李 丹

(梧州學(xué)院 圖書(shū)館，廣西 梧州 543002)

隨著數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)的發(fā)展，雖然國(guó)內(nèi)各個(gè)高校大量購(gòu)買(mǎi)電子數(shù)據(jù)庫(kù)，使得館藏電子圖書(shū)的數(shù)量和比例與日俱增，但高校圖書(shū)館紙質(zhì)藏書(shū)作為館藏主體的地位和廣大師生借閱紙質(zhì)圖書(shū)滿(mǎn)足閱讀需求的習(xí)慣仍沒(méi)有太大改變。各高校根據(jù)教育部評(píng)估達(dá)標(biāo)要求，每年紙質(zhì)圖書(shū)的采購(gòu)依舊是穩(wěn)步增長(zhǎng)的，投入資金達(dá)數(shù)百萬(wàn)，數(shù)量動(dòng)輒以萬(wàn)冊(cè)計(jì)數(shù)。然而，紙質(zhì)圖書(shū)的存放空間與閱讀空間，在幾年甚至幾十年內(nèi)都不會(huì)有所改變或者擴(kuò)大，當(dāng)藏書(shū)發(fā)展到一定規(guī)模，達(dá)到并超過(guò)館藏空間最大容量時(shí)，便會(huì)出現(xiàn)書(shū)庫(kù)飽和、書(shū)架超載的現(xiàn)象。因此，藏書(shū)剔舊必須提到工作日程上來(lái)。

1 藏書(shū)剔舊工作的意義

藏書(shū)剔舊工作能為采購(gòu)做好有效準(zhǔn)備，高校圖書(shū)館應(yīng)將剔舊工作列入館藏資源建設(shè)發(fā)展的基礎(chǔ)性工作來(lái)開(kāi)展。1974年美國(guó)人丹尼爾提出的藏書(shū)“零增長(zhǎng)”理論，意思是藏書(shū)需要保持在一個(gè)平穩(wěn)的狀態(tài)，維持一定的數(shù)量，不要再增加[1]。當(dāng)然，在現(xiàn)實(shí)工作中，是不太可能維持這樣一個(gè)狀態(tài)的，但它給了我們一個(gè)很大的啟發(fā)，就是我們可以通過(guò)藏書(shū)剔舊來(lái)控制圖書(shū)數(shù)量的增長(zhǎng)速度，在“輸入”新書(shū)的同時(shí)“排出”相對(duì)數(shù)量的舊書(shū)，使得藏書(shū)的實(shí)際增長(zhǎng)值接近為零。那么，在開(kāi)展藏書(shū)剔舊工作時(shí)，會(huì)涉及館內(nèi)多個(gè)部門(mén)，館員也可以借此機(jī)會(huì)更好地了解本館藏書(shū)的情況，這也相當(dāng)于對(duì)圖書(shū)采購(gòu)的質(zhì)量作一次盤(pán)查。對(duì)需求量少、流通率低的圖書(shū)需要及時(shí)剔舊；對(duì)需求量大、流通率高的圖書(shū)進(jìn)行及時(shí)加購(gòu)。采購(gòu)部門(mén)可以透過(guò)圖書(shū)審查的結(jié)果來(lái)了解讀者需求，制定出有效的采購(gòu)方案，不能只顧采購(gòu)，不考慮圖書(shū)的需求和質(zhì)量。如果說(shuō)高校圖書(shū)館員是服務(wù)的軟性條件，那么藏書(shū)質(zhì)量就是保障圖書(shū)館優(yōu)質(zhì)服務(wù)的硬性條件。圖書(shū)館的藏書(shū)只有做到有“輸入”也有“排出”，達(dá)到一個(gè)動(dòng)態(tài)平衡的狀態(tài)，才能讓館內(nèi)藏書(shū)更有質(zhì)量、更有活力。

