馬青香

(蘭州市人力資源和社會(huì)保障局 蘭州市就業(yè)訓(xùn)練中心，甘肅 蘭州 730050)

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與市場(chǎng)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型，高校就業(yè)制度隨之實(shí)現(xiàn)從計(jì)劃分配階段到雙向選擇的轉(zhuǎn)變，高校畢業(yè)生“就業(yè)難”的現(xiàn)象隨之產(chǎn)生[1]。職業(yè)生涯規(guī)劃指高校畢業(yè)生結(jié)合自身專業(yè)能力對(duì)擇業(yè)就業(yè)計(jì)劃做出相應(yīng)規(guī)劃，職業(yè)生涯規(guī)劃不僅可以為高校畢業(yè)生提供擇業(yè)就業(yè)方向，還可以促進(jìn)就業(yè)，緩解社會(huì)就業(yè)壓力。隨著我國(guó)高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大以及教育體系的不斷完善，高校畢業(yè)生人數(shù)逐年劇增，但由于就業(yè)內(nèi)外環(huán)境的變化，社會(huì)對(duì)高校畢業(yè)生提供的就業(yè)崗位無法滿足畢業(yè)生的就業(yè)需求。高校畢業(yè)生是我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的人力資源庫，促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生順利就業(yè)和高質(zhì)量就業(yè)，對(duì)建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)和創(chuàng)新型國(guó)家具有重要而深遠(yuǎn)的意義。

1 職業(yè)生涯規(guī)劃視角下高校畢業(yè)生“就業(yè)難”的具體表象

近幾年，隨著我國(guó)高等教育步入普及化階段的步伐不斷加快，高校畢業(yè)生人數(shù)逐年遞增。然而我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展受國(guó)內(nèi)外貿(mào)易疲軟等因素影響，我國(guó)高校大學(xué)生面臨著嚴(yán)峻的擇業(yè)就業(yè)壓力，高校大學(xué)生陷入“就業(yè)難”的就業(yè)困境。職業(yè)生涯規(guī)劃視角下，高校畢業(yè)生“就業(yè)難”現(xiàn)象產(chǎn)生的具體表象主要包括以下四個(gè)方面。

1.1 畢業(yè)院校優(yōu)劣是高校畢業(yè)生能否順利就業(yè)的第一道屏障

現(xiàn)階段，國(guó)內(nèi)多數(shù)企業(yè)引進(jìn)人才的標(biāo)準(zhǔn)與定位是追求高校的“名牌效應(yīng)”，忽視大學(xué)生的個(gè)人能力。據(jù)教育部數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，部屬院校的高校畢業(yè)生就業(yè)率相比省屬院校要高，其已就業(yè)的畢業(yè)生薪資相比省屬院校畢業(yè)生而言也要高，因此，大學(xué)生畢業(yè)院校優(yōu)劣是高校畢業(yè)生能否順利就業(yè)的第一道屏障。一方面，從高校類型的角度而言，國(guó)內(nèi)多數(shù)單位人才招聘公告上對(duì)人才畢業(yè)院校提出明確規(guī)定：要求畢業(yè)生屬于“雙一流”院校、原“211”或者“985”院校[2]。省屬院校、地方普通本科院校的高校畢業(yè)生就業(yè)渠道狹窄，這種以畢業(yè)院校為面試敲門磚的人才引進(jìn)方式嚴(yán)重影響了國(guó)內(nèi)畢業(yè)生整體就業(yè)數(shù)量與質(zhì)量；另一方面，從院校的層級(jí)來看，本科類院校畢業(yè)生相比高職院校的畢業(yè)生就業(yè)的發(fā)展空間與機(jī)遇要好。畢業(yè)生的就業(yè)方向與高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)密不可分，新時(shí)代，高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)是高質(zhì)量技能型人才。因此，畢業(yè)生就業(yè)大多選擇的崗位也是基層技術(shù)型崗位,而本科類院校的畢業(yè)生就業(yè)崗位大多是在管理崗位，就業(yè)層次高于高職院校畢業(yè)生。

