朱江華 魏連棟

（長春財經(jīng)學(xué)院，吉林 長春 130122）

20世紀(jì)90年代我國教育界對案例教學(xué)法的研究和運用逐步興起。當(dāng)前，案例教學(xué)法已經(jīng)成為高校思政課教學(xué)最常用的方法之一。作為案例教學(xué)法最重要的教學(xué)資源，案例庫建設(shè)并沒有得到足夠重視，影響了高校思政課案例教學(xué)的效果。

一、信息化背景下高校思政課案例庫建設(shè)的必要性

（一）高校思政課順利開展案例教學(xué)的必要支撐

選用恰當(dāng)?shù)陌咐?，使之與課程內(nèi)容完美結(jié)合是案例教學(xué)的首要因素和最大優(yōu)勢所在。高校思政課的授課貫穿大學(xué)生“拔節(jié)孕穗期”的關(guān)鍵階段，涵蓋五門課程，理論體系宏大，知識點龐雜，在案例教學(xué)過程中，需要用到的案例從政治、經(jīng)濟、文化、軍事、外交到社會生活的各方面都需涉獵。在信息技術(shù)高度發(fā)達、信息更迭極速加快的當(dāng)代社會，如何快速、準(zhǔn)確、高效地發(fā)現(xiàn)、捕獲、整理相關(guān)案例，并與思政課教學(xué)內(nèi)容完美結(jié)合，對每一位思政課教師都是一個巨大的挑戰(zhàn)。只有通過思政課案例庫的建設(shè)才能突破單一教師或單一教師團體在經(jīng)歷、知識儲備和技術(shù)手段上的短板，形成合力，為高校思政課案例教學(xué)提供強有力的案例支撐。

（二）提高高校思政課教師綜合素質(zhì)的有效路徑

高校思政課案例庫的建設(shè)為思政課教師編寫教學(xué)案例提供了統(tǒng)一的學(xué)習(xí)提升平臺。通過這個平臺，思政課教師可以不斷強化對馬克思主義信仰的堅持，不斷提高對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化的認同，厚植新時代的家、國、世界情懷，不斷開闊視野，將視野擴展到國際、國內(nèi)社會生活的各個方面，不斷提高授課水平，讓高校思政課真正活起來。同時，通過案例的搜集、編寫、使用和體悟過程，思政課教師可以更好地將理論與社會實踐相結(jié)合，不斷更新已有知識結(jié)構(gòu)，促進科研能力和教學(xué)能力的同步提升。

（三）提高高校思政課教學(xué)實效性的必由之路

解決思政課教學(xué)時效性的關(guān)鍵是如何使老師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”有效互動，碰撞出思想的火花，產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)。按照習(xí)近平同志提出的堅持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一的原則，案例教學(xué)就是解決這種互動需求最有效的方式。但在思政課教學(xué)活動中，每一位教師對理論的理解角度是不同的，學(xué)生的專業(yè)知識背景也不盡相同，故要求高校思政課教師在選取案例的時候不能千篇一律，要根據(jù)教師和學(xué)生的特點有所變化，需要高校思政課教學(xué)案例足夠豐富，且調(diào)取使用便捷。同時，從教學(xué)案例與教材體系匹配的角度考慮，案例要具有科學(xué)性和體系性特征，要求高校思政課案例成為“庫”。

二、高校思政課案例庫建設(shè)的原則

（一）理論性和真實性相結(jié)合

理論性是指案例能夠與授課中的理論知識相配套的融洽度，是案例的理論價值所在，表現(xiàn)為案例陳述內(nèi)容與所授理論的相關(guān)性，尤其是案例獨特性或者矛盾沖突點能反映理論構(gòu)成要素在客觀實際中的體現(xiàn)，這是教師選用案例帶領(lǐng)學(xué)生分析，并加以引導(dǎo)的理論前提。真實性是指案例要來自于社會生活的真實事件，在編寫案例時可以進行簡要加工，以在相對簡短的篇幅中再現(xiàn)案例場景，突出矛盾，切不可為了使案例完全符合理論描述而人為篡改案例；同時在案例信息搜集過程中盡可能地避免信息技術(shù)帶來的負面沖擊，而是要客觀呈現(xiàn)案例本貌。這一原則要求思政課案例庫在建設(shè)過程中秉承實事求是的原則，提高馬克思主義學(xué)科理論對人類改造自己、改造自然界、改造人類社會行為的解釋能力。

