馮寧

漫步校園，青翠挺拔的青竹形象隨處可見，校園里洋溢著濃厚的“青竹文化”氛圍，這里有一群陽光自信、卓爾不凡的“青竹少年”，有一群守護著“青竹少年”們成長的辛勤園丁。而我，是這群幸福的園丁中的一員。每一個孩子都是一顆種子，都渴望發(fā)芽、成長、拔節(jié)，而作為教師的我們，又何嘗不是在點滴教學工作中勤懇扎根，期待著陽光的滋潤、雨水的灌溉，期待著拔節(jié)成長。而對于剛剛在學校工作一年多的我來說，則是教壇中的一棵“新竹”，在默默不斷地努力扎根。青竹的氣韻與內涵，一直是支持鼓勵我的動力源泉，青竹精神陪伴指引我度過了新手教師的適應期，在接下來要講述的教壇“新竹”拔節(jié)成長記中，有我對青竹內涵的理解。

一、初識·青竹種子的萌芽

清楚記得2019年8月，第一次來到校園的我緊張而激動，那天認識了帶領我們熟悉校園的楊校長以及各位可愛的老師們，心中充滿對新生活的期待。作為新教師代表的我在暑期教師培訓中發(fā)言道：“我們都是經歷了嚴苛的考試、激烈的競爭才得以實現(xiàn)人民教師夢想，回顧這幾個月的拼搏，這一份教書育人的職業(yè)來之不易。”在楊校長的講話中，我第一次了解到“青竹精神”。校長耐心地講述道：“竹子用了4年的時間，僅僅長了3厘米，在第5年開始，以每天30厘米的速度瘋狂地生長，僅僅用了6周的時間就長到了15米。其實，在前面的四年，竹子將根在土壤里延伸了數(shù)百平米。做人做事亦是如此，不要擔心你此時此刻的付出得不到回報，因為這些付出都是為了扎根。人生亦如此，需要厚積薄發(fā)。”

聽到此處，我發(fā)自內心地振奮與感慨，我的經歷太需要青竹精神的鼓勵與指引了！去年來到學校時，已畢業(yè)四年的我求職之路其實并不算順利，研究生畢業(yè)的我年齡上已失去優(yōu)勢，尤其在競爭力度最強的英語學科中，我是背水一戰(zhàn)才考進的教師隊伍。求學之路多年，我卻還沒開花綻放，當時壓力巨大的我，最需要的就是“厚積薄發(fā)”的鼓勵，我比誰都迫切地需要提升自己、證明自己，而“青竹精神”真的給了我莫大的鼓勵。巧合的是，從小媽媽就對我說過她最喜愛的植物是竹子，她還在初中時期給自己的名字中添了一個“竹”字，我不禁覺得與竹有緣，與三校有緣，而我竟然從來沒有深究過青竹的內涵。于是，在對青竹文化的探索中，我也在悄然拔節(jié)成長著……

二.破土·青竹清新活力的指引

青竹枝干挺拔，葉片茂密，四季常青。任陽光暴曬，雨雪摧殘，卻始終保持一身綠裝。青竹的綠色，離不開自身的內部活力。盎然翠綠的青竹，不是三分鐘的熱情，也不是曇花一現(xiàn)的短暫，而是以善始善終的心態(tài)，源源不斷地釋放內在活力。奮發(fā)向上的青年教師們正如初生的青竹一般，要堅持以學生為本，善始善終，成為學生獲取優(yōu)質知識的源頭活水。

回顧第一年的教學生活，我充滿了青澀，但卻在摸索中活力十足。在教學方面，帶三四年級的我面對學生的好動，一開始在教學方法與課堂管控上都比較迷茫。通過研讀學習，在教學方法上我運用符合學生年齡特點的歌謠法、游戲法、TPR教學法，通過制作教具，多媒體資源來豐富課堂，很快，學生的注意力明顯提高了，對英語課堂的興趣也給了我更多動力。最有成就感的是，我逐漸摸索出了自己的學生管理激勵方法，運用獎勵競爭機制激發(fā)學習熱情，當堂獎勵，鼓勵后進生大膽發(fā)言;期末統(tǒng)計學生作業(yè)情況、課堂表現(xiàn)，設置“守紀律之星”“優(yōu)秀作業(yè)之星”“最佳進步獎”“課堂小明星”等獎項，頒發(fā)獎品與證書。

現(xiàn)在的課堂，每一次課前學生對分組比拼的期待，對得到獎勵貼紙渴望的眼神，都讓我覺得對學生的組織管理得心應手了許多;在學習對話的環(huán)節(jié)，我會引導學生模仿夸張的語音語調，用表演話劇的方式把對話展現(xiàn)出來，看著學生們在練習對話時巧妙運用道具，發(fā)揮聯(lián)想進行續(xù)編時，我感到我的課堂是充滿活力的。而我更加意識到，只有不斷學習新的教學方法和理念，我才能成長為青竹一般清新活力的教師。

