丁嬋，阮航

(湖北藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，湖北武漢 430079)

1 公益性的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)

公益活動(dòng)是不以賺錢為目的的社會(huì)活動(dòng)。 “公益”為后起詞，五四運(yùn)動(dòng)后方才出現(xiàn)，其意是“公共利益”，“公益”是它的縮寫?，F(xiàn)代的公益，是人人參與的公益， 不管是個(gè)人還是集體， 人們通過各種公益活動(dòng)、公益基金、公益網(wǎng)站等途徑，通過直接參與、捐贈(zèng)、公益廣告、公益歌曲等方式參與到公益中來[1]。在中國古代，倡導(dǎo)日行一善，就是每天做一些我們力所能及的事情，幫助更多的人，讓社會(huì)更加美好和諧。

藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)則是理論與實(shí)踐相結(jié)合的一個(gè)重要過程， 是課堂教學(xué)延伸及拓展的一個(gè)重要空間[2]。藝術(shù)實(shí)踐是進(jìn)行藝術(shù)教育教學(xué)的關(guān)鍵， 具有其他任何教學(xué)形式所不能替代的功能和作用， 是提高學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)，增強(qiáng)藝術(shù)實(shí)踐能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)；同時(shí)也是指導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際， 培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑。公益性的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，是在藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上，以奉獻(xiàn)、服務(wù)為宗旨，在提高自身專業(yè)技能的同時(shí)， 為社會(huì)做出力所能及的貢獻(xiàn)，是具有社會(huì)公益屬性的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。

2 藝術(shù)類高職院校開展公益性實(shí)踐活動(dòng)的意義

中國高等教育主要有兩種類型， 一種是普通高等教育，另一種是職業(yè)高等教育，在學(xué)科門類劃分上則有12 類。所謂學(xué)科，是一種學(xué)術(shù)的分類，指一定科學(xué)領(lǐng)域或一門科學(xué)的分支，是相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)體系[3]。學(xué)科通過專業(yè)承擔(dān)人才培養(yǎng)這一職能， 是大學(xué)為了滿足社會(huì)分工需要而進(jìn)行的活動(dòng)， 藝術(shù)學(xué)科是其中的一類。 該文研究對(duì)象藝術(shù)類高職院校是指藝術(shù)學(xué)科的高等職業(yè)教育。

藝術(shù)類高職院校雖是小眾群體， 但其人才培養(yǎng)質(zhì)量直接關(guān)系著我國“文化興國”重要目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，對(duì)傳承中華傳統(tǒng)文化及提升我國國民綜合文化素養(yǎng)有著重大影響[4]。如果說普通性質(zhì)的高等藝術(shù)教育培養(yǎng)的人才是專業(yè)性較強(qiáng)的藝術(shù)人才， 那么藝術(shù)職業(yè)教育培養(yǎng)的則是能夠?yàn)樯鐣?huì)普通民眾提供藝術(shù)服務(wù)的技術(shù)人才，相較而言，藝術(shù)類職業(yè)院校培養(yǎng)的人才更應(yīng)該傾向于社會(huì)服務(wù)性質(zhì)， 或許他們的專業(yè)不用那么的高精尖， 但是一定要能適應(yīng)普通民眾對(duì)藝術(shù)的需求。簡而言之，藝術(shù)類高職院校所培養(yǎng)的人才應(yīng)該是為提高我國全民藝術(shù)素養(yǎng)而服務(wù)的。 那么公益性這一屬性， 對(duì)于藝術(shù)類高等職業(yè)院校而言是必須具備的。

職業(yè)教育從古至今，重實(shí)踐輕理論，培養(yǎng)人才的方式往往以技能訓(xùn)練為核心，忽視了教育的本質(zhì)，因而學(xué)生整體素養(yǎng)較低。要改變這一現(xiàn)狀，使職業(yè)教育回歸到教育的本質(zhì)， 從單純的技能培養(yǎng)回歸到對(duì)人的培養(yǎng)，公益性的教育是必不可少的。

