本報記者 李司坤

“去年雖然遭遇疫情挑戰(zhàn)，‘中國制造在全球供應(yīng)鏈和國際分工體系仍然牢不可破，為中國經(jīng)濟快速恢復(fù)增長起到至關(guān)重要的作用?！比珖舜蟠?、聯(lián)想集團董事長兼CEO楊元慶接受《環(huán)球時報》記者采訪時表示，進入“十四五”高質(zhì)量發(fā)展階段，中國需要用智能化實現(xiàn)提質(zhì)增效，加快邁向全球價值鏈中高端，將“中國制造”升級為“中國智造”。楊元慶將圍繞發(fā)揮科技力量賦能實體經(jīng)濟、發(fā)展供應(yīng)鏈金融等方面向兩會提交建議。

楊元慶告訴《環(huán)球時報》記者，智能制造不是“簡單地往產(chǎn)線上增加幾個機器人”，而是整個制造流程、決策流程的數(shù)字化、智能化?！斑^去這幾年，我所在的聯(lián)想一直在進行這樣的轉(zhuǎn)型?！彼月?lián)想集團為例介紹稱，“我們在生產(chǎn)車間部署5G專網(wǎng)和豐富的邊緣設(shè)備，利用攝像頭進行質(zhì)量檢測，對智能機床這樣的‘端所提供的數(shù)據(jù)進行分析，實現(xiàn)預(yù)測性維護，基于客戶訂單、部件供應(yīng)和產(chǎn)品計劃等相關(guān)數(shù)據(jù)進行需求預(yù)測和智能排產(chǎn)……上述措施大大提升生產(chǎn)效率和產(chǎn)品質(zhì)量?！彼f，從聯(lián)想國內(nèi)的智能工廠走出來的產(chǎn)品，不僅能滿足國內(nèi)大循環(huán)的需求，而且能夠更精準(zhǔn)地把握全球市場的需求，“今天，我們90%的產(chǎn)品是‘中國制造，卻有70%的營收來自海外”。

在回答如何“打好關(guān)鍵核心技術(shù)攻堅戰(zhàn)”這一問題時，楊元慶表示，打好關(guān)鍵核心技術(shù)攻堅戰(zhàn)的關(guān)鍵還是切實提升自主創(chuàng)新能力，完善我國的科技創(chuàng)新體系，健全從基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、技術(shù)研發(fā)再到產(chǎn)業(yè)化的全鏈條布局。楊元慶認為，第四次產(chǎn)業(yè)革命為“中國制造”實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級提供新的機遇。在引領(lǐng)本次產(chǎn)業(yè)革命的物聯(lián)網(wǎng)、邊緣計算、云計算、5G、大數(shù)據(jù)、人工智能等智能科技領(lǐng)域，中國跟其他國家基本處于相同起跑線上，有些方面可能還具有比較優(yōu)勢?！耙坏┻@些先進的智能科技跟中國體量龐大的制造業(yè)相結(jié)合，就為中國制造業(yè)補齊短板、突破創(chuàng)新、打響自有品牌提供新的起跳板。”他說，智能化升級后的制造產(chǎn)業(yè)將釋放出更大規(guī)模、更高質(zhì)量的效率紅利，讓“中國制造”擁有新的優(yōu)勢。

中國智能化升級，還需要大力發(fā)展職業(yè)教育。楊元慶表示，中國的職業(yè)教育發(fā)展目前還面臨一些亟待解決的問題。首先是職業(yè)教育的社會認可度仍有待提高，當(dāng)前社會各界對職業(yè)教育的社會地位整體認同度仍然比較低，職業(yè)教育學(xué)校畢業(yè)后的學(xué)生社會地位與普通高校相比仍有差距，這一社會現(xiàn)實問題在客觀上也造成優(yōu)秀學(xué)生不愿報考職業(yè)教育學(xué)校的現(xiàn)狀；其次是兼具理論教學(xué)和實踐教學(xué)能力的“雙師型”教師短缺，教師的動力和能力有待提升；第三，由于限制因素較多，行業(yè)企業(yè)參與辦學(xué)意愿和動力不足，尤其民營企業(yè)參與職業(yè)教育辦學(xué)還存在較大限制，難以形成優(yōu)勢，影響民企辦學(xué)的積極性。

對此，楊元慶建議，應(yīng)當(dāng)大力弘揚工匠精神，拓寬職教學(xué)生就業(yè)渠道，適當(dāng)放寬職業(yè)教育畢業(yè)生在就業(yè)環(huán)節(jié)中的限制性條件；制定“雙師型”教師標(biāo)準(zhǔn)，落實教師到企業(yè)實踐制度，提高福利待遇；發(fā)揮行業(yè)企業(yè)優(yōu)勢，激活企業(yè)參與職業(yè)教育的內(nèi)生動力?！跋Ｍㄟ^一系列政策扶持，提升職業(yè)教育質(zhì)量，培養(yǎng)更多‘紫領(lǐng)人才，支撐‘中國智造邁向全球價值鏈中高端?！睏钤獞c說?！?/p>