魏喜紅

2020年11月5日，歷時三天的陜西省初中、高中教學能手評選講課環(huán)節(jié)塵埃落定。今年我有幸承擔評委工作，見證了各地市推評出來的數(shù)學學科參評者的教學實力和風采，感受到了參評教師的善學樂教、教育情懷、教育追求，也看到了陜西教育的勃勃生機及蓬勃發(fā)展的勢頭，更領略到了陜西省 “三級三類骨干體系”引領著教育工作者不斷超越自我、發(fā)展自我、實現(xiàn)自我。

陜西省教學能手作為“三級三類骨干體系”的基石，決定著骨干體系的根基和教育的可持續(xù)發(fā)展，他們的專業(yè)水平、教學能力、教學藝術、教育情懷、教育追求無疑是最重要的考核點，也是他們后續(xù)發(fā)展的著力點。下面我從五個方面談一下我作為評委的感受。

第一，新課程標準的理念內化于心外化于形。參賽選手基本上都對2017版的普通高中數(shù)學《課程標準》《高考評價體系》《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》的內容了如指掌，涉及的理念內化于心，主要的精神能在自己的教學設計和課堂上顯現(xiàn)和滲透，在答辯環(huán)節(jié)能清楚地進行闡述，并能流利準確回答評委的提問。這些表現(xiàn)讓評委非常欣慰，可見我們的數(shù)學教育工作者是與時俱進、善學樂教的教育人。社會在發(fā)展、科技日新月異、時代在更新，不管是文科還是理科教師都要不斷學習，更新理念，教育教學要與社會發(fā)展融合、與國際接軌，這是時代的要求，社會發(fā)展的需要。

第二，學科核心素養(yǎng)已經初步在數(shù)學課堂落定。新課程標準在陜西還沒有執(zhí)行，但從2013年開始陜西省各級各類教育部門已經開始進行動員和宣傳，尤其三級三類骨干體系培養(yǎng)的優(yōu)秀教學能手、學科帶頭人、教學名師，通過工作站、工作坊、工作室的輻射引領示范，在三秦大地上傳播國家的課程改革精神，在教育教學中摸索、實踐、反思、修訂、完善與課程改革相適應的教育教學方式。我們的參賽者無疑也是參與者和實踐者，他們將數(shù)學抽象、邏輯推理、數(shù)學建模、數(shù)學運算、直觀想象、數(shù)據分析等數(shù)學核心素養(yǎng)的達成作為他們教學的目標，在課堂中通過學生的自主學習、合作探究、師生的交流、教師的啟發(fā)、學生的總結再落實，收到良好效果。

第三，數(shù)學思想的提煉、數(shù)學思維的培養(yǎng)成為課堂的主旋律。數(shù)學作為一門思維學科，為學生學習其他學科及以后的工作學習培養(yǎng)思維和奠定基礎，數(shù)年后或數(shù)十年后，數(shù)學留給學生的唯有數(shù)學思想和數(shù)學思維，數(shù)學知識所剩無幾。參賽教師都在課堂上對數(shù)學思想加以提煉并引導學生進行體會和總結，數(shù)形結合、轉化和化歸、分類討論、函數(shù)和方程的思想，由特殊到一般、類比思想、具體到抽象等等，將其總結的內容符合學生認知規(guī)律，參賽選手將這些教育方法運用自如，讓我們評委非常欣喜。

第四，嫻熟的多媒體使用讓數(shù)學課堂熠熠生輝。信息技術和數(shù)學學科教學的整合，使得數(shù)學教學由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，數(shù)學所蘊含的變化規(guī)律非常直觀明了;抽象難懂的數(shù)學符號轉變?yōu)榫唧w生動的實際案例，通過多媒體將數(shù)學的簡潔美和強大的概括美展現(xiàn)出來，為學生理解數(shù)學知識，體會數(shù)學知識、數(shù)學方法打好基石。學生的數(shù)學興趣，強烈的求知欲得以點燃，學習效果怎能不好！有的參賽選手在短短的90分鐘內既能寫好教學設計、說課稿，還能做簡單的課件，制作與課題相關的幾何畫板，沒有平時樂學善教，這是很難想象的事，這怎么不讓我們評委欣慰！

第五，教師的個人魅力感染著學生求知的欲望。參賽選手穿著干凈得體，精神抖擻，語言干凈利落，富有激情。清晰、準確、嚴謹，抑揚頓挫的表達，具有親和力的一問一答，以及層層遞進的設問，規(guī)范的書寫，秀美的做圖，恰到好處的啟發(fā)，吸引著學生，學生的求知欲望被激發(fā)，學生樂在其中，也享受在其中。更有參賽選手，能從中國經典的古詩文中挖掘出其蘊含的數(shù)學文化和數(shù)學知識，讓我們評委為之贊嘆，也非常欣賞。足可見我們數(shù)學教育工作者不僅在數(shù)學領域具有雄厚的知識，而且在中國的傳統(tǒng)文化方面也有很深的造詣，可喜可賀。

當然，也有不盡人意之處，有的參賽選手數(shù)學術語不精準;回避在黑板上利用尺規(guī)做圖;講課教室放著做圖的工具，徒手做圖，忽視作為高一學生立體幾何做圖功、識圖功、用圖功正在培養(yǎng);也有的參賽教師將新授課上成講授課或復習課;對高一學生的認知規(guī)律預測不準等等。

總之，瑕不掩瑜，通過這次陜西省教學能手的評審工作，我對有關部門為陜西省教育的可持續(xù)發(fā)展所做的工作有了更深刻的理解，對數(shù)學教育工作者的教育追求、教育情懷有了更清楚的認識！我更加堅信陜西的教育會越來越繁榮，陜西教育的輝煌指日可待！也希望所有的參賽者能以此為啟迪，走好自己的教育路，讓自己的教育生涯不留遺憾！

作者單位： 寶雞中學