2 高校圖書(shū)館藏書(shū)剔舊的現(xiàn)狀分析

2.1 藏書(shū)現(xiàn)狀

由于衡量圖書(shū)館藏書(shū)量以多少為標(biāo)準(zhǔn)，所以很多圖書(shū)館藏書(shū)出現(xiàn)只增不減的狀態(tài)，流通率高與低的書(shū)都長(zhǎng)期混合排放在一起。據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，大型圖書(shū)館藏書(shū)流通率僅約占館藏的30%左右，而陳舊過(guò)時(shí)、流通率很低的圖書(shū)占30%以上。據(jù)測(cè)算，藏書(shū)約10萬(wàn)冊(cè)的圖書(shū)館，讀者每次借書(shū)時(shí)間只需要2～3 min；藏書(shū)約50萬(wàn)冊(cè)的圖書(shū)館，讀者每次借書(shū)時(shí)間需要10～15 min；藏書(shū)約100萬(wàn)冊(cè)的圖書(shū)館，讀者每次借書(shū)時(shí)間需要30 min以上，這無(wú)形中延長(zhǎng)了查目錄、提取圖書(shū)和排隊(duì)的時(shí)間[2]。借閱圖書(shū)需要的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，讀者就要估算是否有足夠的時(shí)間到館到庫(kù)查書(shū)借閱，用時(shí)過(guò)長(zhǎng)，會(huì)讓部分讀者望而卻步，又或者到館后卻沒(méi)有足夠時(shí)間查書(shū)找書(shū)，如有讀者希望借閱圖書(shū)10本，但由于借閱時(shí)間成本高，最后也只能借閱到幾本，導(dǎo)致部分圖書(shū)被“拒絕”利用。所以，藏書(shū)剔舊工作其實(shí)是一項(xiàng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、與時(shí)俱進(jìn)的工作，是圖書(shū)資源建設(shè)、圖書(shū)館設(shè)施文化建設(shè)不可或缺的環(huán)節(jié)之一[3]。

以梧州學(xué)院圖書(shū)館為例，每年都有采購(gòu)新書(shū)的工作計(jì)劃，相對(duì)無(wú)限的新增圖書(shū)而言，其存放空間非常有限。而且，該館存在一個(gè)特殊情況，原為藏書(shū)發(fā)展預(yù)留的存放庫(kù)室，有部分已被學(xué)校其他部門(mén)長(zhǎng)期占用，因此存放空間就更加有限。圖書(shū)存放空間未飽和時(shí)，是可以通過(guò)倒架、倒庫(kù)、重新布局等方法來(lái)應(yīng)對(duì)的，但只是治標(biāo)不治本，長(zhǎng)期下來(lái)，固定的空間已經(jīng)承受不住不斷增加的圖書(shū)典藏。最終，新增圖書(shū)有部分種類(lèi)開(kāi)始出現(xiàn)不能正常按號(hào)排放陳列，只能暫時(shí)無(wú)序地堆放在臨時(shí)區(qū)域，這樣就會(huì)出現(xiàn)讀者檢索書(shū)目后，無(wú)法根據(jù)書(shū)目信息在書(shū)架上找到對(duì)應(yīng)圖書(shū)的情況，由此產(chǎn)生2種結(jié)果：第一，讀者向館員咨詢(xún)，館員需解釋讀者找不到書(shū)的原因，所以也需先按書(shū)目信息到架里核實(shí)，確認(rèn)架上沒(méi)有后，再根據(jù)書(shū)目信息及工作經(jīng)驗(yàn)分析此書(shū)有可能堆放在臨時(shí)區(qū)域，因此，需到無(wú)排架的區(qū)域里找書(shū)，這樣不僅延長(zhǎng)了讀者獲取與借閱圖書(shū)的時(shí)間，也增加了館員的工作量；第二，讀者不向館員尋求幫助，找不到就索性放棄，一旦這種情況經(jīng)常出現(xiàn)，讀者到館借閱圖書(shū)的積極性就會(huì)受挫，從而導(dǎo)致部分圖書(shū)的利用率降低，甚至長(zhǎng)期無(wú)人問(wèn)津?；谝陨蠈?shí)況，部門(mén)負(fù)責(zé)人決定對(duì)開(kāi)架書(shū)庫(kù)進(jìn)行應(yīng)急方案，馬上開(kāi)展藏書(shū)剔舊工作。