（二）知識性和價值性相結(jié)合

知識性是指案例并不僅僅是一個精彩的故事或者熱點的社會事件，更要具有一定的知識內(nèi)涵，使學(xué)生可以通過分析、研討案例發(fā)現(xiàn)案例背后的知識內(nèi)涵，獲得相關(guān)的理論知識或者經(jīng)驗教訓(xùn)。價值性是指思政課案例要具有嚴(yán)格的政治嚴(yán)肅性和原則性，要和黨和國家的大政方針保持一致，絕不可以誤導(dǎo)學(xué)生走入唯心思辨、動搖社會主義信念的歧途。這一原則要求思政課案例庫在建設(shè)過程中，一方面要使學(xué)生們可以通過案例進行熱烈的討論和思想碰撞，另一方面可以在此之后在思想上與黨中央保持高度一致。

（三）國際化與校本化相結(jié)合

國際化是指在案例庫建設(shè)過程中不僅要關(guān)注國內(nèi)，還應(yīng)放眼世界，將世界百年未有之大變局與中國特色社會主義偉大事業(yè)結(jié)合起來，通過引導(dǎo)學(xué)生進行國內(nèi)、國際兩個視角的對比分析，不斷增強“四個自信”。校本化是指將案例關(guān)注的焦點聚焦到本校學(xué)生身上，通過對本校學(xué)生個體或群體的成長歷程、經(jīng)驗或教訓(xùn)的總結(jié)梳理，形成更適于本校學(xué)生接受，更能引起本校學(xué)生思想共鳴的案例。這一原則要求思政課案例庫在建設(shè)過程中，一方面要幫助學(xué)生打開國際視野，將學(xué)生的成長、國家的發(fā)展、民族的崛起放在全人類的視角中進行審視；另一方面要使學(xué)生著眼自己的實際情況，腳踏實地，埋頭努力。

（四）歷史性與時代性相結(jié)合

歷史性是指案例應(yīng)客觀呈現(xiàn)某一理論誕生的特殊歷史背景，幫助學(xué)生理解理論產(chǎn)生的原因和條件，同時通過不同歷史階段理論的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生思考人類社會的發(fā)展規(guī)律，印證馬克思主義理論的開放發(fā)展性。時代性是指案例應(yīng)更好地抓住當(dāng)前社會的熱點，更好地調(diào)動學(xué)生參與討論的積極性，引導(dǎo)學(xué)生利用馬克思主義學(xué)科理論認識世界。這一原則要求在思政課案例庫建設(shè)過程中，既要關(guān)注人類歷史、中華民族歷史，特別是“四史”中具有重大歷史意義的經(jīng)典案例，又要保持對社會熱點的關(guān)注，了解學(xué)生日常關(guān)注的焦點，及時更新案例儲備。

三、信息化時代高校思政課案例庫建設(shè)的路徑

（一）深化認識，加大投入

高校的主管部門應(yīng)當(dāng)充分認識到思政課案例庫建設(shè)對提高思政課實效性和完成立德樹人根本任務(wù)的重要意義，做好頂層設(shè)計，提供政策和投入上的保障。加大資金的投入，為思政課案例庫建設(shè)提供更好的軟硬件設(shè)施，提高信息搜索、匯總、整理、儲存和共享的能力；加大人員投入，在條件允許的情況下，設(shè)立專職的案例編寫人員，或者按一定標(biāo)準(zhǔn)將案例編寫工作折算為教師的課時量，提升教師編寫案例的積極性。