1.2 文科專業(yè)高校畢業(yè)生相比其他專業(yè)就業(yè)情況不容樂觀

高校畢業(yè)生“就業(yè)難”現(xiàn)象集中于文科專業(yè)高校畢業(yè)生，文科專業(yè)高校畢業(yè)生相比其他專業(yè)就業(yè)情況不容樂觀，主要表現(xiàn)在：一是文科專業(yè)高校畢業(yè)生的擇業(yè)就業(yè)領(lǐng)域萎縮。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型，市場(chǎng)人才需求偏向于應(yīng)用型人才，尤其是企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展之后，企業(yè)職工需求多為應(yīng)用型、技能型人才，文秘、管理崗位職位數(shù)較少，對(duì)文科專業(yè)高校畢業(yè)生的需求減少。高校文科專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)增加與崗位大幅度減少的現(xiàn)象形成隔層，文科專業(yè)高校畢業(yè)生就業(yè)進(jìn)入困境。二是高校畢業(yè)生自身專業(yè)素質(zhì)影響就業(yè)效率。一方面，創(chuàng)新型國(guó)家的戰(zhàn)略目標(biāo)對(duì)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)提出了更高的要求[3]。文科專業(yè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中處于弱勢(shì)學(xué)科專業(yè)，文科專業(yè)畢業(yè)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與其他專業(yè)畢業(yè)生相比較弱，無法滿足企業(yè)對(duì)其創(chuàng)新能力的要求。另一方面，文科專業(yè)畢業(yè)生受傳統(tǒng)就業(yè)理念干擾，傾向于公務(wù)員考試，就業(yè)視野狹窄，導(dǎo)致就業(yè)不順利，陷入“慢就業(yè)”“就業(yè)難”的狀態(tài)。

1.3 女性高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻

我國(guó)進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，高等教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，勞動(dòng)力市場(chǎng)隨之進(jìn)行改革與轉(zhuǎn)型發(fā)展，越來越多的女性憑借自身努力進(jìn)入職場(chǎng)，打破傳統(tǒng)女性地位，開始追求自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。但是女性高校畢業(yè)生在擇業(yè)就業(yè)時(shí)，仍舊會(huì)遇到性別歧視[4]。主要表現(xiàn)在：一是企業(yè)堅(jiān)持利益最大化的原則，降低用人成本，不愿意聘用女性職工。女性員工在家庭、社會(huì)裙帶關(guān)系等方面投入的精力與男性員工相比較大，且企業(yè)在保護(hù)女性職工方面投入的成本較高，因此，企業(yè)就忽視女性職工的商業(yè)價(jià)值，不愿意聘用女性高校畢業(yè)生；二是由于社會(huì)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，市場(chǎng)對(duì)技能型人才需求較大，女性高校畢業(yè)生的學(xué)科專業(yè)背景與市場(chǎng)需求不符，這在一定程度上也造成了女性高校畢業(yè)生就業(yè)難的嚴(yán)峻形勢(shì)；三是從女性高校畢業(yè)生自身而言，受我國(guó)傳統(tǒng)觀念的影響，男尊女卑的價(jià)值觀念深入人心。部分女性高校畢業(yè)生在面對(duì)家庭角色與工作角色的沖突與矛盾時(shí)，更愿意回歸家庭，而時(shí)間與精力分配不均衡，很容易影響女性高校畢業(yè)生職業(yè)責(zé)任的承擔(dān)、專業(yè)技能的發(fā)揮和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，也會(huì)導(dǎo)致企業(yè)在招聘時(shí)會(huì)對(duì)高職女性畢業(yè)生有所顧慮。