2.2 藏書(shū)剔舊實(shí)施基本情況

在已經(jīng)開(kāi)展藏書(shū)剔舊工作的高校圖書(shū)館中，大多數(shù)工作開(kāi)展得較為被動(dòng)，并不是由于真正需要剔舊而剔舊，而是由于文獻(xiàn)破損嚴(yán)重而無(wú)法再利用、館藏空間不足等原因才被迫剔舊。梧州學(xué)院圖書(shū)館的情況也是如此，藏書(shū)剔舊工作的開(kāi)展已經(jīng)到了刻不容緩的時(shí)候，所以不能延緩至學(xué)生放假期間進(jìn)行，因此需要藏書(shū)剔舊的書(shū)庫(kù)都是處于全開(kāi)放狀態(tài)，唯有嘗試按《中國(guó)圖書(shū)館分類(lèi)法》的類(lèi)別順序來(lái)進(jìn)行剔舊。從社會(huì)科學(xué)綜合類(lèi)書(shū)庫(kù)開(kāi)始，剔舊的基本規(guī)則是以2010年為時(shí)間節(jié)點(diǎn)，不留復(fù)本的全部轉(zhuǎn)移到二線(xiàn)書(shū)庫(kù)，剔舊圖書(shū)的典藏信息從圖書(shū)館的工作管理系統(tǒng)中全部修改到二線(xiàn)書(shū)庫(kù)。書(shū)庫(kù)館員只能邊完成日常服務(wù)工作，邊兼顧整理圖書(shū)與倒架。一學(xué)期過(guò)去，下架了該書(shū)庫(kù)約1/4的圖書(shū)。

2.3 藏書(shū)剔舊存在的問(wèn)題

據(jù)分析，當(dāng)下我國(guó)部分高校圖書(shū)館在藏書(shū)剔舊工作開(kāi)展前，工作人員往往沒(méi)有對(duì)館藏圖書(shū)進(jìn)行詳細(xì)的量化評(píng)估，缺乏固定的工作標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)，只是根據(jù)剔舊標(biāo)準(zhǔn)理論中的某一兩條來(lái)開(kāi)展剔舊工作，藏書(shū)剔舊的合理性和科學(xué)性無(wú)法得到保障。比如,梧州學(xué)院圖書(shū)館以往沒(méi)有進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)的藏書(shū)剔舊工作，在無(wú)經(jīng)驗(yàn)、零基礎(chǔ)的工作開(kāi)展中，無(wú)疑暴露出不少問(wèn)題與瑕疵。