中國歷來都有“萬般皆下品，唯有讀書高”的傳統(tǒng)，對(duì)于廣大的民眾而言，對(duì)孩子的培養(yǎng)往往以上重點(diǎn)本科為目標(biāo)， 職業(yè)教育在中國廣大人民的心中是次等教育，是不得已而為之的選擇。 國家近幾年來，大力扶持高等職業(yè)教育的發(fā)展，在2019年1月國務(wù)院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》 中明確指出：“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位。”將高等職業(yè)教育與高等普通教育定位為并重的兩條教育軌道， 同時(shí)應(yīng)運(yùn)而生了一批高等職業(yè)教育本科試點(diǎn)院校， 這樣的一種政策導(dǎo)向確實(shí)為高等職業(yè)教育未來的發(fā)展前景奠定了很好的基礎(chǔ)。然而冰凍三尺非一日之寒，想要改變國民根深蒂固的觀念不是一朝一夕的事情。 大范圍公益性藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的開展， 可以讓廣大民眾更加了解高等職業(yè)教育， 改變用有色眼光看待高職院校學(xué)生的現(xiàn)狀，從而提高高職院校學(xué)生的社會(huì)認(rèn)同感。

3 藝術(shù)類高職院校公益性藝術(shù)實(shí)踐存在的問題

目前國內(nèi)外的公益性實(shí)踐活動(dòng)， 主要有政府組織和民眾自發(fā)組織兩種類型， 以學(xué)校為主體組織公益性藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的極少， 教師和學(xué)生參加的公益性藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)多是自發(fā)進(jìn)行的， 這樣自發(fā)的一種藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)是有短板的。

3.1 達(dá)不到教育教學(xué)的預(yù)期效果

學(xué)校的公益性藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該是一項(xiàng)有組織、有規(guī)劃、有目的的教學(xué)活動(dòng)，它相當(dāng)于一門實(shí)踐類課程，應(yīng)該有完整的包括課程標(biāo)準(zhǔn)、課程目標(biāo)、課程能力標(biāo)準(zhǔn)等一系列課程體系建設(shè)， 同時(shí)在教與學(xué)的活動(dòng)中應(yīng)該有教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)反思等一系列教學(xué)模式的構(gòu)建，如果僅僅是自發(fā)的活動(dòng)，達(dá)到的教學(xué)效果是有限的[5]。

3.2 達(dá)不到公益性藝術(shù)實(shí)踐應(yīng)有的影響力

公益活動(dòng)應(yīng)該是一項(xiàng)可以被長期堅(jiān)持的有深遠(yuǎn)社會(huì)影響的活動(dòng)，它應(yīng)該成為學(xué)校的一種文化、一種傳統(tǒng)，是具有傳承意義的。這樣的一個(gè)具有傳承意義的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)該是有計(jì)劃有組織地去進(jìn)行，才能達(dá)到其本質(zhì)上所應(yīng)具有的深遠(yuǎn)影響力[6]。

3.3 實(shí)踐范圍有限

實(shí)踐范圍有限主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面。 一方面是場(chǎng)所有限，自發(fā)進(jìn)行的公益實(shí)踐活動(dòng)，一般都是隨機(jī)的，是根據(jù)個(gè)人資源情況而獲取的信息，這種偶然性決定了活動(dòng)場(chǎng)所的局限性。 如果有計(jì)劃有目的地去挖掘?qū)嵺`場(chǎng)所，建立長期的公益性藝術(shù)實(shí)踐基地，從社會(huì)服務(wù)的角度上講， 可以幫助到更多需要幫助的人；另一方面是能夠參與的學(xué)生有限，藝術(shù)學(xué)科的專業(yè)領(lǐng)域是相對(duì)廣泛的， 如果只是因偶然的機(jī)會(huì)參與其中，很多學(xué)生可能存在專業(yè)不對(duì)口，有心而無力的情況。

4 藝術(shù)類高職院校公益性藝術(shù)實(shí)踐路徑構(gòu)建及對(duì)策研究

公益性藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)想要達(dá)到應(yīng)有的效果，必須聯(lián)系社會(huì)的方方面面，包括政府、企業(yè)、社區(qū)以及其他社會(huì)組織等。 那么要達(dá)到這樣的一種輻射面較廣的實(shí)踐效果， 必須構(gòu)建科學(xué)的學(xué)校公益性藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)體系。

