(武漢大學(xué)第二附屬小學(xué) 湖北 武漢 430072)
新教育的宗旨就是讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)從灌輸教導(dǎo)到個(gè)性生命的自我成長?,F(xiàn)如今,我國新教育理念的推進(jìn)還在探索階段。由于傳統(tǒng)課堂評分考級的限制,還有些老師對體育混合式教學(xué)的理解還處于朦朧狀態(tài),所以使得這一新興課堂模式推廣比較緩慢。近年來,中國正在推進(jìn)教育革新工作,教育界的開明人士也越來越感知到新教育課堂的重要價(jià)值,所以也有越來越多的學(xué)校在引進(jìn)這一先進(jìn)課堂模式。在推行新教育的過程中,最大的難點(diǎn)就是要有一個(gè)對新課堂深度理解、并有科學(xué)、專業(yè)的教學(xué)技巧和教育智慧的老師。所以,在新教育課堂師資培養(yǎng)與訓(xùn)練上,我們的使命是任重而道遠(yuǎn)的。
在學(xué)生層面,由于線上授課存在一定的局限性,所以學(xué)生難以實(shí)現(xiàn)自主性的課堂管理,在自覺性方面就有所欠缺。這就需要老師在線上教學(xué)過程中,在課堂紀(jì)律、課程規(guī)范等方面進(jìn)行進(jìn)一步地優(yōu)化與調(diào)整。
線上教學(xué)期間,老師的備課需要嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真,這不僅是對教師教學(xué)質(zhì)量的前提保證,也是教材素材豐富性與專業(yè)性的保障。老師的備課切不可照著教學(xué)課標(biāo)照本宣科,必須對其有所拓展,有所創(chuàng)新。因?yàn)榻虒W(xué)課標(biāo)都是按照普遍性來撰寫的,而班級里的學(xué)生學(xué)習(xí)情況卻具有特殊性與獨(dú)特性,所以必須做到視本班級具體情況來進(jìn)行個(gè)性化的備課。只有備課具有自主性,才能讓課堂實(shí)現(xiàn)因材施教的教育目標(biāo)。
教師的線上講課需要多彩紛呈,開闊學(xué)生的視野、拓展他們的知識范圍。因?yàn)橹挥姓镜酶?,才能看得遠(yuǎn)。在傳統(tǒng)教育里,教學(xué)情況還主要以“知識類”、“公式類”為主,只是單純地傳授學(xué)生們一些基礎(chǔ)知識,而沒有形成專業(yè)的教學(xué)理念系統(tǒng)。這種教學(xué)制度通常都是整齊劃一的教學(xué)模式,對于學(xué)生的自主意識、實(shí)踐探索開發(fā)和知識素養(yǎng)往往是忽視不計(jì)的。而這種教育制度下培養(yǎng)起來的學(xué)生往往缺乏自主思考、自我創(chuàng)造的能力,也就是不能充分激發(fā)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)思維,從而阻礙了學(xué)生各種能力的良性發(fā)展。而新型課堂的講課形式不但局限于課堂教學(xué),還可以借助互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等高科技進(jìn)行視覺教學(xué)。講課不僅僅講授理論知識,還要在教學(xué)中融入藝術(shù)品位。這種融入情懷、人文的講課模式在很大程度上提升了學(xué)生的美育能力、情商能力,這就是教育中的品性德育與人文素養(yǎng)的熏陶。
線上教學(xué)創(chuàng)新就以信息技術(shù)為支點(diǎn)的支援式教學(xué),這是一種有別于形象教學(xué)的新型教學(xué)模式,為學(xué)生提供立體式、多樣性、豐富性的教學(xué)支持。最大的特點(diǎn)就是讓學(xué)生得到思想的啟迪,不再是僵硬式的灌輸教學(xué),而且最大限度地讓學(xué)生去接觸知識本身,去體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的樂趣,從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更具能動性與創(chuàng)造性。
記得剛開始我是習(xí)慣性地按照自己的備課思路進(jìn)行體育教學(xué),讓學(xué)生跟著我的節(jié)奏來進(jìn)行體育鍛煉,繼而宣告課程的結(jié)束。中間雖有互動,卻少了學(xué)生積極主動參與的熱情,學(xué)生的自我潛能也沒有被完全激發(fā)出來。記得有一次,我在課堂上給學(xué)生們下達(dá)了鍛煉任務(wù),而且要求他們在規(guī)定時(shí)間內(nèi)必須完成。到最后,有一個(gè)男生沒有完成任務(wù),我當(dāng)時(shí)就狠狠地批評了他,男生很委屈地流下了眼淚。后來,我找到這個(gè)男生,跟他進(jìn)行了深入的交流。在談話中,我得知這個(gè)男生原來有先天性的脊柱疾病,對于高強(qiáng)度的訓(xùn)練適應(yīng)不了,所以才沒能順利完成任務(wù)。而這個(gè)男生就是怕大家歧視他,所以才一直隱瞞了自己的病情。