朱丹

（河南理工大學(xué)安全科學(xué)與工程學(xué)院，河南焦作 454001）

近年來，我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展開啟了新篇章，教育改革不斷深化，并提出了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的要求。在此背景下，在高等教育發(fā)展中，高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并將其作為教育改革的突破口。為了將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作用最大化，強(qiáng)調(diào)教育精準(zhǔn)化，創(chuàng)新教育服務(wù)體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，在新形勢(shì)下，積極探索切實(shí)可行的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育精準(zhǔn)化路徑意義重大，值得深思。

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)概述

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育屬于實(shí)用教育的一種，具有實(shí)踐性、創(chuàng)新性等特征。在我國(guó)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育逐漸形成了點(diǎn)面結(jié)合的教育體系，將創(chuàng)新能力鍛煉、創(chuàng)新思維培養(yǎng)作為主要的教育目標(biāo)，力圖打造開創(chuàng)型個(gè)性且具備創(chuàng)業(yè)良好素養(yǎng)的人才[1]。在人才培養(yǎng)的進(jìn)程中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所發(fā)揮的作用是不可替代的。20 世紀(jì)90年代初期，我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育得到了初步發(fā)展，雖然起步比較晚，但是整體發(fā)展速度是比較快的，尤其是在高等教育深入發(fā)展的當(dāng)下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐也不斷深入。高校通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，促使人才培養(yǎng)模式優(yōu)化，為大學(xué)生搭建良好的平臺(tái)，能夠促使學(xué)生敢創(chuàng)業(yè)、想創(chuàng)業(yè)、善創(chuàng)業(yè)，對(duì)高校又好又快發(fā)展具有促進(jìn)作用。當(dāng)前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為知行統(tǒng)一的新平臺(tái)，提出教育精準(zhǔn)化的要求，精準(zhǔn)化的實(shí)現(xiàn)能夠增強(qiáng)教育成效，優(yōu)化教育成果，促進(jìn)高校可持續(xù)發(fā)展。

2 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育精準(zhǔn)化分析

2.1 加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一管理

自大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新理念被提出之后，雙創(chuàng)教育受關(guān)注程度日益提高，雙創(chuàng)氛圍更加濃厚，促使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)效性不斷提高，并取得了良好的成果。在此方面，高校所做的努力是不可忽視的。相對(duì)來說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育較為特殊，呈現(xiàn)了綜合性、系統(tǒng)性特征，不僅需要不同學(xué)科的共同支撐，而且還要求有關(guān)部門積極配合?；诖?，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精準(zhǔn)化的實(shí)現(xiàn)過程中，應(yīng)注重頂層設(shè)計(jì)，加強(qiáng)統(tǒng)一管理，提高管理水平，改變以往職能歸口不清的現(xiàn)象，防止責(zé)任推諉等問題出現(xiàn)。在統(tǒng)一管理過程中，應(yīng)成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理服務(wù)主管部門，如統(tǒng)籌協(xié)調(diào)就業(yè)、學(xué)工等部門。再如，創(chuàng)新學(xué)院等。與此同時(shí)，還需要主動(dòng)進(jìn)行交叉學(xué)科建設(shè)，大力探索多學(xué)科交叉教育，為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育精準(zhǔn)化的實(shí)現(xiàn)提供有利條件[2]。

2.2 深化教育教學(xué)改革，加強(qiáng)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下，傳統(tǒng)教學(xué)逐漸呈現(xiàn)出落后性特征，因此深化教學(xué)改革成為一項(xiàng)緊迫的任務(wù)，是提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育精準(zhǔn)化的關(guān)鍵路徑。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)施中，需將創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、思政等教育融合起來，加大教育力度，增強(qiáng)高校學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在教學(xué)改革的道路上，還需要注重社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透，將其融入學(xué)生成長(zhǎng)成才的全過程，以便在提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的同時(shí)，促使其雇員意識(shí)轉(zhuǎn)化為雇主意識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)優(yōu)秀的社會(huì)主義事業(yè)接班人[3]。為達(dá)到此目標(biāo)，高校首要做的是對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標(biāo)進(jìn)行定位，需要將培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)作為前進(jìn)的方向。與此同時(shí)，還需要將專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合在一起，進(jìn)而推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育精細(xì)化早日實(shí)現(xiàn)。

2.3 打造多元專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍

優(yōu)秀的師資隊(duì)伍是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育精準(zhǔn)化的重要支點(diǎn)，關(guān)系著整體的教育成果。為此，需要加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)。