（二）提高教師案例建設(shè)能力

在一段時期內(nèi)，思政課教師仍將是高校思政課案例庫建設(shè)的主力。思政課教師教案建設(shè)能力是思政課案例庫建設(shè)質(zhì)量的基礎(chǔ)保證。一方面，高校教師應(yīng)當(dāng)深化認識，切實將編寫教學(xué)案例看作提高自己教學(xué)能力和水平、尋找科研靈感、提高科研水平的重要渠道，不斷加強學(xué)習(xí)，更多地投入案例編寫工作中。另一方面，學(xué)校和學(xué)院應(yīng)從教師發(fā)展角度做好規(guī)劃設(shè)計，有計劃地對教師進行案例規(guī)范化、理論知識、現(xiàn)代信息技術(shù)等方面的系統(tǒng)培訓(xùn)。從兩個方面不斷提高教師的案例建設(shè)能力，為案例庫建設(shè)源源不斷地輸入高質(zhì)量的案例。

（三）健全案例庫管理

首先，做好案例庫建設(shè)規(guī)劃，形成校級，最低為學(xué)院一級的領(lǐng)導(dǎo)小組，確保案例庫建設(shè)在本單位能在統(tǒng)一規(guī)劃的指導(dǎo)下穩(wěn)步推進；其次，做好案例來源篩選，要對參與案例編寫的教師、教師團隊、學(xué)生、社會組織進行相關(guān)考核，確保案例編寫參與人政治上可靠、業(yè)務(wù)上精湛；再次，做好案例編寫規(guī)劃，根據(jù)案例編寫人員理論素養(yǎng)、學(xué)科門類等特質(zhì)，做好案例編寫的規(guī)劃指導(dǎo)，使案例編寫人員在自己最擅長的領(lǐng)域發(fā)揮專長；最后，做好案例更新、交流和共享，堅持定期更新案例，加強校際的交流和共享，使案例庫真正成為滋養(yǎng)思政課建設(shè)的“一池活水”。

（四）擴展案例來源

高校思政課案例庫建設(shè)應(yīng)當(dāng)積極擁抱飛速發(fā)展的信息技術(shù)，不斷拓展案例來源。在原有教師個人編寫的基礎(chǔ)上，還應(yīng)從以下幾方面突破。首先，教師團隊編寫，不僅要組建校內(nèi)團隊，還應(yīng)鼓勵校際間團隊合作，乃至跨國團隊合作編寫案例，開闊案例編寫的視野。其次，師生合作編寫，通過師生合作，將學(xué)生關(guān)注的熱點話題充實到案例庫中，為案例使用效果提供有效的保障；社會共建，在做好案例質(zhì)量審核的基礎(chǔ)上，充分引入社會資源加入思政課案例庫的建設(shè)中，發(fā)揮他們在信息來源、技術(shù)手段等方面的優(yōu)勢；互聯(lián)網(wǎng)+人工智能，在專業(yè)技術(shù)人員的幫助下，將互聯(lián)網(wǎng)的信息來源與人工智能的信息處理兩方面優(yōu)勢結(jié)合起來，加快信息時代案例信息搜集、獲取和整理的速度。

（五）加強案例規(guī)范化

高校思政課案例庫建設(shè)的生命線是案例的質(zhì)量，在案例庫建設(shè)過程中要不斷加強案例規(guī)范化建設(shè)。首先，規(guī)范化案例構(gòu)成要件，嚴(yán)格按照案例標(biāo)題、案例描述、案例背景、案例分析與評價、應(yīng)用領(lǐng)域和教學(xué)建議六個部分規(guī)范化篩選案例；其次，規(guī)范化案例質(zhì)量，由案例編寫專家或經(jīng)驗豐富教師組成評審團嚴(yán)格把關(guān)案例質(zhì)量。

（六）做好案例庫數(shù)字化建設(shè)

信息化時代，高等教育的教育形態(tài)發(fā)生了重大變化，線上教學(xué)已經(jīng)成為教學(xué)活動的重要組成部分，思政課案例庫建設(shè)應(yīng)積極適應(yīng)這種教育形態(tài)的變化。首先，堅持案例庫數(shù)字化，將案例庫中所有案例按照日常教學(xué)常用格式進行數(shù)字化轉(zhuǎn)化，成為適應(yīng)教師教學(xué)的可視化數(shù)字資源；其次，做好案例庫數(shù)字平臺建設(shè)，通過打造案例庫數(shù)字平臺，提高教師調(diào)取、使用數(shù)字化案例資源的效率，使這“一池活水”更快地流動起來。