首先，高頻利用圖書(shū)館館藏資源的龐大群體是在校大學(xué)生。大學(xué)生的學(xué)業(yè)需求呈現(xiàn)出多樣化和范圍廣的特點(diǎn)。不同專(zhuān)業(yè)、不同年級(jí)、不同學(xué)科、不同階段，他們的需求有很大差別。新生還不會(huì)利用圖書(shū)館館藏資源，圖書(shū)的借閱，是用來(lái)消磨閑暇時(shí)間的；老生已經(jīng)具備一定的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，具有較為明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和發(fā)展方向規(guī)劃，對(duì)于圖書(shū)館館藏資源開(kāi)始有針對(duì)性地利用，不再是盲目從眾性地借閱圖書(shū)，會(huì)帶著需求，先檢索再到圖書(shū)館獲取相關(guān)資源；而畢業(yè)生，在踏入社會(huì)、就業(yè)前須完成畢業(yè)論文這項(xiàng)重要任務(wù)，論文中的觀點(diǎn)需要大量的客觀數(shù)據(jù)來(lái)支撐，而這些相關(guān)的信息，需要從“老書(shū)”中得到，在這基礎(chǔ)上與新的知識(shí)、論點(diǎn)進(jìn)行碰撞，來(lái)論證自己的觀點(diǎn)，從而完成畢業(yè)論文。還有些畢業(yè)生會(huì)協(xié)助教師完成一些研究課題，對(duì)于專(zhuān)業(yè)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的文獻(xiàn)資源的需求也不同。所以,在藏書(shū)剔舊后，會(huì)隔三差五地有畢業(yè)生來(lái)咨詢(xún)“老書(shū)”都找不著了，懷疑是都借出了還是丟失了。與畢業(yè)生們交流后得出的結(jié)論：一是“老書(shū)”里可用的信息要比近代出版物的參考價(jià)值高，金句也比較多；二是由于出版機(jī)構(gòu)多了，同一本原著，就能有好多個(gè)譯者翻譯出不同版本，如校對(duì)不夠嚴(yán)格、謹(jǐn)慎，就會(huì)導(dǎo)致內(nèi)容有錯(cuò)漏，整個(gè)出版物的質(zhì)量就不高，所以畢業(yè)生們?cè)谕瓿僧厴I(yè)論文時(shí)需要參考的圖書(shū)還是偏向于“老書(shū)”。此外，考研的學(xué)生會(huì)更有目的、有組織地對(duì)某一學(xué)科開(kāi)展專(zhuān)研，他們對(duì)專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)和專(zhuān)業(yè)化學(xué)術(shù)信息需求更強(qiáng)烈，對(duì)本學(xué)科的相關(guān)圖書(shū)資源的要求會(huì)更高。從古到今、從舊到新都是他們的涉獵范圍，沒(méi)有了“古”作基礎(chǔ)哪有“今”的成績(jī)，沒(méi)有了“舊”的對(duì)比哪來(lái)“新”的優(yōu)勢(shì)。所以，藏書(shū)剔舊，把“老書(shū)”剔除了，卻對(duì)考研的學(xué)生們不利。

其次，學(xué)校教師需要的是本專(zhuān)業(yè)或與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的參考資料，有關(guān)學(xué)科的課程建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)保障等信息資源，在備課中，時(shí)常也是需要到圖書(shū)館查閱一些古籍或經(jīng)典著作來(lái)參考。在科研方面，更是需要與本專(zhuān)題相關(guān)的前沿文獻(xiàn)資源，可以是同學(xué)科推薦的文獻(xiàn)書(shū)目，也可以是參考文獻(xiàn)書(shū)目或者其他的綜合文獻(xiàn)書(shū)目、專(zhuān)題文獻(xiàn)書(shū)目索引等。此外，在輔導(dǎo)專(zhuān)業(yè)課程時(shí)，教師通常會(huì)給學(xué)生們推薦一些經(jīng)典著作及大作家的出版物，希望他們能進(jìn)行深層次的閱讀，以擴(kuò)大學(xué)生本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)面和專(zhuān)業(yè)水平，同時(shí)教師也可以與學(xué)生們分享和交流經(jīng)典的魅力，欣賞多種題材的文學(xué)作品。正如高爾基所說(shuō)，文學(xué)的目的在于幫助人理解自己，提高他對(duì)自己的信心，發(fā)展他對(duì)真理的志向，反對(duì)人們的庸俗，找到人的優(yōu)點(diǎn)，在他們的心靈中，啟發(fā)著羞愧、憤怒、勇敢，把一切力量用在使人變得崇高而強(qiáng)大的事情上，并以美的神圣精神鼓舞自己的生活。但是，由于有部分經(jīng)典著作版本過(guò)老，大作家的出版物也過(guò)于陳舊，尚未及時(shí)補(bǔ)充新版本，因此這部分著作如果被剔舊，就打斷了教師與學(xué)生之間的分享鏈接，同時(shí)也破壞了教師給學(xué)生導(dǎo)讀的完整性。