聽了男孩的敘述,我心里一陣?yán)⒕?,滿是自責(zé)——是啊,學(xué)生的身體情況不一樣,我必須了解所有學(xué)生的身體狀況,為他們每個(gè)人制定個(gè)性化的鍛煉方案,這樣才能真正實(shí)現(xiàn)體育課堂的“個(gè)性化”與興趣化兼具的生命課堂。這件事情以后,我對自己的體育教學(xué)進(jìn)行了深刻而審慎的思考與反?。阂?yàn)槲宜贫ǖ腻憻拑?nèi)容有時(shí)候并不是學(xué)生所需求的;有的時(shí)候在一個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束以后,忘記給予及時(shí)的回應(yīng)或者對某個(gè)問題進(jìn)行深入思考、引導(dǎo),而是直接進(jìn)入下一環(huán)節(jié),從而讓整個(gè)課堂雖有秩序卻失去了趣味。
經(jīng)過這次反思以后,我會根據(jù)孩學(xué)生的思路去傾聽,多問幾個(gè)為什么?創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生說,讓他們說出自己的想法和感受。我再根據(jù)學(xué)生們自己的意愿來制定適合他們的鍛煉課程。這樣,我在引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)校規(guī)定訓(xùn)練項(xiàng)目以外,將主動權(quán)交給學(xué)生,積極挖掘每一個(gè)學(xué)生獨(dú)特的運(yùn)動天賦,讓他們在自己感興趣的運(yùn)動項(xiàng)目上進(jìn)行訓(xùn)練,從而讓體育課堂的鍛煉極具“人性化”。就像那一位脊柱有點(diǎn)毛病的男生,他說他非常喜歡長跑,所以我就有意識地引導(dǎo)他進(jìn)行科學(xué)、高效的長跑訓(xùn)練。當(dāng)然,在訓(xùn)練過程中,我會充分考慮他脊柱的問題,盡量讓訓(xùn)練減少脊柱傷害,確保他的健康?,F(xiàn)在,在我的課堂上,當(dāng)學(xué)生進(jìn)入到訓(xùn)練當(dāng)中時(shí),我就會注意去查看每組學(xué)生的訓(xùn)練動態(tài),了解學(xué)生在訓(xùn)練中遇到趣事、疑問、困難,并根據(jù)學(xué)生們所面臨的問題進(jìn)行課程的更新與改進(jìn)。同時(shí),為了讓班級所有的學(xué)生都能積極發(fā)表自己的意見和想法,我還積極引導(dǎo)他們進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)共享。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生交流的無障礙,我在微信群、騰訊會議等平臺開啟會議交流,這樣學(xué)生與學(xué)生之間,老師與學(xué)生之間可以隨時(shí)隨地開展無限制地交流與溝通。我所提出的問題須是開放性的,讓全班學(xué)生來一次頭腦風(fēng)暴,讓他們積極參與其中,做到個(gè)個(gè)想講、人人有話講的效應(yīng)。從而實(shí)現(xiàn)體育課堂的“民主性、自由性與開放性”。
新教育的實(shí)踐需要遵循一個(gè)重要原則,那就是:“不讓學(xué)生的生命受到壓制,讓學(xué)生獲得自信力與覺醒力?!痹隗w育戶外活動中,我鼓勵(lì)學(xué)生提出好建議、新點(diǎn)子,并引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動中將自我全方面地表現(xiàn)出來。比如,我們班級里開展的“創(chuàng)意運(yùn)動會”,就是來自學(xué)生們自己的創(chuàng)意。每期一個(gè)主題,每期一個(gè)風(fēng)格,都是學(xué)生們經(jīng)過探討、思考之后精心構(gòu)思出來的。在創(chuàng)意活動里,有學(xué)生們的奇思妙想,有他們的創(chuàng)意無極限,這里凝聚的是少年思想的精華和心靈的思考。讓學(xué)生接觸到活動策劃本身,讓他們的想法與構(gòu)思得到實(shí)踐,從而讓他們覺得自己就是班級的“小小主人翁”,而我們活動的宗旨就是讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)、創(chuàng)意得到揮發(fā),信心得到提升。各種有創(chuàng)意、有建設(shè)意義的主題活動對于學(xué)生來說是一次全新的挑戰(zhàn),也是他們鍛煉自我、提升自我的好機(jī)會。在活動參與的過程中,讓學(xué)生們接觸到了不一樣的視野,也會碰到了形形色色的問題。解決問題的過程,不但鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力和交際能力,也極大限度地開闊他們我的遠(yuǎn)見、拓展了他們的思維。這就是在活動中,讓優(yōu)秀成為學(xué)生的習(xí)慣,從而讓他們的生命更有深度、廣度和厚度。