1.4 高校畢業(yè)生“慢就業(yè)”現(xiàn)象比較嚴(yán)重

據(jù)教育部數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，2020屆全國(guó)普通高校畢業(yè)生達(dá)874萬人，但2020屆高校畢業(yè)生的就業(yè)情況不容樂觀。各種招聘考試時(shí)間推遲不確定、線上招聘會(huì)的質(zhì)量無法保障等問題導(dǎo)致大批高校畢業(yè)生進(jìn)入“慢就業(yè)”的狀況。當(dāng)然，社會(huì)大環(huán)境的改變是高校畢業(yè)生選擇“慢就業(yè)”的原因之一[5]。高校畢業(yè)生“慢就業(yè)”現(xiàn)象在2004年就開始進(jìn)入學(xué)者的研究視角。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)擇業(yè)觀發(fā)生了很大的變化。一方面，部分學(xué)生由于家庭生活條件優(yōu)越，不急于就業(yè)，選擇旅游、繼續(xù)求學(xué)等方式追求自我；另一方面，部分學(xué)生由于就業(yè)期望太高，對(duì)學(xué)校提供的就業(yè)崗位不滿，選擇“慢就業(yè)”；另一方面，還有一部分大學(xué)生面對(duì)眾多就業(yè)崗位，對(duì)自己的就業(yè)意向不清晰，或者由于就業(yè)壓力大而選擇逃避就業(yè)。種種現(xiàn)象表面上看“慢就業(yè)”是一種由于社會(huì)大環(huán)境轉(zhuǎn)變引起的惡性結(jié)果，但從更深層次的角度來看，反映出國(guó)內(nèi)高校大學(xué)生職業(yè)生涯指導(dǎo)教育的嚴(yán)重缺失。總之，“慢就業(yè)”會(huì)造成一種隱性的“就業(yè)阻礙”，甚至“慢就業(yè)”會(huì)演變成“懶就業(yè)”，不利于高校畢業(yè)生的職業(yè)生涯發(fā)展，直接影響高校畢業(yè)生順利就業(yè)的速度。

2 職業(yè)生涯規(guī)劃視角下高校畢業(yè)生“就業(yè)難”的原因分析

職業(yè)生涯規(guī)劃視角下，高校畢業(yè)生“就業(yè)難”現(xiàn)象是我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型時(shí)期的產(chǎn)物?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，高校畢業(yè)生的世界觀、價(jià)值觀受到復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響，擇業(yè)觀與就業(yè)觀發(fā)生變化。同時(shí)，“90”后大學(xué)畢業(yè)生的生活條件普遍提高，就業(yè)不再是保障生活質(zhì)量的唯一渠道，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃受到嚴(yán)重影響。分析高校畢業(yè)生“就業(yè)難”具體表象產(chǎn)生的原因，有助于高校、政府等主體有針對(duì)性地提出應(yīng)對(duì)舉措。

2.1 就業(yè)政策法規(guī)不健全，制約職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

近些年來，雖然我國(guó)政府為應(yīng)對(duì)全球貿(mào)易危機(jī)帶來的負(fù)面影響，緩解高校畢業(yè)生就業(yè)壓力，已經(jīng)出臺(tái)一系列相關(guān)政策來促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)。比如鼓勵(lì)大學(xué)生參與“西部計(jì)劃”，鼓勵(lì)大學(xué)生到基層單位、中小企業(yè)就業(yè)，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供相關(guān)優(yōu)惠政策[6]。同時(shí)，鼓勵(lì)國(guó)企單位、省屬事業(yè)單位吸納高校畢業(yè)生等，尤其國(guó)家在線上也設(shè)置高校畢業(yè)生就業(yè)專題引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)。但國(guó)家就業(yè)政策法規(guī)依舊存在很多不健全之處，制約職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。首先，我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)體制缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃。我國(guó)高校專業(yè)設(shè)置與人才培養(yǎng)方向與我國(guó)市場(chǎng)需求是一致的,但是由于人才培養(yǎng)具有滯后性，人才就業(yè)體制也具有滯后性，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)支持體系缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃，導(dǎo)致高校畢業(yè)生就業(yè)壓力大。其次，國(guó)家缺乏專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)。國(guó)家在高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)方面投入的經(jīng)費(fèi)較少，導(dǎo)致高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)方面嚴(yán)重不足，阻礙高校畢業(yè)生順利就業(yè)。最后，目前我國(guó)促進(jìn)或者保護(hù)大學(xué)生就業(yè)的立法缺失，導(dǎo)致就業(yè)歧視現(xiàn)象出現(xiàn)。高校畢業(yè)生由于生源地、畢業(yè)院校、性別等不同都會(huì)遇到就業(yè)歧視。尤其在中小企業(yè)，學(xué)歷歧視、性別歧視、生源地歧視的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生，嚴(yán)重影響高校畢業(yè)生順利就業(yè)以及就業(yè)的穩(wěn)定性，造成勞動(dòng)力市場(chǎng)的不穩(wěn)定與優(yōu)秀勞動(dòng)力資源的浪費(fèi)。

