聶朝娟 楊凌職業(yè)技術(shù)學院 陜西 楊凌 712100

一、高職院校校企合作中產(chǎn)業(yè)文化對接的重要作用

高等職業(yè)院校所實施的職業(yè)教育是為社會經(jīng)濟發(fā)展提供職業(yè)人才的重要教育類型，與我國的工業(yè)發(fā)展以及工業(yè)文明的關(guān)系十分密切。隨著高職教育不斷發(fā)展深入，我國的職業(yè)教育也愈發(fā)成熟，校企合作在以就業(yè)作為指導的前提下正不斷的發(fā)展，但從整體上看，高職院校畢業(yè)生的就業(yè)壓力以及競爭壓力仍然居高不下[1]。根據(jù)近幾年對于高職院校畢業(yè)生的就業(yè)情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職院校畢業(yè)生進入企業(yè)就職后所影響到企業(yè)就業(yè)的，不是知識以及職業(yè)技能本身，而是對于企業(yè)的文化認同是否一致、文化素養(yǎng)是否達標。大多數(shù)表現(xiàn)為畢業(yè)生難以在時間觀、交往觀念、學習模式、安全意識以及質(zhì)量意識等方面與公司的要求相適應。同時也有數(shù)據(jù)顯示，高職校畢業(yè)生當中第一年的離職，人數(shù)中有大約六成是因為文化沖突所導致的。因此，企業(yè)除了對學生的職業(yè)技能以及基礎知識的掌握要進行關(guān)注以外，還應當要求學生能夠培養(yǎng)良好的文化素養(yǎng)，成為既有扎實的專業(yè)技術(shù)基礎，又有較強的動手能力、責任心以及良好的敬業(yè)精神，在面對工作時能夠腳踏實地。并且對于現(xiàn)代化的產(chǎn)業(yè)當中，還應當具有良好的創(chuàng)新意識，有一定的挑戰(zhàn)能力，能夠適應工作的強度以及壓力，在面對挫折時，不會輕易地被打敗。高職院校生還需要具有良好的團隊意識，懂得尊重自己與尊重他人的工作成果。校企合作的工作與學習結(jié)合的教學模式的深化改革需要有良好的文化基礎作為支撐。

產(chǎn)業(yè)文化是在工業(yè)生產(chǎn)下出現(xiàn)的，由產(chǎn)業(yè)精神與經(jīng)濟哲學制度，價值觀，品牌形象等構(gòu)成的精神與物質(zhì)相融合的，具有生產(chǎn)性質(zhì)的文化體系?，F(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)中的產(chǎn)業(yè)文化主要包含先進的企業(yè)文化以及勞動者的正確行為規(guī)范、良好的價值觀，還要包括適合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的環(huán)境等等，以及尊重勞動者一切勞動成果的價值觀念是產(chǎn)業(yè)發(fā)展的核心[2]。

二、高職院校校企合作中產(chǎn)業(yè)文化對接的困難所在

(一)高職院校學生缺乏對于產(chǎn)業(yè)文化的認識

當前我國的基礎性教育當中家長以及校方指出三大主科類的非物質(zhì)文化類的教育，而在教育過程中，卻忽視了對于勞動的教育。即便是農(nóng)村學生的父母，也希望兒女能夠通過學習脫離農(nóng)作勞動。這樣缺乏對于勞動尊重的教育觀念，使得高職教育中的人才培養(yǎng)方式主要是對于職業(yè)技能的培養(yǎng)，在課程內(nèi)容進行教學以及教學結(jié)果的評價以及對于職業(yè)進行規(guī)劃時，主要目的是對于專業(yè)能力的培養(yǎng)，而忽略了對于現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)的文化素養(yǎng)的要求的培養(yǎng)。

(二)教師在教學中將教育與產(chǎn)業(yè)分離

高職院校教師的職業(yè)理論教學，知識深厚，但缺乏在企業(yè)工作的實踐經(jīng)歷，從而對于現(xiàn)代企業(yè)的管理觀念，管理辦法以流程等缺乏較為系統(tǒng)性的認知，由于缺乏實踐，從而對于現(xiàn)代生產(chǎn)中的生產(chǎn)要求以及標準等無法掌握，例如現(xiàn)場的管理，人力的管理以及員工的效考核等。即使當前大部分教師已經(jīng)認識到了在產(chǎn)業(yè)實踐的重要作用，但由于教育行業(yè)與產(chǎn)業(yè)之間存在一定的差距，并且教師也缺乏時間的渠道，從而導致對于企業(yè)的生產(chǎn)不夠了解，對于企業(yè)缺乏情感認知，難以跨越產(chǎn)業(yè)與教育之間的溝壑，從而使得教師在高職院校進行教育的過程當中，將教育與產(chǎn)業(yè)分隔較遠。

