué)生身心發(fā)展需求設(shè)置課堂教學(xué)內(nèi)容，將新時(shí)代教學(xué)理念與課堂教學(xué)模式優(yōu)化組合，使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)在生活中予以靈活應(yīng)用。例如，在學(xué)習(xí)“我們小點(diǎn)兒聲”一課時(shí)，由于該課教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生明確何種場合不能大聲喧嘩。教師需將本課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生熟知的現(xiàn)實(shí)生活優(yōu)化組合，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，隨后借助多媒體教學(xué)為學(xué)生播放有關(guān)班級(jí)大聲喧嘩、醫(yī)院大聲叫嚷、公共場所大聲打電話等視頻內(nèi)容，隨后向?qū)W生提出在公共場所大聲喧嘩的感受，并讓學(xué)生通過角色扮演的形式使視頻中的情景予以再現(xiàn)，以便學(xué)生在親自參與實(shí)踐過程中，對(duì)教師提出的問題進(jìn)行思考，使學(xué)生明白在公共場合遵守文明禮貌的重要性。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，提升學(xué)生品德認(rèn)知

由于小學(xué)道德與法治課程屬于活動(dòng)性較強(qiáng)的教學(xué)科目，教師在授課過程中倘若采用單一式教學(xué)方法，以小學(xué)生思維認(rèn)知能力以及語言表達(dá)能力，無法深入理解該學(xué)科所講述的理論知識(shí)以及行為規(guī)范。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)敢于創(chuàng)新教學(xué)方法，根據(jù)本校學(xué)生實(shí)際情況，采用學(xué)生容易理解的新型教學(xué)方式，讓學(xué)生對(duì)道德與法治所講述的知識(shí)內(nèi)容予以正確認(rèn)知。為了保證小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)給予學(xué)生個(gè)性發(fā)揮空間，注重培養(yǎng)學(xué)生探究能力。例如，在學(xué)習(xí)“選擇合適的游戲”一課時(shí)，教師便可以圍繞本課教學(xué)，以課堂游戲形式展開教學(xué)，通過生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)，使學(xué)生在參與過程中懂得遵守游戲規(guī)則。在此期間，為了讓學(xué)生更加深刻地理解本課教學(xué)內(nèi)容，教師可以設(shè)置多個(gè)游戲活動(dòng)項(xiàng)目。對(duì)于參與過程中遵守游戲規(guī)則的學(xué)生，頒發(fā)進(jìn)入下一游戲環(huán)節(jié)的活動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?對(duì)于在參與過程中未能遵守游戲規(guī)則的學(xué)生，則將其淘汰出局，不能與其他同學(xué)進(jìn)行下個(gè)游戲活動(dòng)。這樣學(xué)生便可以通過游戲?qū)嵺`活動(dòng)意識(shí)到規(guī)則在日常生活中的重要性。

（三）創(chuàng)建開放式課堂，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)

基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)道德與法治學(xué)科，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)需擁有良好的學(xué)習(xí)能力以及豐富的知識(shí)儲(chǔ)備。開放式教學(xué)模式作為新型教學(xué)模式，符合新時(shí)代課堂教學(xué)需求。與其他教學(xué)模式相比，開放式教學(xué)課堂主要通過開放式教學(xué)氛圍與開放式教學(xué)內(nèi)容，有效提升課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生在參與體驗(yàn)過程中擁有良好的道德行為，約束自己的行為規(guī)范，嚴(yán)格遵循我國法律法規(guī)，做一個(gè)知法懂法的小公民。為此，教師在日常教學(xué)過程中，除了深挖教學(xué)內(nèi)容，還要對(duì)教學(xué)資源予以拓展延伸，既要尋找符合學(xué)生思維認(rèn)知的社會(huì)教學(xué)資源，又要準(zhǔn)備具有價(jià)值的自然教學(xué)資源，解放學(xué)生天性，打破原有教學(xué)結(jié)構(gòu)束縛，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生熟知的現(xiàn)實(shí)生活融為一體，使學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中提高道德認(rèn)知水準(zhǔn)。例如，在學(xué)習(xí)“我愛家鄉(xiāng)山水”一課時(shí)，倘若教師在授課時(shí)采用傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)方法，以當(dāng)前小學(xué)生思想認(rèn)知而論，無疑是對(duì)牛彈琴，學(xué)生無法在學(xué)習(xí)中升華自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)采用開放式課堂教學(xué)方法，讓學(xué)生更加真實(shí)客觀地了解家鄉(xiāng)的人文環(huán)境與自然環(huán)境。在授課之前，教師可以邀請(qǐng)家長帶領(lǐng)學(xué)生尋找、調(diào)查有關(guān)家鄉(xiāng)的歷史故事與人文知識(shí)，并讓學(xué)生用腳步丈量家鄉(xiāng)的山山水水，以便學(xué)生在親自實(shí)踐參與過程中，感受家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情以及風(fēng)景如畫的自然景色，讓學(xué)生更加了解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)。

綜上所述，在小學(xué)道德與法治教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分意識(shí)到該學(xué)科教學(xué)的重要性，通過有效的教學(xué)策略，提升學(xué)生道德水準(zhǔn)，讓學(xué)生在生活中擁有良好道德品質(zhì)，在學(xué)習(xí)過程中掌握我國基本法律常識(shí)。為此，教師需在日常教學(xué)過程中，大膽應(yīng)用新型教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，將學(xué)生熟知的現(xiàn)實(shí)生活與課堂教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，以此提高課堂教學(xué)成效，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，使其成為符合新時(shí)代發(fā)展需求的綜合性人才。

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