2.2 人才招聘機(jī)制不合理，影響職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)的確立

企業(yè)人才招聘機(jī)制的不合理嚴(yán)重影響高校畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)的確立。其一，企業(yè)招聘計(jì)劃設(shè)置經(jīng)驗(yàn)化。企業(yè)負(fù)責(zé)人事招聘的工作人員設(shè)定的招聘計(jì)劃，缺乏規(guī)范性與科學(xué)性，人員招聘與崗位需求不匹配的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；其二，企業(yè)招聘渠道狹窄，高校畢業(yè)生無法及時(shí)接收招聘信息。一方面，企業(yè)招聘信息一般發(fā)布在企業(yè)網(wǎng)站或者做成宣傳單在高校宣傳欄進(jìn)行粘貼，企業(yè)招聘信息傳播范圍較小，不利于企業(yè)優(yōu)秀人才的招聘，也不利于高校畢業(yè)生順利畢業(yè)。另一方面，現(xiàn)場(chǎng)人才招聘收集的書面簡(jiǎn)歷，導(dǎo)致篩選簡(jiǎn)歷的工作量巨大，影響企業(yè)人才招聘效率。雖然網(wǎng)絡(luò)招聘也開始進(jìn)入企業(yè)與高校畢業(yè)生的視野，但是網(wǎng)絡(luò)信息的虛擬化導(dǎo)致招聘信息的真?zhèn)螣o法得到確認(rèn)，高校畢業(yè)生選擇網(wǎng)絡(luò)招聘處于戒備心理，效率很低。其三，企業(yè)人才招聘內(nèi)容主要體現(xiàn)在應(yīng)聘者的體貌特征、學(xué)歷、專業(yè)表達(dá)能力等，人才考核的內(nèi)容沒有科學(xué)的設(shè)定，人才招聘考核無法達(dá)到企業(yè)崗位的要求，招聘流于形式；其四，新員工上崗引導(dǎo)培訓(xùn)內(nèi)容不完善。在招聘工作中，對(duì)新員工上崗培訓(xùn)的重要性往往重視不夠，一些崗前培訓(xùn)流于形式，另一些則注重員工在某個(gè)崗位上所需知識(shí)、技能的培訓(xùn)，沒有利用崗前培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)企業(yè)文化的打造，沒有向企業(yè)的員工介紹職業(yè)發(fā)展前景，不能調(diào)動(dòng)員工的積極性和動(dòng)力。新員工入職培訓(xùn)僅從企業(yè)的角度出發(fā)，沒有考慮到新員工的利益和需要，造成入職培訓(xùn)存在認(rèn)識(shí)偏差、流于形式、時(shí)間投入不足、考核不完善等問題，最終使公司在耗費(fèi)巨大的人力、物力后卻得不到預(yù)期的培訓(xùn)效果。

2.3 就業(yè)指導(dǎo)課程不完善，導(dǎo)致職業(yè)生涯規(guī)劃方向不明確

高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程不完善，主要體現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的課堂教學(xué)課時(shí)較少，無法有效指導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)；課程的教學(xué)內(nèi)容單一，大學(xué)生無法全面系統(tǒng)地了解就業(yè)規(guī)劃信息；課程的教學(xué)形式單一，大學(xué)生不感興趣，就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)質(zhì)量偏低。第一，目前高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的課堂教學(xué)課時(shí)較少，且課程設(shè)置集中于大學(xué)階段的后兩年。一方面，教學(xué)課時(shí)少無法涉及全部就業(yè)信息，無法滿足學(xué)生就業(yè)需求；另一方面，課程設(shè)置比較集中，尤其安排在大學(xué)生即將畢業(yè)的學(xué)期，無法有效指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)角色的轉(zhuǎn)變。第二，目前高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)內(nèi)容僅僅是對(duì)國(guó)家就業(yè)政策的宣讀或者某一專業(yè)就業(yè)方向的介紹，缺乏高校畢業(yè)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃相關(guān)內(nèi)容[7]。另外，多數(shù)高校甚至沒有統(tǒng)一的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃教材，教學(xué)內(nèi)容是由輔導(dǎo)老師借助網(wǎng)絡(luò)工具組織教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教材出現(xiàn)不系統(tǒng)、不規(guī)范的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響大學(xué)生對(duì)自我職業(yè)生涯的認(rèn)識(shí)與規(guī)劃。第三，高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)形式單一。多數(shù)高校所開展的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)課程采取大班授課的形式，比如同一學(xué)院的不同專業(yè)學(xué)生同時(shí)參加畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)課程，上課教師依次對(duì)不同專業(yè)學(xué)生就業(yè)方向與就業(yè)政策進(jìn)行闡述，教學(xué)效率低，對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)起不到實(shí)質(zhì)性的作用。

