摘?要：隨著素質教育的進行，小學數(shù)學教學的時候，其目標也發(fā)生了巨大的變化。教師在進行小學教學時，也應該從小學數(shù)學教學的需要出發(fā)，采取針對性較強的教學策略，將學生對于數(shù)學的興趣激發(fā)出來。只有這樣才能夠幫助學生更加自主地進行數(shù)學知識的學習，將學生的主體地位更好地體現(xiàn)出來。筆者主要分析了小學生對數(shù)學沒興趣的原因及提高小學生數(shù)學學習興趣的意義，并找到了一些提高小學生數(shù)學學習興趣的策略，希望能夠幫助學生激發(fā)數(shù)學學習興趣，給其將來更好地學習和成長奠定基礎。

關鍵詞：小學生;數(shù)學學習;興趣;策略

一、 引言

和其他科目相比，小學數(shù)學是一門抽象性和邏輯性都比較強的科目，這也直接導致了很多學生進行數(shù)學學習的時候都感到比較枯燥。隨著素質教育和新課改的進行，教師怎樣采取措施將小學生對于數(shù)學的興趣激發(fā)出來，是很多教師都面臨的重要問題。幫助學生提高其數(shù)學學習興趣，對于學生數(shù)學素養(yǎng)的提高、綜合素養(yǎng)的提高有著重要意義。

二、 小學生對數(shù)學沒有興趣的原因分析

（一）數(shù)學知識對小學生而言比較枯燥

小學生年齡較小，其理解能力往往比較的薄弱，若是教師沒有根據小學生的特點做好抽象概念的教學，小學生很難理解那些符號、圖形以及公式，長此以往，甚至有些學生會產生自己無法學好數(shù)學的想法，從心理上不喜歡數(shù)學，甚至可能會放棄數(shù)學這門科目。

（二）教師授課的方式較為單一

進行小學數(shù)學教學的時候，很多教師還是通過以往的教學模式來進行數(shù)學知識的教學，教學手段往往比較的單調，很難將學生對于數(shù)學的興趣激發(fā)出來，學生的好奇心也很難得到滿足，這也導致了學生數(shù)學學習的時候欲望比較弱，對于數(shù)學學習也很容易產生厭倦的心理，無法將小學生的探索能力及數(shù)學學習技能的作用很好地發(fā)揮出來。

（三）教師教學的時候鼓勵性語言使用欠缺

小學生年齡比較小，對于教師給自己的評語也往往比較重視，希望自己的表現(xiàn)能夠得到教師的表揚，教師的表揚是很多小學生學習的動力。但是很多教師進行小學數(shù)學教學的時候，很少會去表揚學生，這種情況的存在也會導致學生的自尊心受挫，學生會認為即便是自己努力了也很難得到教師的肯定，而學生在出現(xiàn)錯誤的時候，教師往往會批評學生，這種情況的存在也會導致小學生數(shù)學學習的壓力比較大，很容易導致小學生出現(xiàn)數(shù)學學習方面的障礙。

三、 培養(yǎng)小學生數(shù)學學習興趣的意義

（一）能夠讓小學生更好地參與到課堂教學中去

小學生對于數(shù)學課程參與的程度比較低下，也直接說明了小學生沒有很好地融入課堂教學中去，參與度高低也是反映學生數(shù)學學習效果的一項重要指標。這便要求教師必須認識到小學生參與熱情激發(fā)的重要作用，也是絕大多數(shù)教師都必須重視的問題。想要幫助小學生提高其對數(shù)學的興趣，首先必須讓小學生認同數(shù)學知識，認識到數(shù)學知識的重要性和數(shù)學知識學習的意義，這樣才能夠將小學生對數(shù)學的興趣激發(fā)出來，學生才會更加主動積極地進行數(shù)學的學習。