4.1 設(shè)立專門的校內(nèi)公益性服務(wù)機(jī)構(gòu)

構(gòu)建學(xué)校公益性藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)體系， 首先要做的就是設(shè)立行政部門， 這個(gè)部門負(fù)責(zé)與學(xué)校公益性藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)相關(guān)的所有行政事務(wù)，包括建章立制、組織團(tuán)隊(duì)、 聯(lián)系實(shí)踐場(chǎng)所、 建立公益性藝術(shù)實(shí)踐平臺(tái)、組織調(diào)研社會(huì)需求、收集服務(wù)滿意度、報(bào)道與宣傳等。

凡是科學(xué)的體系都需要規(guī)則， 有規(guī)則才能形成良性循環(huán)，建立健全的公益性實(shí)踐活動(dòng)管理辦法，是這項(xiàng)社會(huì)服務(wù)活動(dòng)可以規(guī)范和長久的基礎(chǔ)和保障；公益性的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)在前文中已經(jīng)提到， 屬于社會(huì)活動(dòng)，關(guān)系到社會(huì)的方方面面、各種組織，如果學(xué)校可以成立專門的管理機(jī)構(gòu)， 負(fù)責(zé)與社會(huì)上各方面群體組織聯(lián)系， 無論是活動(dòng)范圍的廣度和深度都能有所保證。

4.2 組建公益性藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)教研團(tuán)隊(duì)

公益性藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)教研團(tuán)隊(duì)的主要職責(zé)在于研究社會(huì)需求與學(xué)生專業(yè)的切合點(diǎn)、策劃活動(dòng)方案、指導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐等。

公益性的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)所服務(wù)的對(duì)象非常廣泛，也讓受眾者易于接受，這取決于藝術(shù)專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)，藝術(shù)來源于生活而高于生活，可以極大地給予人精神層面的享受，讓人心情愉悅。 當(dāng)然，如果在物質(zhì)資料貧乏的年代，藝術(shù)是沒有太大市場(chǎng)的，但就目前中國的國情以及人們的生活水平來看， 精神層面的追求才是現(xiàn)在廣大人民群眾迫切需求的，這樣的特質(zhì)和背景奠定了藝術(shù)性公益實(shí)踐活動(dòng)類型的廣泛性。

根據(jù)不同的公益實(shí)踐對(duì)象研究不同的服務(wù)內(nèi)容， 更合理地在受眾者需求與服務(wù)師生們的專業(yè)上架構(gòu)聯(lián)系，是這個(gè)教研團(tuán)隊(duì)要重點(diǎn)研究的內(nèi)容，以便更有針對(duì)性地訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)能力， 提高服務(wù)活動(dòng)的滿意度。 如湖北藝術(shù)職業(yè)學(xué)院音樂學(xué)院師生曾于2018年組織了去戒毒所進(jìn)行一系列的公益實(shí)踐演出活動(dòng)，2019年藝術(shù)教育學(xué)院師生組織去幼兒園進(jìn)行了“大手牽小手”活動(dòng)。以這兩種活動(dòng)為例，一個(gè)活動(dòng)的受眾群體為吸毒者，正在進(jìn)行康復(fù)治療；另一個(gè)的受眾者則是幼兒園活潑可愛天真的小朋友。 很顯然， 這兩種不同的服務(wù)對(duì)象必然決定了服務(wù)活動(dòng)的方式和內(nèi)容的不同，如何更好地進(jìn)行服務(wù)活動(dòng)，采取什么樣的方式，演唱或演奏什么樣的曲目，是不是應(yīng)該把音樂表演和音樂治療專業(yè)結(jié)合起來等問題，都是需要去具體研究的。

4.3 建立多維度的政策保障制度

無論是什么樣的活動(dòng)，都是人的活動(dòng)，能通過一定的政策導(dǎo)向?qū)⑷藗儚氖逻@一活動(dòng)的熱情激發(fā)出來，使大家都樂于并熱衷于去做這樣的事情，才是這一事業(yè)可以真正有效存活的根本保障。 學(xué)校公益性藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)主要的參與者為教師和學(xué)生， 那么在政策引導(dǎo)上應(yīng)從兩種不同的角色立場(chǎng)上去建立。