2.4 大學(xué)生就業(yè)觀念守舊，缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)

高校大學(xué)生就業(yè)觀念不適應(yīng)就業(yè)環(huán)境的變化是導(dǎo)致高校畢業(yè)生“就業(yè)難”的關(guān)鍵緣由。第一，部分學(xué)生過分依賴高校畢業(yè)生招聘會(huì)，處于消極就業(yè)等待的過程中。部分高校畢業(yè)生面對(duì)就業(yè)壓力，選擇依賴高校提供的就業(yè)機(jī)會(huì)，缺乏積極參加就業(yè)招聘、進(jìn)行自我職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)；第二，部分學(xué)生受家庭因素影響，畢業(yè)之后選擇參加“公務(wù)員”考試、事業(yè)單位考試等，但國(guó)家可提供的編制崗位減少，在很大程度上增加了高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力；第三，高校畢業(yè)生就業(yè)時(shí)會(huì)將專業(yè)視為擇業(yè)的關(guān)鍵因素，導(dǎo)致大學(xué)生擇業(yè)時(shí)縮小了就業(yè)范圍，就業(yè)機(jī)會(huì)也會(huì)隨之減少。

3 職業(yè)生涯規(guī)劃視角下促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)的應(yīng)對(duì)舉措

3.1 政府層面：制定相關(guān)政策，提供宏觀保障

政府應(yīng)充分了解高校畢業(yè)生“就業(yè)難”現(xiàn)象對(duì)社會(huì)進(jìn)步產(chǎn)生的阻礙作用，高度重視大學(xué)生就業(yè)，制定相關(guān)政策，為高校畢業(yè)生職業(yè)規(guī)劃提供宏觀保障。首先，國(guó)家應(yīng)打破生源地戶籍限制，制定靈活的就業(yè)政策，鼓勵(lì)高校大學(xué)生積極參與基層建設(shè)。一方面，國(guó)家應(yīng)制定具體政策，鼓勵(lì)高校畢業(yè)生積極參與“西部計(jì)劃”，提高去西部邊遠(yuǎn)地區(qū)工作的高校大學(xué)生的工資待遇，提供生活方面相關(guān)的優(yōu)惠政策；另一方面，國(guó)家應(yīng)重視高校畢業(yè)生思想道德教育，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)秀傳統(tǒng)，發(fā)揚(yáng)高校畢業(yè)生為國(guó)家西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展努力工作的奮斗精神。其次，國(guó)家應(yīng)認(rèn)識(shí)到高校畢業(yè)生“就業(yè)難”現(xiàn)象的產(chǎn)生與高校擴(kuò)招有很大的關(guān)系。對(duì)此，國(guó)家應(yīng)制定相關(guān)政策，引導(dǎo)并規(guī)范高校擴(kuò)招的規(guī)模，限制高校招生數(shù)量，從而在保證高校教育教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，緩解高校畢業(yè)生就業(yè)壓力。同時(shí)，教育部相關(guān)部門應(yīng)積極為高校專業(yè)設(shè)置提供宏觀控制與引導(dǎo)，減小高校人才培養(yǎng)目標(biāo)與市場(chǎng)需求不一致的矛盾，提高高校畢業(yè)生就業(yè)效率。最后，國(guó)家應(yīng)構(gòu)建完善的網(wǎng)絡(luò)就業(yè)信息發(fā)布平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)信息的真?zhèn)坞y辨是高校畢業(yè)生不愿相信網(wǎng)絡(luò)信息招聘的主要原因[8]。國(guó)家構(gòu)建官方的網(wǎng)絡(luò)就業(yè)信息發(fā)布平臺(tái)，一方面，招聘信息比較齊全，減少大學(xué)生搜索招聘信息的時(shí)間與精力，提高獲取有效招聘信息的效率。高校大學(xué)生可以通過畢業(yè)生就業(yè)信息了解用人單位崗位需求，有針對(duì)性地應(yīng)聘工作崗位；另一方面，企業(yè)也可以借助網(wǎng)絡(luò)就業(yè)信息平臺(tái)，了解應(yīng)聘學(xué)生的基本信息，精準(zhǔn)提出面試邀請(qǐng)，提高招聘效率。