與此同時(shí),信息化技術(shù)在課堂教育中可以起到積極的推進(jìn)、升華的作用。老師每天用釘釘直播上課,學(xué)校給師生提供了一個(gè)學(xué)習(xí)軟件,叫開課啦。學(xué)校會針對該平臺的信息技術(shù)問題給老師做專門的培訓(xùn),讓老師在運(yùn)用釘釘?shù)倪^程中做到準(zhǔn)確無誤。我們的每節(jié)課時(shí)長30分鐘,中間會有休息時(shí)間,是為了確保學(xué)生不過度用眼。為了更好的督促學(xué)生落實(shí)線上課堂的高效率,老師利用釘釘批改學(xué)生作業(yè),還使用視頻連麥抽查學(xué)生背課文,與學(xué)生進(jìn)行課堂互動。
因?yàn)榫€上授課講得比較快,而學(xué)生的接受能力也是各有千秋,所以每次都是老師先講一遍,講課的過程中如果需要學(xué)生思考或練習(xí)的老師會提示學(xué)生先暫停,讓他們完成后再繼續(xù)聽課。在給學(xué)生講題的過程中,對于多數(shù)同學(xué)不理解的題,老師都會錄小視頻講解,個(gè)別學(xué)生單獨(dú)語音輔導(dǎo)。
信息時(shí)代的來臨之時(shí),老師的體育教學(xué)也是緊跟互聯(lián)網(wǎng)、智能化的步伐。我們應(yīng)該為體校積極引進(jìn)高科技人才,掌握科技先機(jī),將訓(xùn)練、管理、運(yùn)動的信息技術(shù)完全掌控在手,真正做到運(yùn)籌帷幄之中,決勝千里之外。近年來,越來越多的體育老師運(yùn)用高科技手段對學(xué)生的運(yùn)動裝備進(jìn)行更新,這在提高成績方面有很大的輔助作用。與此同時(shí),老師還運(yùn)用電子眼、高清攝像等科技手段對學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動過程的監(jiān)測與管理,讓自己對學(xué)生的訓(xùn)練全貌有了更加清晰地掌控,從而為進(jìn)一步地訓(xùn)練方案提供實(shí)時(shí)有效地第一手?jǐn)?shù)據(jù)。
比如,在學(xué)習(xí)體育基礎(chǔ)訓(xùn)練這一知識點(diǎn)的時(shí)候,老師可以根據(jù)課件內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)情境式教學(xué)模式。而信息化技術(shù)則是為老師設(shè)計(jì)情境、學(xué)生問答互動提供了廣闊的運(yùn)作空間。老師可以事先將需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容發(fā)送給學(xué)生,運(yùn)用信息化技術(shù)可以快速地傳遞到學(xué)生面前。然后根據(jù)課件內(nèi)容編排講課情節(jié),其中的講課內(nèi)容也可以通過多媒體信息技術(shù)讓學(xué)生熟悉。最后,就是學(xué)生的現(xiàn)場情境式表演,這種形式既直觀、又生動,學(xué)生參與的熱情也非常高漲,大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。而且老師還可以運(yùn)動信息化技術(shù)將學(xué)生表演的內(nèi)容進(jìn)行剪輯制作,放到網(wǎng)絡(luò)平臺,這樣學(xué)生就會感到有一種從未體驗(yàn)的成就感,極大地增加了學(xué)生的自信心。而在表演結(jié)束之后,老師可以根據(jù)課件需要給學(xué)生提出思考類問題,讓學(xué)生進(jìn)行探討、研究與探索。并且信息化技術(shù)可以協(xié)助老師對學(xué)生的回答進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,從而得出學(xué)生的知識薄弱點(diǎn)在哪里,知識瓶頸在哪里,從而為進(jìn)一步的教學(xué)計(jì)劃提供有力的分析數(shù)據(jù),這就是信息化教學(xué)的“多元性”、“智能性”與“超越性”。
讓教育理念回歸生命本身,讓每一個(gè)學(xué)生都變成善義之天使。就像農(nóng)民種莊稼,只有肥沃的土壤,充足的陽光,足夠的水源,才能生發(fā)綠意蔥蔥的秧苗。這就是古希臘哲學(xué)家亞里士多德所說的:“教育的根是苦的,但其果實(shí)是甜的?!痹诮窈蟮墓ぷ髦?,體育教育工作者將以后疫情時(shí)代為契機(jī),積極探索全新的教育理念,努力改進(jìn)教學(xué)方式,爭取實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)中混合式教育——傳統(tǒng)教學(xué)與線上教學(xué)的互相融合與相輔相成。作為一名老師,我的新教育探索之路還在繼續(xù),路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索,我將初心不改,在生命信念的感召下,向著教育理想的高地砥礪奮進(jìn)。