首先，需立足實(shí)際，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)試點(diǎn)學(xué)院建設(shè)，通過專業(yè)學(xué)院，在整個(gè)師資隊(duì)伍中選拔有參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育傾向的教師，加強(qiáng)對(duì)其培訓(xùn)。一方面，豐富其創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)，培養(yǎng)其理論素養(yǎng)。另一方面，加強(qiáng)其對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解，不斷提高其實(shí)踐教學(xué)能力，以促使其能夠在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精準(zhǔn)化中做出更大的貢獻(xiàn)。

其次，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精準(zhǔn)化實(shí)現(xiàn)的過程中，心理健康教師與輔導(dǎo)員所發(fā)揮的作用是不可替代的。為此，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)與打造中，應(yīng)該建立專門研究學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理變化與思想動(dòng)態(tài)的教師隊(duì)伍，增強(qiáng)教育指導(dǎo)針對(duì)性。在心理健康教師和輔導(dǎo)員的支持下，可有效開展貼近實(shí)際的思想教育，優(yōu)化教育效果，培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中堅(jiān)定意志，促使學(xué)生學(xué)會(huì)自我心理調(diào)節(jié)，為學(xué)生健康心理提供堅(jiān)實(shí)的保障[4]。

最后，為提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)水平，需要做好人才引進(jìn)工作。對(duì)擁有海外留學(xué)背景的教師應(yīng)該給予重視，加大引進(jìn)力度，使其參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精準(zhǔn)化的實(shí)現(xiàn)提供強(qiáng)大的人才支撐。由于國(guó)外一些發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的研究比較早，已有60 多年的發(fā)展歷史，有健全的教育體系為支撐。所以，要鼓勵(lì)海外留學(xué)歸國(guó)教師加入高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，以更新教育理念，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平，進(jìn)而推動(dòng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育朝國(guó)際化方向發(fā)展。

建設(shè)多元化專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍，有助于改善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資結(jié)構(gòu)，提升教育水平，為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精準(zhǔn)化提供人才支撐，加快教育步伐，增強(qiáng)人才培養(yǎng)質(zhì)量[5]。

2.4 整合現(xiàn)有教材資源，編寫科學(xué)完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教材

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材是實(shí)現(xiàn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育精準(zhǔn)化的基礎(chǔ)和前提，教材是否科學(xué)合理關(guān)系著整體教育質(zhì)量。為此，各高校應(yīng)該提高對(duì)教材編寫的重視度，結(jié)合本地區(qū)現(xiàn)狀，立足實(shí)際，組織學(xué)科帶頭人以及其他優(yōu)秀人才進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材的編寫，確保其具有科學(xué)性、先進(jìn)性等特征。在教材優(yōu)化中，還需要對(duì)現(xiàn)有教材加以利用，整合高質(zhì)量教材資源，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育用書的撰寫提供可靠依據(jù)，確保其具備基礎(chǔ)教材+典型案例的結(jié)構(gòu)，以促使學(xué)生能夠做到理論聯(lián)系實(shí)際，充分鍛煉其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[6]。值得高度注意的是，需要保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教材內(nèi)容豐富，其中與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的理論知識(shí)是必不可少的，在這一基礎(chǔ)上還需要融合相關(guān)學(xué)科前言理論，如可將創(chuàng)造學(xué)融入其中，為具體的教育工作開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為全面提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，在教材編寫與完善的過程中，還應(yīng)把創(chuàng)業(yè)企業(yè)成長(zhǎng)發(fā)展的內(nèi)在邏輯融入其中，形成基礎(chǔ)教程，進(jìn)一步優(yōu)化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程。針對(duì)典型案例的編撰，要想促使其更具有說服力，應(yīng)以該校身邊優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型案例為主，以便為學(xué)生呈現(xiàn)更加直觀形象的內(nèi)容，提高學(xué)生認(rèn)可程度，從而有效激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，使其主動(dòng)參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中。

2.5 建立并完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育信息平臺(tái)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育信息不對(duì)稱問題在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育精細(xì)化實(shí)現(xiàn)過程中是較為常見的，集中表現(xiàn)在政府、創(chuàng)業(yè)者、市場(chǎng)等相關(guān)主體之間信息未實(shí)現(xiàn)高效的溝通，致使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者的好項(xiàng)目難以及時(shí)得到孵化器的支持，增加了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的阻礙[7]?；诖?，積極構(gòu)建融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)投資等多方信息云平臺(tái)勢(shì)在必行，有助于促使各方信息溝通，減少交流阻礙，可給創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供良好的信息保障。在科技環(huán)境下，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育精細(xì)化的實(shí)現(xiàn)提供了新契機(jī)，為此可依托先進(jìn)科學(xué)技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)平臺(tái)的搭建，以實(shí)現(xiàn)信息共享，促使資源合理配置，有效解決信息不對(duì)稱問題，為“政用產(chǎn)學(xué)研”的模式整合奠定基礎(chǔ)，給學(xué)生提供良好的信息服務(wù)，推動(dòng)各項(xiàng)教育工作有條不紊地開展，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的提高具有重要意義。