最后，由于在工作開(kāi)展的過(guò)程中頻頻出現(xiàn)問(wèn)題需要解決，整個(gè)工作流程與進(jìn)度都需要不停地調(diào)整，不能一步到位。因此，大部分剔舊圖書(shū)只能處于整理階段，以至于存放剔舊圖書(shū)的二線(xiàn)書(shū)庫(kù)也就不能正常開(kāi)放，從而導(dǎo)致剔舊的圖書(shū)不能及時(shí)供讀者進(jìn)行借閱，造成讀者對(duì)利用圖書(shū)館資源的滿(mǎn)意度有所下降。

3 高校圖書(shū)館藏書(shū)剔舊工作的對(duì)策建議

一本圖書(shū)是剔舊還是保留，需要依據(jù)其多方面的屬性特征。例如，反映其老化程度的半衰期、書(shū)齡；反映受歡迎程度的利用率；能否繼續(xù)流通的物理外觀狀況；反映內(nèi)容更新因素的版本；提供多人閱讀的復(fù)本量；反映一定質(zhì)量水準(zhǔn)的出版單位(核心重點(diǎn)出版社、非核心出版社)；圖書(shū)作者的著名程度及學(xué)術(shù)水平；反映一定資產(chǎn)投入的價(jià)格因素，等等。這些指標(biāo)因素從多個(gè)方面反映了圖書(shū)的價(jià)值特征，只有對(duì)其全面考察，才能準(zhǔn)確決定圖書(shū)是否繼續(xù)保存、剔舊或進(jìn)行移動(dòng)調(diào)整[4]。圖書(shū)有多個(gè)種類(lèi)，需要綜合圖書(shū)館各書(shū)庫(kù)的實(shí)際情況，對(duì)圖書(shū)飽和度比較高、更新速度快的類(lèi)別圖書(shū)進(jìn)行優(yōu)先剔舊。再有，剔舊工作并不是單靠個(gè)別部門(mén)就能完成的，需要館內(nèi)各部門(mén)之間的聯(lián)系、協(xié)調(diào)與配合。另外，圖書(shū)館館員在長(zhǎng)期的剔舊工作實(shí)踐中，已經(jīng)總結(jié)出許多寶貴的剔舊基本原則：完整性、重點(diǎn)性、實(shí)效性、專(zhuān)業(yè)性、價(jià)值性、 實(shí)用性、科學(xué)性等。因此，以梧州學(xué)院圖書(shū)館社會(huì)科學(xué)綜合類(lèi)書(shū)庫(kù)開(kāi)展的藏書(shū)剔舊實(shí)踐工作為參考，再與多位館員提出的原則相結(jié)合，作出分析與反思，對(duì)藏書(shū)剔舊工作提出如下建議。

3.1 核算剔舊圖書(shū)的冊(cè)數(shù)并審查其外形

由于各種類(lèi)圖書(shū)的藏書(shū)情況及飽和程度有別，具體核算工作應(yīng)由各書(shū)庫(kù)館員進(jìn)行。而對(duì)于圖書(shū)外形的審查，是需要各書(shū)庫(kù)館員進(jìn)行巡架審查。對(duì)于長(zhǎng)期借閱周轉(zhuǎn)、殘破不全的圖書(shū)，具體出現(xiàn)以下情況的直接剔除：封面污損以致不利于再使用的；內(nèi)容殘缺不全以致影響閱讀的；辭典類(lèi)進(jìn)行裝訂后邊緣變小而不能再重新裝訂的；多次修補(bǔ)無(wú)法繼續(xù)使用的[5]。以梧州學(xué)院圖書(shū)館已飽和的B類(lèi)圖書(shū)為例，通過(guò)統(tǒng)計(jì)得出，B類(lèi)圖書(shū)的架位總計(jì)有780個(gè)，由于現(xiàn)在出版圖書(shū)的大小、厚薄不等，初步估計(jì)每個(gè)架位理想的狀態(tài)是擺放30冊(cè)圖書(shū)，從而算出目前B類(lèi)圖書(shū)要想達(dá)到理想的排放空間，只能擺放23 400冊(cè)圖書(shū)，而在館的B類(lèi)圖書(shū)實(shí)有32 736冊(cè)，因此B類(lèi)圖書(shū)需要剔舊的冊(cè)數(shù)約為9 336冊(cè)。

