卓華

一次偶然的機會，在書店看到了《教育的目的》這本書，被封面上的一句話所吸引——“學生是有血肉的人，教育的目的是為了激發(fā)和引導他們的自我發(fā)展之路?！庇谑牵以谶@個暑假里拜讀了此書。

本書是英國數學家、哲學家、教育家懷特海的著作，全書共分為七個章節(jié)，分別是：教育的目的、教育的節(jié)奏、自由和訓練的節(jié)奏、技術教育及其科學和文學的關系、古典文化在教育中的地位、數學課程、大學及其作用，各個章節(jié)都是圍繞智力的教育這樣一個主題進行闡述。讀著這本書，不由地讓我想起自己平時的教學，現(xiàn)就結合教學談談感受。

一、明確的教育目的

懷特海先結合數學這一門學科的教學詳細地講解了教育的目的，明確提出“在科學領域，學習一個概念的首要途徑就是去證明它?！本o接著，他又對“證明”二字進行了解釋：證明它的價值。看到這，我在思考我的課堂、我的教學?？茖W課上，我們要教給學生科學概念，說是教給學生，其實并不是一味的說教，而是通過學生自己動手實驗、動腦思考探索并驗證一個個的概念。如：在教學《觀察綠豆芽的生長》一課時，學生親自動手栽培綠豆芽，經歷觀察綠豆發(fā)芽、生長的過程，體會到綠豆的生長需要適合的環(huán)境條件。再通過廣泛地查閱資料，了解到其他的植物在生長過程中也需要合適的環(huán)境條件。從而得出“植物的生長需要合適的環(huán)境條件”這一概念。雖然這樣的一個概念已被諸多科學家所證明，但孩子們在學習知識的時候，不是機械地接受知識。正如書中所說“人的大腦不是被動地接受知識，它是永恒活動著的，能對外部的刺激做出最精密的反應。你不能像對待工具一樣，把它磨鋒利了才去使用它?！碧铠喪降慕虒W不是我們所倡導的教學方式，也不能通過這樣的教學達到有效的教學目的。我們教師一定要把握住教育的目的，明確教育的目的才能更好地開展教學。

二、自由的教育空間

“積極富有創(chuàng)新精神的思維習慣，只有在充分自由的環(huán)境下才能產生?！蔽覀冊谏险n的時候，特別是學生做實驗的時候，一定要尊重學生的發(fā)現(xiàn)，就算是與科學概念不一樣的結論，我們也應該肯定這是他的發(fā)現(xiàn)。記得我在上五年級的《馬鈴薯在液體中的沉浮》一課的時候，學生通過實驗觀察到的現(xiàn)象，由于多種因素的原因，學生調制的液體沒能讓馬鈴薯上浮，這是學生實驗中觀察到的現(xiàn)象與科學家實驗現(xiàn)象存在的偏差，但是我們不能就此否定學生的發(fā)現(xiàn)，更不能說學生的發(fā)現(xiàn)是錯誤的。我覺得這是關注尊重科學事實的態(tài)度。當然，我們也要抓住教育契機，引導學生通過比較發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)偏差的原因，從而激發(fā)學生的創(chuàng)新思維的發(fā)展。

三、科學的教育方法

“興趣是注意和理解的先決條件?！币彩菍W生學習的首要條件，如果我們的學生沒有興趣學習科學這門學科，無論老師講得如何精彩，他也不可能參與其中。因此，我認為調動學生的學習興趣至關重要，在興趣的前提下，才能談及合理的教學方法。

書中指出教育的節(jié)奏是“在學生心智發(fā)展的不同階段，應該采用不同的課程，采用不同的學習方式。”懷特海把智力發(fā)展階段分為三個階段，分別是浪漫階段、精確階段和綜合運用階段。他還認為教育應該是這些周期的持續(xù)不斷的重復。我們所面臨的是具有應付身邊環(huán)境、會觀察、能通過記憶來保留思想活動的兒童，對于兒童的教育我們要抓住兒童的心智發(fā)展特點來進行。小學生不就是正處于懷特海所說到的浪漫階段嗎？小學生的抽象能力還在初步形成階段，采用直觀教學模式更能達到好的教學效果。

對于三年級的孩子們來說，這是他們初次接觸科學課程，自然對這一門學科充滿好奇，但對于如何學習這門課程也感覺迷茫。在教學《我看到了什么》一課時，我?guī)ьI著學生到校園里觀察大樹，經歷了用科學的觀察方法，像科學家那樣觀察一棵樹，并對這棵樹進行分析研究。通過這一課的學習，學生了解到各種借助感官的觀察方法，初步認識真正的觀察活動應該是有目的的觀察活動，進行觀察要有合理的步驟。四、五年級的學生掌握了一定的觀察方法，也會靈活地選擇方法對物體進行觀察。在教學《聲音是怎樣傳播的》一課時，學生自主的選擇方法，與小伙伴們一起展開觀察，并不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、提出新的問題。讓這一系列的活動無限的、有深度的開展下去。這也充分體現(xiàn)我縣的533教學模式學生自主學習、合作交流、拓展延伸。六年級的學生處于浪漫階段的尾聲，正向精確階段過渡?！爱攦和闹橇Πl(fā)展開始接近浪漫階段的尾聲的時候，這種循環(huán)的存在過程使他開始傾向與精確知識的學習。語言就自然地成為他專注性學習的重要內容。”說到語言，我認為并不僅僅是與語文老師相關的事情，作為一名科學課的老師，關注兒童的語言能力培養(yǎng)也是不容忽視的問題。我們更多的應該關注兒童語言的完整表達與科學描述，從而培養(yǎng)學生嚴謹的科學態(tài)度。在教學《抵抗彎曲》一課時，通過實驗孩子們發(fā)現(xiàn)增加紙梁的寬度可以增加紙梁的抗彎曲能力，增加紙梁的厚度可以大大增加紙梁的抗彎曲能力。然而，最初學生在總結發(fā)現(xiàn)的時候卻只是提到增加紙梁的厚度可以增加紙梁的抗彎曲能力。這樣的描述不夠準確，我便引導學生觀察實驗數據，通過比較兩次的實驗數據，學生發(fā)現(xiàn)增加紙梁厚度對于增加紙梁的抗彎曲能力要明顯得多，明確到兩次實驗結論的描述要有區(qū)分，順理成章地就規(guī)范了學生的語言表達。

四、有效的教育效果

“知識的重要性在于它的運用，在于我們對它的能動的掌握——也就是說，在于智慧?！闭驗槿绱?，533教學模式提出的其中一環(huán)就是拓展與練習，要求教學設計中要涉及到知識的運用。知識的學習就是為了能更好的解決生活中的問題。比如學習了《垃圾的分類》一課后，學生進一步懂得垃圾分類的重要性，掌握了垃圾分類的原則和方法，開展“小手拉大手的活動”進行環(huán)保教育，樹立全民環(huán)保意識。

我很贊同文中的這句話“不能讓知識僵化，而要讓它生動活潑起來——這是所有教育的核心問題?！苯逃荒苁枪袒?，發(fā)現(xiàn)學生的特點，做到因材施教，尊重生命才能更好的促進學生更好地發(fā)展。

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