（二）能夠幫助小學生激發(fā)其想象思維

想要將小學生的思維活躍性激發(fā)出來，在教學實踐的時候，教師應該重視學生想象力的激發(fā)，并對學生進行合理的引導和鼓勵。小學數(shù)學本身便是一門比較抽象的科目，學生思維水平能力會直接給學生數(shù)學知識學習造成極大的影響。在進行小學數(shù)學教學的時候，幫助學生塑造良好的邏輯思維能力也是數(shù)學教學的重要目標。但是教師教學的時候，小學生年齡比較小，身心發(fā)育不夠成熟，經常會出現(xiàn)走神和精力不集中的情況。所以，想要將學生對數(shù)學的興趣激發(fā)出來，那么必須在教學的時候重視對學生進行思維鍛煉，只有這樣學生才能夠更好地進行數(shù)學學習，才能夠在掌握知識的同時，提高其思維能力。

四、 提高小學生數(shù)學學習興趣的策略分析

數(shù)學本身便是一門邏輯性很強的學科，隨著社會科技發(fā)展，數(shù)學的重要性也在不斷地提高。小學生思維比較活躍，學習能力也比較強，想要幫助學生更好地學習數(shù)學，便必須從小學階段做起。在小學教學的過程中幫助學生養(yǎng)成良好的數(shù)學素養(yǎng)，能夠幫助學生更好地進行思維的完善和情操的陶冶，幫助學生進行科學數(shù)學體系的建立，這對于學生的學習和成長意義重大。所以，無論是學校還是教師都必須認識到小學數(shù)學教學的重要性，進行數(shù)學教學模式的優(yōu)化，轉變教學風格，幫助學生養(yǎng)成良好的數(shù)學學習興趣，給學生更好的學習和發(fā)展奠定基礎。

（一）提高教師的教學能力

進行小學數(shù)學教學的時候，教師是教學的引導者，不但需要將知識傳授給學生，還需要引導學生更好地學習。這便要求教師必須認識到自己對于數(shù)學教學的重要性，認清自身的責任，幫助學生豐富其思維，啟迪學生的思想，提高學生對于數(shù)學的興趣。教師進行小學數(shù)學教學的時候，想要將自己的特色體現(xiàn)出來，首先自身的能力便必須出色，只有教師的教學水平較高、學科知識專業(yè)，在教學的時候，才能夠將自己的優(yōu)勢發(fā)揮出來，在做好教學的同時，幫助學生養(yǎng)成良好的數(shù)學學習興趣。教師需要合理地利用假期來學習，絕對不能夠放松對于自己的要求，必須認識到自己的身份，平時需要做好教案的審核工作，根據當前的特點來修改和整理教案，確保教案能夠比較生動有趣，從而將學生數(shù)學學習興趣激發(fā)出來。教師還應該主動積極地參與到學校組織的各種交流活動和學術活動中去，和其他教師更好地交流，借鑒其他教師的經驗，從而不斷地完善自己的教學，切實提高數(shù)學課堂教學的趣味性和有效性。教師在平時也應該不斷地對自己的教學進行反省，對于教學中存在的問題必須及時地采取措施來解決，不斷地完善自己的教學。此外，教師還應該認識到自身人文素養(yǎng)提高的重要性，用幽默的語言來教學，只有教學比較幽默，課堂的感染力才會更強，學生才會更加愿意投入到學習中去，真正地喜歡數(shù)學這門科目，所以，教師必須重視自身教學風格的豐富，進行有趣的課堂氛圍營造，將學生的數(shù)學學習興趣激發(fā)出來，幫助小學生學習好數(shù)學的同時，提高數(shù)學教學的有效性。

（二）選擇合適的方式進行課堂導入

導入對于學生數(shù)學學習興趣的激發(fā)非常重要，若是導入比較有趣，能夠很好地吸引學生注意力，將學生對于數(shù)學學習的興趣激發(fā)出來，提高教學的效果，幫助學生提高其數(shù)學學習能力。這便要求教師必須認識到導入的重要性，選擇合適的方法進行數(shù)學教學導入。在教學的時候，課堂導入方式比較多，經常使用的方法主要包含了兩種，分別是故事導入法和問題導入法。問題導入法是通過進行問題的設置，讓學生思考，從而將學生好奇心激發(fā)出來，讓學生更加認真地聽課，切實提高數(shù)學教學的實際效果。比如，教師講到利率相關內容的時候，可以通過日常生活中的一些小問題來進行導入，考察學生的日常，這樣能夠將數(shù)學知識的實用性更好地體現(xiàn)出來，讓學生在認識到數(shù)學實用性的同時，提高學生對于數(shù)學學習的興趣，幫助學生提高數(shù)學能力。故事導入法是通過故事的方式來將知識點引入進來。比如，教師進行等量代換數(shù)學知識講解的時候，可以將曹沖稱象的故事引入進來，這樣學生能夠較為直觀地理解相關的知識，知識學習也會比較容易。并且，故事導入方式能夠增加數(shù)學知識的趣味性，讓學生更好地認知數(shù)學，這也能夠切實提高小學生數(shù)學學習的興趣。

