賈萬軍

【摘? ? 要】隨著我國教育事業(yè)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式已不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，也不利于教學(xué)水平的提高。新課程改革的不斷深入對教師提出了新的要求，要改變以往傳統(tǒng)教學(xué)策略，靈活運用和諧互助教學(xué)模式授課。此模式可以提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，對提高整體教學(xué)質(zhì)量也具有重要意義，進(jìn)而推動教學(xué)活動順利有序展開。

【關(guān)鍵詞】和諧互助;英語;高效課堂

中圖分類號：G633.41? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）02-0056-02

【Abstract】With the rapid development of education cause in our country， the traditional teaching mode can not meet the demand of students' learning， is unfavorable to the improvement of teaching level， so， with the deepening of the new course reform， puts forward new requirements to teachers， to change the traditional teaching strategy， flexible use of harmony and mutual assistance teaching mode， this mode can improve students' oral English ability， also has the vital significance to improve the overall quality of teaching， thus promote the teaching activities smoothly and orderly.

【Keywords】Harmony and mutual assistance; English; Efficient classroom

英語是當(dāng)前使用最多、應(yīng)用最廣泛的語言，也是我國教育事業(yè)發(fā)展中的重要課程，對提高學(xué)生口語表達(dá)能力具有促進(jìn)作用，但是由于知識點的抽象化和復(fù)雜化，學(xué)習(xí)過程中很容易受到阻礙而影響學(xué)習(xí)自信心，所以要想提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)采取“和諧互助”模式加強(qiáng)教育指導(dǎo)，此模式主要是將學(xué)生分成兩人一組，進(jìn)一步形成師友關(guān)系。本文在“和諧互助”背景下打造高效英語課堂展開分析，希望可以為相關(guān)人員提供參考依據(jù)。

一、創(chuàng)新傳統(tǒng)備課方式

為進(jìn)一步提升英語教學(xué)質(zhì)量，初中教師還在“和諧互助”背景下創(chuàng)新備課方法，要改變傳統(tǒng)備課模式，這就需要結(jié)合實際狀況來科學(xué)備課，備課時要重點考慮一些問題，比如，本節(jié)課的重點是什么？本節(jié)課要解決的核心問題又是什么？要采用怎樣的方式方法引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和思考問題，這些都是構(gòu)建高效課堂的必要前提。當(dāng)然，也要了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會遇到哪些問題？遇到困難時又將如何處理，怎樣組織學(xué)生之間進(jìn)行合作探究？這些都是教師備課過程中需要思考的問題，只有這樣才能為高效課堂奠定堅實基礎(chǔ)，讓學(xué)生在和諧互助模式下掌握大量的英語知識，提高口語表達(dá)能力及綜合成績。例如，在學(xué)習(xí)“Good morning！”一節(jié)時，教師應(yīng)做好課前備課準(zhǔn)備，充分研究教材、研究學(xué)生，以便于能采取最合理的方法對其進(jìn)行教育指導(dǎo)，通過精心的課前備課準(zhǔn)備，可以快速解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所提出的問題，幫助他們解決困難，進(jìn)而通過合作探究快速掌握be動詞的用法，推動教學(xué)活動順利有序進(jìn)行。

二、合理構(gòu)建合作分組

現(xiàn)今，英語已經(jīng)成為初中教育事業(yè)發(fā)展中的重要課程，也是學(xué)生必修的一門學(xué)科，但是在實際教學(xué)過程中仍舊會出現(xiàn)問題，致使教學(xué)質(zhì)量難以得到提高，所以，初中教師要想提高學(xué)生綜合成績，還應(yīng)在“和諧互助”背景下合理構(gòu)建合作分組，簡單來講，就是為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)構(gòu)建一個平臺，讓每一個人員都可以通過合作探究收獲知識，這也是提高競爭意識的一種方式，能起到相互促進(jìn)的作用，最重要的是能讓學(xué)生樹立正確學(xué)習(xí)觀念，與其他人形成良性的競爭關(guān)系，這也是教師授課的重要內(nèi)容。當(dāng)然，在構(gòu)建合作分組之后，還應(yīng)讓學(xué)生明確自身在小組內(nèi)所承擔(dān)的責(zé)任，進(jìn)一步讓每一個人有事做，不斷得到鍛煉。例如，在學(xué)習(xí)What's this in English？一章節(jié)內(nèi)容時，為了讓學(xué)生了解代詞的用法，教師首先要對學(xué)生進(jìn)行有效的分組，確保小組成員匹配的科學(xué)性與合理性，讓其在小組探究中形成良好的公平競爭意識，同時根據(jù)教學(xué)需求也可以設(shè)立小組長或評分員等，從而通過探究掌握代詞的用法且提高合作能力，以及提升英語課堂教學(xué)水平和質(zhì)量。

三、合理布置課堂作業(yè)