3.2 圖書(shū)的時(shí)限劃分及其借閱次數(shù)統(tǒng)計(jì)

一般來(lái)說(shuō)，新書(shū)吸引力越高，利用率也就越高，反之利用率則低。除了一些高質(zhì)量的暢銷(xiāo)書(shū)外，大多數(shù)圖書(shū)在超過(guò)一定時(shí)間后其使用價(jià)值就會(huì)開(kāi)始下降。以梧州學(xué)院圖書(shū)館為例，用出版年作為分界點(diǎn)，同樣以該館B類(lèi)圖書(shū)為例，統(tǒng)計(jì)出1930—2009年出版的圖書(shū)有11 355冊(cè)；1930—2010年出版的圖書(shū)有13 810冊(cè)。由此看出，將2010年前出版的圖書(shū)進(jìn)行剔舊是可以滿(mǎn)足排放空間的理想需求。同時(shí)，需要對(duì)各類(lèi)圖書(shū)的借閱次數(shù)作統(tǒng)計(jì)，進(jìn)行一個(gè)數(shù)據(jù)匯總。若長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)人借閱，又或者2次借閱之間相隔的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，則表示此書(shū)已經(jīng)基本沒(méi)有什么使用價(jià)值了。在這些劃分與統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上，需要注意的是參考價(jià)值和文物價(jià)值較高的圖書(shū)盡管出版年較早，以及有部分借閱率不高但其參考價(jià)值高的圖書(shū)，是不應(yīng)該在剔舊之列的。因此，此項(xiàng)工作除了有技術(shù)部人員及流通部負(fù)責(zé)人配合完成以外，還應(yīng)有對(duì)圖書(shū)質(zhì)量有鑒別能力的館員及學(xué)科館員參與其中，為的是鑒別圖書(shū)的存在價(jià)值。

3.3 復(fù)本過(guò)多及內(nèi)容重復(fù)的鑒別

可由專(zhuān)業(yè)館員直接在書(shū)架上審查圖書(shū)，判定多余圖書(shū)。內(nèi)容重復(fù)，復(fù)本過(guò)多，是會(huì)造成相對(duì)更有價(jià)值的藏書(shū)利用率下降。例如，梧州學(xué)院圖書(shū)館購(gòu)入國(guó)外著者 (奧)阿爾弗雷德·阿德勒編寫(xiě)的《自卑與超越》一書(shū)，在館狀態(tài)的不同譯者譯本已有7種，還有3種是編目狀態(tài)，而每種至少有3本復(fù)本，由于譯者的翻譯水平參差不齊，翻譯出來(lái)的語(yǔ)言文字就會(huì)有很大差別，因此，需要專(zhuān)業(yè)館員去考量，綜合各種數(shù)據(jù)來(lái)分析，剔除那些可讀性較差、含金量較低的譯本。

3.4 采取多種方式處理剔舊圖書(shū)