(三)校企合作的文化融合有所缺失

現(xiàn)代化的企業(yè)是產(chǎn)業(yè)文化建設過程中的領(lǐng)軍人物，因此，高職院校必須要開展校企合作，才能夠提高畢業(yè)生的產(chǎn)業(yè)文化素養(yǎng)，從而達到企業(yè)的需要求以及社會發(fā)展的實際需要。盡管大部分高職院校已經(jīng)認識到了校企合作的重要作用，但由于相關(guān)制度政策的缺乏，目前的校企合作多停留在表面以及形式上的合作，而沒有真正的發(fā)掘其內(nèi)在的文化內(nèi)涵。高春曉在高校體系當中的資源優(yōu)勢較低，因此對于企業(yè)的吸引力也較低，從而導致企業(yè)在小結(jié)合作過程當中，對于高職院校的選擇要求較為嚴苛，并且選擇性也較低。當前的勞動力市場的供求關(guān)系，決定了企業(yè)對于畢業(yè)生的的選擇，更加吹毛求疵，使得畢業(yè)生在校企合作當中的受益較少。

三、實現(xiàn)校企和作產(chǎn)業(yè)文化對接的有效途徑

(一)提高學生對于企業(yè)工作價值觀的認識

價值觀對于企業(yè)文化來說，決定著企業(yè)的生存情況以及未來發(fā)展，而企業(yè)價值觀又受到員工的工作價值觀的影響，員工價值觀主要取決于員工的個人工作行為，以及對于工作環(huán)境中所獲取到的價值的判斷，是能夠直接影響員工工作行為的內(nèi)在思想。而高職院校在培養(yǎng)人才的過程當中，要注重對于學生的工作價值觀的培養(yǎng)。最近德育教育的過程中，要注重對于企業(yè)文化內(nèi)涵的挖掘，并能夠在職業(yè)道德課程教學中融入地方性的企業(yè)文化建設。此外，校方也可邀請優(yōu)秀的企業(yè)家與學校一同開發(fā)相關(guān)的企業(yè)化教學課程以及教材，從而提高學生在企業(yè)文化知識方面獲取的內(nèi)容的豐富度。學校還可以邀請校企合作的企業(yè)中的優(yōu)秀員工進入課堂，為學生分享其工作價值觀以及工作感受，使得學生能夠在課堂教學中認識到企業(yè)文化對于員工的重要作用，使得學生能夠在將來企業(yè)的工作當中堅定主人翁意識[3]。

(二)提高教師對于產(chǎn)業(yè)文化的認知

在高職院校對學生進行職業(yè)教育的過程當中，教師是教學的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)職業(yè)人才的關(guān)鍵。教師要想培養(yǎng)出具有良好的產(chǎn)業(yè)文化認識的學生，就要首先深入到企業(yè)的發(fā)展當中，滲透產(chǎn)業(yè)文化以及產(chǎn)業(yè)文化素養(yǎng)。例如學校可以通過開展暑期產(chǎn)業(yè)文化集中培訓等，讓教師以企業(yè)員工的身份，帶著教育目的以及教育設計入企業(yè)進行研究以及績效考核，充分的感受企業(yè)文化并產(chǎn)生認同，從而提高自身對于企業(yè)產(chǎn)業(yè)文化觀念的認識，并能夠?qū)⑵髽I(yè)文化帶入課堂當中進行教學，提高學生在企業(yè)文化方面的認知，以及接受能力。

(三)專業(yè)與職業(yè)崗位直接對接

主要目的就是培養(yǎng)能夠應用于產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)一線的職業(yè)型人才。而當前企業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，生產(chǎn)技術(shù)的更新以及管理方式的改變，都會對職業(yè)人才的要求有所影響。因此，學校在設置專業(yè)時要首先進行市場調(diào)查，對于企業(yè)的經(jīng)濟發(fā)展有一定的掌握，與企業(yè)合作交流，共同規(guī)劃學校的專業(yè)課程的開展。高職院校在對于專業(yè)課程開設的規(guī)劃中要遵循兩點，首先要保證專業(yè)設置能夠符合企業(yè)的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)以及企業(yè)發(fā)展的需要，保證人才能夠適應當前市場的需要，并要建設具有一定的自我調(diào)整能力的專業(yè)運行機制；第二，要遵循可持續(xù)發(fā)展的原則，要根據(jù)企業(yè)對于人才的需求，以及校方能夠提供的人才的數(shù)量進行權(quán)衡考慮后再對于專業(yè)進行設置。

(四)通過開展實訓與產(chǎn)業(yè)文化進行對接

要實現(xiàn)高職院校畢業(yè)生在校企合作的零距離對接，就需要培養(yǎng)畢業(yè)生的良好的綜合職業(yè)素養(yǎng)并能夠適應企業(yè)的生產(chǎn)發(fā)展需要。在實訓過程中進行良好的產(chǎn)業(yè)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅要讓學生掌握企業(yè)生產(chǎn)的技術(shù)以及材料設備的應用，還應該對于學生的職業(yè)技能以及工作質(zhì)量等進行教育。

總而言之，在當前的現(xiàn)代化社會發(fā)展下，要想實現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)后與企業(yè)的無縫銜接，就要注重對于學生的產(chǎn)業(yè)文化的培養(yǎng)，以此來適應企業(yè)以及社會的發(fā)展需要。高職院校的校園文化與產(chǎn)業(yè)文化進行對接是一個漫長的、需要磨合的過程，這需要全體職業(yè)教師不斷提高自身的企業(yè)文化素養(yǎng)，還需要教師不斷研究探索創(chuàng)新教學方式，從而使得高職院校畢業(yè)生在進入企業(yè)后能夠具有良好的企業(yè)文化觀念，以此來推動校企合作的企業(yè)文化對接的可持續(xù)發(fā)展。