課堂作業(yè)是教學(xué)中的重要組成部分，合理的作業(yè)布置對提升學(xué)生知識運用能力具有重要意義，倘若作業(yè)布置得不合理，勢必會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此，這就對初中英語教師提出了更高的要求，要想打造高效課堂，必須合理布置課堂作業(yè)，這也是“和諧互助”背景下所提出的具體要求，需要予以重視。首先，應(yīng)將作業(yè)分成不同等級，比如，分割成基礎(chǔ)知識、拓展知識、創(chuàng)新知識等，以便于滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不斷提高他們的學(xué)習(xí)自信心，更好地配合自己完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然，也要確保作業(yè)批改方式的多樣性，針對不同的學(xué)生應(yīng)給予不同的批注，這樣才能讓他們從批注中掌握自身的實際作業(yè)完成情況。同時要檢查學(xué)生是否建立作業(yè)糾錯本？倘若沒有，應(yīng)引導(dǎo)他們及時將學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯誤記錄在筆記本中，以便于隨時查看，并從根本上規(guī)避這些錯誤的出現(xiàn)，進(jìn)而提升整體課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、加強(qiáng)師友互幫互助

教師和學(xué)生作為教學(xué)活動中的重要參與人員，二者之間關(guān)系友好度與否將直接影響教學(xué)質(zhì)量的提升。受傳統(tǒng)教育理念影響，教師是課堂的絕對掌控者，擁有絕對的話語權(quán)，而學(xué)生只能被動接受知識，因此，會在心里對教師有種敬而遠(yuǎn)之的想法，這不利于學(xué)生全情投入英語學(xué)習(xí)中。因此，教師需要轉(zhuǎn)換身份，完成師生關(guān)系到師友關(guān)系的轉(zhuǎn)換，以“朋友”身份同學(xué)生講解英語知識，這會減少學(xué)生心中的壓力，使學(xué)生敢于提出心中疑惑，進(jìn)而可以更深入地投入英語學(xué)習(xí)中。初中教師還應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生之間的互幫互助，所說的教師幫助學(xué)生指的是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生突破遇到的學(xué)習(xí)困難，而另一個層面的師友互助指的是學(xué)生也應(yīng)以“朋友”的身份，配合教師完成教學(xué)計劃，以此提高自身的學(xué)習(xí)能力，在整體層面也可以使班級的英語學(xué)習(xí)水平提升一個檔次，而這也是“和諧互助”背景下提出的具體要求。首先，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解自身的責(zé)任和權(quán)利，也要引導(dǎo)他們接受別人給予的幫助，同時要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，勇于闡述自己心中的觀點，切不可限制他們的發(fā)言次數(shù)，以免影響其學(xué)習(xí)自信心。必要的前提下，還應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際狀況給予獎勵，一旦他們得到獎勵，會更加配合自己完成課堂任務(wù)，這不僅可以減輕授課壓力，還可以有效提升英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

五、加強(qiáng)師友之間監(jiān)督

英語是一個綜合性和實踐性較強(qiáng)的學(xué)科，單純依靠學(xué)生個人很難提高口語表達(dá)能力，這就需要通過加強(qiáng)師友之間的監(jiān)督來實現(xiàn)，這里的師友關(guān)系不僅指教師和學(xué)生構(gòu)建的新型教與學(xué)的關(guān)系，也是生生之間的一種互助、監(jiān)督關(guān)系，學(xué)優(yōu)生幫助學(xué)困生學(xué)習(xí)也屬于一種師友關(guān)系，而在某個知識層面具有較高水準(zhǔn)的中等生去幫助這一方面知識有所欠缺的學(xué)優(yōu)生學(xué)習(xí)，又構(gòu)成了另一種師友關(guān)系，這種多元化的互幫互助模式，以及營造的師生與生生之間的和諧氛圍更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)，也可以構(gòu)成一個良好的互助局面，這樣才能滿足“和諧互助”背景下所提出的具體要求。初中教育階段的學(xué)生自我約束能力比較差，課堂活動中很容易受到外界因素的干擾，這都不利于其英語成績的提升，所以作為一名優(yōu)秀的教師應(yīng)積極與學(xué)生進(jìn)行交流，進(jìn)一步形成相互制約、相互監(jiān)督的良好氛圍，保證每一個人都可以在課堂中收獲大量的知識，不斷提高口語表達(dá)能力和應(yīng)用能力，還可以創(chuàng)設(shè)一種生生之間比學(xué)趕幫的氛圍，因此更有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識。

六、結(jié)語

綜上所述，“和諧互助”教學(xué)模式被大量運用在課堂教學(xué)中，該教學(xué)模式的應(yīng)用能有效克服傳統(tǒng)授課的弊端，在最大限度上提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，能由被動參與向主動參與所轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步提高協(xié)作學(xué)習(xí)能力以及口語表達(dá)能力，充分發(fā)揮和諧互助教學(xué)模式的作用，如此促進(jìn)初中生健康、茁壯成長，實現(xiàn)構(gòu)建高效課堂的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]李兵.構(gòu)建初中英語“和諧互助”教學(xué)策略探究[J].英語教師，2018（16）.

（責(zé)編? 吳? 娟）