三、拔節(jié)·青竹堅韌挺拔的堅持

竹子亭亭玉立，婆娑有致，不畏霜雪，且“未出土時先有節(jié)，及凌云處尚虛心”，有君子之風。詩人鄭燮感嘆青竹“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”。我們青竹教師，要忍受得住環(huán)境的考驗，直面艱難與困苦。要在工作崗位上沉淀和投入，就要學會在工作中給自己壓擔子，重擔越多，學的東西就越多，成長得就越快，唯有這樣才能厚積薄發(fā)。

隨著工作的推進，我也會漸漸感受到辛苦和壓力。學校每年都會開展“英語節(jié)”活動，作為英語教師的我，參與到了緊張的組織和籌備工作中，我逐漸學習到了如何組織學生，編排節(jié)目，策劃活動，我認識到了任何一項活動的背后都必須有個人的執(zhí)著認真和集體的群策群力。在加班加點的排練中，我也曾抱怨退縮過，在給劇本找配樂幫學生逐句配音時，我也曾懷疑過為何如此繁瑣，但是當看到學生呈現(xiàn)出精彩的表演時，才明白每一句臺詞練習，每一個動作示范的堅持都是必不可少的。我體會到堅持后才能收獲的感覺。在三校，我學會了青竹堅韌挺拔的精神，我記得每逢大型活動時，老師們齊心協(xié)力加班加點的辛勤;我記得在清晨七點的校園，老師們都已到校，懸掛花燈，裝點校園;我記得負責執(zhí)勤老師的嚴格守時，負責消殺老師的任勞任怨;我記得疫情期間老師們在家工作時依舊嚴謹細致的模樣。這些畫面向我詮釋了什么是“三校人”，什么是“三校精神”。如果說專業(yè)成長是教師之“本”，那么工作中的堅韌體悟則是教師之“魂”，這些都是澆灌我們在教師之路前行的必不可少的養(yǎng)料。

四、成長·青竹寬厚氣度的示范

竹子空心，代表虛懷若谷的品格。海納百川，有容乃大?！胺菍挻鬅o以兼覆，非慈厚無以懷眾”。厚德載物，在行事中要常懷博大的胸襟，“以人為鏡，可以明得失”。青竹教師要見賢思齊，多向身邊的優(yōu)秀之士學習，才能不斷促進自我提高。

回顧初上講臺的第一學期，有兩堂課讓我印象深刻。第一堂是9月份我校省級教學能手張嬋老師的骨干教師示范課，她也是我的師傅。她在課堂上展示出的專業(yè)素養(yǎng)與教姿教態(tài)給了我極重要的示范作用，尤其是精致的板書和課件讓我自愧不如。于是在接下來的時間里，我為了準備新教師匯報課，從各個方面向她請教，請她聽課磨課，通過大量學習才能快速在教學上有所進步。第二堂是10月份參加名師之路培訓，來自南京的桂婷婷老師的繪本課，她流利的口語和巧妙的課堂設計，讓我第一次在現(xiàn)場感受到名師的風采，更給了我榜樣的指引。于是我在網上搜集了她所有的公開課資源進行學習，思維和理念都得到了擴展和提升。我還逐漸累積出了自己的“資源庫”，從名師課程、課堂游戲，到課件字體的制作教程，這些自己主動留心搜集的“營養(yǎng)”，讓我不再如最初一般惶恐。我感受到在成長路上需要學習的太多了，向身邊的老師學習，向全國的名師學習，有青竹虛懷若谷的品格，才能不斷給自己的成長注入養(yǎng)料。

時間如白駒過隙，通過不斷學習、反思、成長，對于教學與學校工作我已成熟了許多，期待著每一次沉淀過后的拔節(jié)飛長，這——就是我這棵教壇“新竹”的成長記。雖然我還有許許多多的問號沒有解決，雖然我依舊“枝干幼小”，但在青竹精神的引領下，我感受到根系壯大給我的力量。學高為師，身正為范，以竹為師，學習青竹的氣韻情操，成為像竹一樣的德才兼?zhèn)涞闹t謙君子，然后才能教書育人，為學生傳道授業(yè)解惑。贈人玫瑰，手留余香，我將繼續(xù)努力成為“青竹式”的好教師，把自我全力投身到教學工作中，將青竹的韻味和氣節(jié)傳遞到學生的心間。

作者單位：西安市未央區(qū)阿房路三校