對(duì)于教師而言，主要應(yīng)從兩個(gè)方面去激發(fā)，一是經(jīng)費(fèi)的有效保證，二是榮譽(yù)感的獲得。公益性的事業(yè)對(duì)于教師這樣一類崇高的從業(yè)者們而言， 是樂于去做的，但是必要的資金支持可以讓教師們更加用心，沒有后顧之憂的去做， 在這方面可以通過教研教改項(xiàng)目著手，建立專門的公益服務(wù)教研活動(dòng)，并設(shè)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)若干，給予支持；榮譽(yù)感的獲得則可以給老師們帶來精神上的無限滿足，給人以成就和愉悅之感，可以通過設(shè)計(jì)若干教師榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)， 以及加大宣傳力度來實(shí)現(xiàn)。

對(duì)于學(xué)生而言， 則可以在學(xué)分制基礎(chǔ)上建立公益實(shí)踐活動(dòng)專項(xiàng)學(xué)分轉(zhuǎn)換制度。 用公益實(shí)踐活動(dòng)的次數(shù)抵換相應(yīng)的文化課或?qū)I(yè)課的選修課學(xué)分，從而刺激學(xué)生參與公益實(shí)踐活動(dòng)的熱情。

4.4 建立診斷與改進(jìn)機(jī)制

任何一個(gè)體系想要形成良性的運(yùn)轉(zhuǎn)， 有效的診斷與改進(jìn)措施是必不可少的，那么有針對(duì)性的、可以適應(yīng)這一特殊實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)機(jī)制是必須構(gòu)建的。

公益性的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)最大的特點(diǎn)是公益性，最主要的性質(zhì)，則是它的服務(wù)性。 所謂服務(wù)，必然存在被服務(wù)者，被服務(wù)者是否滿意，則是衡量服務(wù)質(zhì)量的主要標(biāo)準(zhǔn)。因而，建立公益性藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，主要從被服務(wù)者的滿意度著手。這樣的滿意度調(diào)查主要通過設(shè)計(jì)科學(xué)的調(diào)查問卷進(jìn)行。

通過對(duì)問卷的收集整理， 可以有效了解活動(dòng)服務(wù)質(zhì)量的高低，及改進(jìn)和努力的方向，有助于這一實(shí)踐活動(dòng)的健康正向發(fā)展。

4.5 搭建公益性藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)

正如前文所言， 公益性的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于一所高職藝術(shù)院校而言應(yīng)該成為一種傳統(tǒng)，一種傳承。這樣的有傳承意義的活動(dòng)要想一直堅(jiān)持實(shí)踐下去，就必須搭建各類平臺(tái)， 依托平臺(tái)開展各類公益性藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。 這種平臺(tái)的搭建可以使師生以任何形式組建服務(wù)團(tuán)隊(duì)，可以跨學(xué)科、跨專業(yè)，可以集體參與，也可以個(gè)人參加。同時(shí)，通過平臺(tái)的建設(shè)，可以對(duì)尋求公益服務(wù)的社會(huì)組織進(jìn)行過濾， 從而確保師生進(jìn)行公益服務(wù)活動(dòng)的安全性。

4.5.1 搭建校企公益性藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)

“產(chǎn)教融合、校企合作”是當(dāng)前我國職業(yè)教育改革與發(fā)展的方向， 是不斷增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)活力培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重要抓手。 搭建校企公益性藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)， 有利于更加深入的了解企業(yè)方對(duì)藝術(shù)人才的需求， 同時(shí)可以為更加廣泛的校企合作辦學(xué)開辟道路。一般而言，校企合作的產(chǎn)業(yè)與專業(yè)的對(duì)接具有直接性，如果不是專業(yè)直接對(duì)口，一般不存在合作的空間，但是如果從公益性藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)入手，可能可以為學(xué)生以后的就業(yè)方向探索出新的通道。公益活動(dòng)的特點(diǎn)決定了它容易讓人去接受， 可以最大化的擴(kuò)大可能性空間，無論之于企業(yè)還是學(xué)校，都是有利的探索。

4.5.2 搭建校地公益性藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)