（三）將生活和數(shù)學結合在一起激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣

數(shù)學知識的來源是我們的生活，學生進行數(shù)學學習的目的也是為了更好的生活，解決生活中存在的問題。這便要求教師必須認識到數(shù)學知識和實踐之間的關系，結合生活實踐和數(shù)學知識，切實提高學生的學以致用意識，這樣不但能夠幫助學生更好地進行數(shù)學的學習，還能夠讓知識更好地為學生的生活服務。教師教學的時候，可以將生活中遇到的一些數(shù)學問題帶入到課堂中來，這樣學生能夠較為直觀地理解數(shù)學和生活之間的關系，在平時的生活中，教師也應該重視數(shù)學知識點的引入，這樣能夠幫助學生更好地通過數(shù)學知識來進行生活問題的解決，學生對數(shù)學知識的興趣也會有明顯的提高。而想要將學生的數(shù)學學習興趣更好地激發(fā)出來，僅僅依靠教師是不夠的，必須重視家長和教師合作及時地建立，這樣才能夠從學校和家庭兩個方面出發(fā)激發(fā)學生對于數(shù)學的興趣。小學生年齡比較小，課業(yè)方面的負擔不是很重，擁有的課余時間也比較多，這種情況下，教師必須認識到學生課余時間開發(fā)和利用的重要性，幫助學生提高其數(shù)學能力。教師可以提高家訪的頻率，讓家長真正地認識到小學數(shù)學教學和學生數(shù)學興趣激發(fā)的重要性，和家長更好地交流和溝通。此外，教師也需要和家長進行合作平臺的建設，給家長傳授一些較為科學的方法，幫助家長更好地了解學生，從而做好家庭教育，激發(fā)學生對于數(shù)學的興趣，幫助學生更好地成長。

（四）合理利用多媒體激發(fā)學生數(shù)學學習興趣

隨著科技的發(fā)展，很多高科技手段都已經逐步地運用到了教學中去，多媒體技術的使用也彌補了以往教學方式存在的問題和不足，豐富了小學數(shù)學教學的形式，并且多媒體技術對于學生學習興趣激發(fā)和數(shù)學思維培養(yǎng)方面也有著重要作用。隨著新課改的進行，教師也必須轉變自己的思想，跟上社會時代發(fā)展的步伐，將多媒體技術更好地運用到小學數(shù)學教學中去。多媒體技術具有直觀性和趣味性的特點，能夠將學生對于數(shù)學的興趣激發(fā)出來，讓學生更加直觀地了解數(shù)學知識。此外，教師還可以通過多媒體給學生播放一些數(shù)學紀錄片或者電影，幫助學生更好地了解數(shù)學歷史，將學生對于數(shù)學的興趣更好地激發(fā)出來。

五、 結語

小學數(shù)學教學對于學生的成長有著重要作用，其能夠幫助學生激發(fā)思維，提高學生的觀察能力和邏輯分析能力，對于學生將來的學習和成長有著重要意義。這便要求教師必須認識到小學數(shù)學教學的重要性，采取措施激發(fā)學生對于小學數(shù)學學習的興趣，只有這樣才能夠幫助學生更好地掌握數(shù)學知識，提高學生的數(shù)學能力和綜合素養(yǎng)，給學生更好地學習和發(fā)展奠定基礎。

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作者簡介：

周曉榮，甘肅省天水市，甘肅省武山縣灘歌鎮(zhèn)灘歌中心小學。