2.6 激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主體意識(shí)

要想促使高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精準(zhǔn)突破，應(yīng)該著重突出學(xué)生的主體地位。這就需要站在全新的視角看待創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并結(jié)合當(dāng)前發(fā)展形勢(shì)，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行定位，將學(xué)生全面發(fā)展作為主要的方向。更重要的是：要對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的立足點(diǎn)進(jìn)行確定，即促使學(xué)生主體意識(shí)覺醒，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性[8]。在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，需要努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為核心的校園文化環(huán)境，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，使其在該氛圍中受到熏陶，逐漸提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主體意識(shí)。在此方面，還應(yīng)樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型，以便對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的鼓舞作用和激勵(lì)作用，使其能夠勇于投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中。在校園活動(dòng)開展層面，也要大力引進(jìn)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力相關(guān)的內(nèi)容，并強(qiáng)化對(duì)學(xué)生積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)，盡可能多地為其提供展示自我的機(jī)會(huì)，以促進(jìn)學(xué)生在活動(dòng)中自我發(fā)現(xiàn)，展現(xiàn)創(chuàng)新作品，增強(qiáng)學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信心，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生全方位發(fā)展。為促使學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用的目的，還應(yīng)發(fā)揮創(chuàng)客空間、創(chuàng)業(yè)園的功能，讓學(xué)生付諸實(shí)踐，理論與實(shí)際結(jié)合，并且還要搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)立交橋，引導(dǎo)學(xué)生拓展技能型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，發(fā)展多方面能力，激發(fā)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)步[9]。

3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育精準(zhǔn)化的未來發(fā)展趨勢(shì)探究

其一，信息技術(shù)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新方式?？萍辑h(huán)境下，信息技術(shù)的日益普及，在日后將成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的重要趨勢(shì)。在教育中，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與信息技術(shù)融合能夠構(gòu)建新型教學(xué)模式，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)范圍。信息技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，促使新型教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展提供了新的路徑，推動(dòng)著以往教學(xué)手段的改革。例如，翻轉(zhuǎn)課堂具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，改變了以往單一枯燥的教學(xué)模式，突破了時(shí)空限制，屬于信息時(shí)代背景下的產(chǎn)物。在日后的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育精準(zhǔn)化實(shí)踐中，運(yùn)用信息技術(shù)是必要的，能夠?qū)崿F(xiàn)線上線下融合教育，進(jìn)而在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域打造教育服務(wù)新業(yè)態(tài)。

其二，大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)成為新動(dòng)能。新時(shí)期，大數(shù)據(jù)的應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)大，在與教育領(lǐng)域結(jié)合下，可實(shí)現(xiàn)對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源的拓展，有助于促使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)良好發(fā)展[10]。因此，在未來教育中，大數(shù)據(jù)的應(yīng)用程度會(huì)日益加深，可帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)教育案例大數(shù)據(jù)進(jìn)行剖析，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使其切實(shí)體會(huì)創(chuàng)業(yè)的思路，有效增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐性。在大數(shù)據(jù)的應(yīng)用下，還會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生一定的影響，促使其學(xué)習(xí)模式發(fā)生改變，使其能夠隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深入開展中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與大數(shù)據(jù)結(jié)合是必然趨勢(shì)，既可實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化共享，促使教育資源無縫對(duì)接，又能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)提供便利性，使其由以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)逐漸向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，可強(qiáng)化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果，早日實(shí)現(xiàn)預(yù)期教育目標(biāo)，與現(xiàn)代教育發(fā)展相適應(yīng)。

4 結(jié)語

綜上所述，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育屬于一項(xiàng)綜合性較強(qiáng)的工作，要想實(shí)現(xiàn)教育精準(zhǔn)化，應(yīng)該從不同角度出發(fā)，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行完善。不僅要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，提高協(xié)調(diào)性，規(guī)范教材，而且還需要加大師資隊(duì)伍建設(shè)水平，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育信息平臺(tái)，深化教育教學(xué)改革，以推動(dòng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育順利進(jìn)行，提高教育質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，為社會(huì)輸送高質(zhì)量、高品質(zhì)人才。