公益性的服務(wù)活動(dòng)由地方政府主導(dǎo)的占絕大多數(shù)，政府代表著黨的領(lǐng)導(dǎo)，黨的領(lǐng)導(dǎo)具有科學(xué)性、全局性、先進(jìn)性，跟隨黨的腳步更加有利于了解社會(huì)現(xiàn)況、貼近民眾需求。 一方面，能更加有針對(duì)性地去從事服務(wù)活動(dòng)，為公益事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)；另一方面，則可以更深入地了解社會(huì)對(duì)人才的需求，對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)有更清晰的認(rèn)識(shí)， 從而制定更加科學(xué)的人才培養(yǎng)方案，提高辦學(xué)質(zhì)量。

4.5.3 搭建校校公益性藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)

對(duì)藝術(shù)類高職院校而言， 校校公益性藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)的搭建，主要包括兩種類型。一種是與非藝術(shù)類高校共建校校合作平臺(tái)， 另一種是與不同辦學(xué)層次、類型的學(xué)校共建合作平臺(tái)。高等教育是一種專業(yè)教育， 各類學(xué)校的學(xué)科局限性決定了其所能從事的社會(huì)服務(wù)也只能與自身所屬學(xué)科相關(guān)。 對(duì)于藝術(shù)類高職院校而言， 與非藝術(shù)類高校共建校校合作平臺(tái)， 能在公益服務(wù)上實(shí)現(xiàn)藝術(shù)與其他門類學(xué)科互通互融，有利于藝術(shù)學(xué)科人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新；對(duì)于非藝術(shù)類高校而言， 藝術(shù)類高職院校則可以為其提供如演出活動(dòng)指導(dǎo)、藝術(shù)團(tuán)組建、藝術(shù)類選修課程開設(shè)等服務(wù)。 與不同辦學(xué)層次、 類型的學(xué)校共建合作平臺(tái)，如與中小學(xué)、特殊教育學(xué)校等學(xué)校合作，既能拓展公益性藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的范圍， 也能為傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化做出更多的貢獻(xiàn)，例如，湖北藝術(shù)職業(yè)學(xué)院戲曲表演、剪紙藝術(shù)、湖北民歌、湖北民族民間舞等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，都能依托這類平臺(tái)，得到傳承和發(fā)展。

4.6 架構(gòu)多層面的宣傳體系

宣傳是開展任何活動(dòng)都必須存在的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于公益性質(zhì)的活動(dòng)它的重要性更是不言而喻。 有利的宣傳既可以振奮參與者的氣勢(shì)， 增加參與者的成就感和滿足感，還可以吸引更多人參與其中，同時(shí)宣傳材料可作為珍貴的資料得以留存。

在宣傳體系的構(gòu)建中， 從宣傳范圍可以歸納為校級(jí)媒體、地方媒體、中央媒體，從宣傳方式上有廣播、電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等，要想更加有力地進(jìn)行宣傳，必須聯(lián)合學(xué)校組宣部， 進(jìn)行科學(xué)、 系統(tǒng)的全方位規(guī)劃。

5 結(jié)語

人們常說西方教育和我國教育最大的區(qū)別就是他們的教育是教育學(xué)生如何奉獻(xiàn)如何回報(bào)社會(huì)，而我國的教育大多數(shù)都是索取式的， 魯迅先生也在他的《準(zhǔn)風(fēng)月談·外國也有》一書中提道：“只有外國人說我們不問公益，只知自利，愛金錢，卻還是沒法辯解。 ”公益性的社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，可以教會(huì)學(xué)生什么是責(zé)任，如何去奉獻(xiàn)。該論文通過對(duì)藝術(shù)類高職院校進(jìn)行公益性藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的現(xiàn)狀和問題著手， 從設(shè)立服務(wù)機(jī)構(gòu)、組建教研團(tuán)隊(duì)、建立保障制度、建立診斷與改進(jìn)機(jī)制、搭建實(shí)踐平臺(tái)、架構(gòu)宣傳體系6 個(gè)方面對(duì)藝術(shù)類高職院校公益性藝術(shù)實(shí)踐的路徑進(jìn)行了探索，以期為這一公益服務(wù)事業(yè)的發(fā)展，做出一定的貢獻(xiàn)，也為研究這一領(lǐng)域的學(xué)者們提供一定的參考。