為了讓讀者在網(wǎng)上檢索圖書(shū)時(shí)能得到準(zhǔn)確的書(shū)目信息，圖書(shū)剔舊后的書(shū)目信息應(yīng)由圖書(shū)采編部人員及時(shí)在圖書(shū)館的工作管理系統(tǒng)中進(jìn)行備注與修改。剔舊下來(lái)的圖書(shū)，應(yīng)該根據(jù)圖書(shū)原有的價(jià)值有區(qū)別地進(jìn)行后續(xù)處理。第一，對(duì)于部分利用率較低，但對(duì)特定的讀者存在著相當(dāng)大的實(shí)用性和參考性的圖書(shū)，應(yīng)集中將其存放到二線(xiàn)書(shū)庫(kù)——密集型書(shū)庫(kù)，并能實(shí)行全開(kāi)架模式，繼續(xù)為讀者提供借閱服務(wù)，繼續(xù)發(fā)揮圖書(shū)的使用價(jià)值；第二，對(duì)于部分因嚴(yán)重破損而無(wú)法繼續(xù)進(jìn)行流通的圖書(shū)，可以外包給專(zhuān)業(yè)的單位或者公司將其制作為縮微資料加以保存，師生需要時(shí)，可以復(fù)印、拷貝，繼續(xù)發(fā)揮其使用價(jià)值；第三，對(duì)于部分較多復(fù)本量的圖書(shū)可以通過(guò)館際交換的模式，最大限度地發(fā)揮圖書(shū)的使用價(jià)值；第四，還有部分復(fù)本量大的陳舊過(guò)時(shí)的圖書(shū)，除留夠相應(yīng)的館藏復(fù)本后，對(duì)剩余的復(fù)本可考慮折價(jià)處理給讀者，或者作為圖書(shū)漂流使用[6]。全年只要圖書(shū)館開(kāi)放，學(xué)生就可以不經(jīng)過(guò)任何手續(xù)隨意借閱、免費(fèi)收藏這些圖書(shū)，這樣既可以讓學(xué)生充分享受在館學(xué)習(xí)的“福利”，也在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[7]。

3.5 建立一支藏書(shū)剔舊工作的專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)

日后實(shí)施規(guī)范性的藏書(shū)剔舊工作就需要建立一支專(zhuān)業(yè)的團(tuán)隊(duì)，筆者認(rèn)為可以借鑒衛(wèi)斯理大學(xué)圖書(shū)館的經(jīng)驗(yàn)，其對(duì)文獻(xiàn)剔舊非常慎重： 第一，為了做好剔舊工作，專(zhuān)門(mén)成立了文獻(xiàn)剔舊委員會(huì)，由館長(zhǎng)以及參考咨詢(xún)、流通、編目、技術(shù)等部門(mén)的負(fù)責(zé)人組成； 第二，在圖書(shū)進(jìn)行剔舊時(shí)， 需指派相對(duì)應(yīng)的學(xué)科館員加入； 第三，圖書(shū)館外聘2位業(yè)務(wù)專(zhuān)家專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)剔舊書(shū)目審核和圖書(shū)下架工作； 第四，引入專(zhuān)業(yè)圖書(shū)數(shù)據(jù)R2公司(是一家專(zhuān)業(yè)從事圖書(shū)館工作流程分析和戰(zhàn)略規(guī)劃的咨詢(xún)公司，在高校圖書(shū)館數(shù)據(jù)處理、空間布局、館藏建設(shè)等方面擁有豐富的經(jīng)驗(yàn))，負(fù)責(zé)剔舊圖書(shū)數(shù)據(jù)抓取和后期處理工作[8]。

總之，藏書(shū)剔舊工作是一項(xiàng)復(fù)雜且細(xì)致的技術(shù)性工作，不能隨意盲目地開(kāi)展，應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的教學(xué)定位，突出圖書(shū)館的藏書(shū)特色，建立專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)相關(guān)工作，還要利用讀者借閱習(xí)慣及圖書(shū)更新情況制定出科學(xué)合理的剔舊計(jì)劃，既要保證圖書(shū)的數(shù)量以及讀者的流量，更要保證圖書(shū)的質(zhì)量。這樣才能優(yōu)化圖書(shū)館的館藏結(jié)構(gòu)，提高高校圖書(shū)館的藏書(shū)建設(shè)水平，從而更好地為學(xué)校提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)科研服務(wù)。