3.2 市場(chǎng)層面：構(gòu)建公平競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，提供良好的就業(yè)環(huán)境

企業(yè)在人才招聘過程中不合理的人才競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，在一定程度上加劇了高校畢業(yè)生“就業(yè)難”現(xiàn)象。對(duì)此，從市場(chǎng)層面而言，促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)，企業(yè)應(yīng)構(gòu)建公平的人才招聘與競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，為高校畢業(yè)生提供良好的就業(yè)環(huán)境。首先，企業(yè)應(yīng)建立規(guī)范化、科學(xué)化的人才招聘機(jī)制。一方面，企業(yè)應(yīng)設(shè)置專門的人力資源部門，結(jié)合企業(yè)內(nèi)部崗位需求以及崗位對(duì)人才的要求，設(shè)置招聘考核內(nèi)容；另一方面，企業(yè)應(yīng)創(chuàng)新人才選聘方式，線上線下相結(jié)合，通過網(wǎng)絡(luò)手段提前了解應(yīng)聘者的基本信息，符合崗位需求的人員可進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行雙向選擇，大大提高人才招聘的效率，減少高校畢業(yè)生應(yīng)聘者與企業(yè)招聘的部分時(shí)間、場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)等成本。其次，企業(yè)招聘過程中，應(yīng)構(gòu)建公平的人才選拔機(jī)制，打破“裙帶關(guān)系”對(duì)人才選聘的影響，從企業(yè)發(fā)展與崗位需求的角度出發(fā)來引進(jìn)人才，從而減少高校大學(xué)生就業(yè)時(shí)家庭因素的影響，激發(fā)高校畢業(yè)生職業(yè)規(guī)劃積極性[9]。最后，企業(yè)應(yīng)加強(qiáng)引進(jìn)高校畢業(yè)生的職業(yè)培訓(xùn)。一方面，加強(qiáng)對(duì)高校畢業(yè)生人員的職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)，增加企業(yè)團(tuán)隊(duì)的凝聚力，增強(qiáng)企業(yè)員工的穩(wěn)定性；另一方面，企業(yè)應(yīng)為引進(jìn)人才提供良好的就業(yè)環(huán)境。企業(yè)可以提供科學(xué)的職業(yè)發(fā)展路徑，幫助企業(yè)新入職人員建立職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，鼓勵(lì)新入職人員將職業(yè)發(fā)展目標(biāo)與企業(yè)發(fā)展目標(biāo)結(jié)合在一起，從而促進(jìn)企業(yè)的正向發(fā)展。

3.3 高校層面：加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作，引導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃

高校畢業(yè)生職業(yè)規(guī)劃教育是高校教育教學(xué)的一部分。從高校的層面，加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃貫穿于大學(xué)生教育教學(xué)的整個(gè)階段，是緩解高校畢業(yè)生“就業(yè)難”的有效舉措[10]。首先，高校應(yīng)高度重視大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育教學(xué)工作。一方面，高校應(yīng)設(shè)置大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程專職教師，為大學(xué)生就業(yè)提供專業(yè)化指導(dǎo)，使高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心真正成為高校畢業(yè)生就業(yè)的服務(wù)機(jī)構(gòu)，幫助大學(xué)生提前了解就業(yè)信息，制訂職業(yè)規(guī)劃，為順利就業(yè)做好準(zhǔn)備；另一方面，高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)貫穿于大學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的整個(gè)階段，幫助大學(xué)生根據(jù)職業(yè)規(guī)劃及時(shí)調(diào)整專業(yè)方向，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。其次，高校應(yīng)結(jié)合市場(chǎng)需求的變化及時(shí)調(diào)整高校專業(yè)設(shè)置。以應(yīng)對(duì)人才供需不平衡的現(xiàn)狀?，F(xiàn)階段，企業(yè)對(duì)高水平應(yīng)用型人才的需求得不到滿足，高校應(yīng)在相關(guān)專業(yè)的招生人數(shù)、師資水平、資源配置等方面進(jìn)行改革與創(chuàng)新，在提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的同時(shí)，滿足企業(yè)對(duì)于人才的需求，從而緩解社會(huì)就業(yè)壓力[11]。最后，高校應(yīng)積極開拓大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)。高校大學(xué)生就業(yè)輔導(dǎo)中心專職或者兼職教師應(yīng)通過校友走訪、企業(yè)人才需求調(diào)研、畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查等方式，加強(qiáng)與用人單位的聯(lián)系，建立校企合作機(jī)制，拓寬大學(xué)生就業(yè)去向，提高高校畢業(yè)生就業(yè)率。

3.4 學(xué)生層面：提升自身整體素質(zhì)，培養(yǎng)職業(yè)規(guī)劃意識(shí)與能力

職業(yè)生涯規(guī)劃視角下，高校畢業(yè)生面臨就業(yè)市場(chǎng)上的激烈競(jìng)爭(zhēng)，本質(zhì)上來看是高校畢業(yè)生專業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)的競(jìng)爭(zhēng)。高校畢業(yè)生應(yīng)把握就業(yè)自主權(quán)，培養(yǎng)職業(yè)規(guī)劃意識(shí)與能力，積極適應(yīng)當(dāng)下就業(yè)新形勢(shì)。首先，高校畢業(yè)生應(yīng)積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立正確的擇業(yè)就業(yè)觀。一方面，高校畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)，應(yīng)將自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與社會(huì)對(duì)人才的需求結(jié)合在一起，避免以自我為中心；另一方面，高校畢業(yè)生就業(yè)應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)到高等教育即將進(jìn)入普及化階段的客觀事實(shí)，改變以往精英教育階段的就業(yè)觀念，適當(dāng)降低就業(yè)期望，選擇適合自己的職業(yè)。其次，高校畢業(yè)生在擇業(yè)就業(yè)之前，應(yīng)充分掌握就業(yè)技巧，以便提高就業(yè)成功率。一方面，大學(xué)生可以在畢業(yè)之前就開始收集就業(yè)相關(guān)信息，結(jié)合自己的就業(yè)意向與職業(yè)生涯發(fā)展、專業(yè)能力與興趣愛好，設(shè)計(jì)應(yīng)聘簡(jiǎn)歷，積極主動(dòng)投遞簡(jiǎn)歷；另一方面，大學(xué)生也應(yīng)正確對(duì)待就業(yè)面試。在面試時(shí)，大學(xué)生應(yīng)掌握相關(guān)的面試技巧與方法，突出自己的優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)自身價(jià)值，提高面試通過率。最后，高校畢業(yè)生應(yīng)培養(yǎng)職業(yè)規(guī)劃意識(shí)與能力。合理的職業(yè)生涯規(guī)劃是大學(xué)生順利就業(yè)的第一步。大學(xué)生應(yīng)在高校就業(yè)指導(dǎo)老師的幫助下，正確認(rèn)識(shí)自我，全面了解自己的優(yōu)劣勢(shì)，明確職業(yè)發(fā)展目標(biāo)與擇業(yè)就業(yè)方向[12]。同時(shí)，大學(xué)生應(yīng)全面了解就業(yè)市場(chǎng)，結(jié)合企業(yè)的招聘需求，審視自身專業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)，找出就業(yè)差距，及時(shí)改正。高校畢業(yè)生想要在就業(yè)中處于有利地位，必須提升自身整體素質(zhì)，提高自身核心競(jìng)爭(zhēng)力。