四川省成都市龍江路小學武侯新城分校 劉 檁 吳 艷

改革是少先隊事業(yè)發(fā)展的動力之源。如何通過改革，從體制機制上破解基層少先隊工作中存在的一些“孤島現(xiàn)象”，促進少先隊教育與學校、家庭、社會教育有機融合？四川省成都市龍江路小學武侯新城分校（以下簡稱“龍小新城”）近年來在少先隊基層組織建設上大膽改革，進行了學校社區(qū)“雙建隊”的實踐探索。

“為大運會加油小隊”在社區(qū)輔導員帶領下前往社區(qū)開展宣講活動

讓隊旗在社區(qū)里飄起來

2017年10月13日，對龍小新城及其所在的武侯區(qū)簇橋街道錦城社區(qū)來說，是一個特殊的日子。學校和社區(qū)聯(lián)動共建，在調查分析社區(qū)居民關注的文明素養(yǎng)問題之后，圍繞少先隊中心工作，結合社區(qū)精神文明建設，成立了7個少先隊小隊——“七里曉月小區(qū)垃圾分類小隊”“綠地一期文明養(yǎng)寵小隊”“綠地二期關愛獨居老人小隊”“一品天成高空拋物勸導小隊”“玲瓏郡電梯禮儀督導小隊”“中海錦城一期愛綠護綠小隊”“中海錦城二期公區(qū)護衛(wèi)小隊”，并從隊員家長、社區(qū)黨員和團員志愿者及“五老”居民中選聘了7位社區(qū)少先隊輔導員。這一黨建引領下的學校和社區(qū)少先隊組織共建，解決了在社區(qū)里少先隊組織怎么建、人從哪里來、假日活動怎么搞等問題，讓少先隊的旗幟在社區(qū)里飄揚起來。

讓評價在學校和社區(qū)貫通起來

在龍小新城校園里流通著一種虛擬貨幣——“新城幣”，它可以全面評價少先隊員在學校的綜合素質。隊員積攢一定數(shù)量的“新城幣”后就可以在“新城悅動超市”里為媽媽換鮮花、為爸爸換勛章、為家里換冰箱貼、為自己換服務崗位體驗等。它還是隊員們參與爭章奪星、評優(yōu)選先的重要參考，因此，被隊員們視若珍寶。

社區(qū)“公益積分”與學校“新城幣”互通互換儀式現(xiàn)場

2018年12月28日，學校和錦城社區(qū)共同舉行了“黨建引領，學校、社區(qū)教育評價互通互認”儀式。隊員們欣喜地發(fā)現(xiàn)，從此“新城幣”有了新功能——可以與錦城社區(qū)的“公益積分”互通互換啦！隊員們在學校里獲得的“新城幣”，可以到錦城社區(qū)兌換獎品、體驗課程；在錦城社區(qū)參與公益活動獲得的“公益積分”，也能在學校里兌換“新城幣”，納入學?！靶氯谩保▽W校好學生、家庭好孩子、社會好公民）綜合評價體系，參與評優(yōu)選先。

為保障學校和社區(qū)評價互通的落實，一支由學校和社區(qū)黨員、團員、少先隊員志愿者組成的志愿服務隊伍成立，并定期進行雙向兌換服務。此舉改變了學校和社區(qū)兩條線各自為政的狀況，讓學校和社區(qū)對隊員們的評價貫通起來。

2019年春節(jié)，龍小新城的隊員們以參與社會主義核心價值觀活動獲得的“新城幣”，到社區(qū)兌換成了“公益積分”，為貧困的涼山州冕寧縣迎豐小學的小伙伴們送去了一車冬衣。黨員、團員、少先隊員共同參與的這一公益行動，在以真情溫暖他人的同時，也讓隊員們體驗到了以自己的行動帶動更多人參與公益活動的光榮感。

讓課程在活動中“活”起來

2020年3月，一個名為“校園一方土·荒漠千點綠”的綜合實踐課程在龍小新城閃亮登場。這一課程主要由24位輔導員指導來自學校三至六年級的48名隊員在占地80平方米的學?！案麍@”開展項目式學習，并組建了“耕園項目社區(qū)少先隊小隊”。隊員們在輔導員的分類線上課程引導下，從選擇種植品種、計算種植面積、了解植物習性、編程控制澆水量等入手，進行研討和實踐。他們在耕園里扦插培育植物，在美術課上開發(fā)文創(chuàng)產品、制作義賣海報，再計算成本，將勞動成果售賣，兌換來一棵棵梭梭樹。隊員們就這樣參與了“10元點亮阿拉善”活動，用實際行動守護大自然，實現(xiàn)了耕園成果的最大化兌換的課程目標。

然而，這一活動課程的推進剛開始就遇到了困難?！爸参镉仓行男￡牎钡年爢T們不知如何開啟有機種植，提高植物產量。輔導員們沒有種植經驗，導致移栽的植物存活率較低，對于扦插和堆肥更是不知從何下手。他們求助于社區(qū)后，社區(qū)邀請了擅長植物種植和落葉堆肥的志愿者來到學校，為輔導員和隊員們實地講解了移栽扦插、堆肥的注意事項，課程才得以順利實施。

隨著課程的展開，新的問題又來了。“耕園移動商城小隊”的隊員們想通過舉辦“最具創(chuàng)意的文創(chuàng)產品”推廣會、“耕園集市”等活動，讓耕園的文創(chuàng)產品有更大收益，卻沒找到合適的活動平臺。隊員們向社區(qū)求助后，社區(qū)立即通過舉辦“尾箱集市”活動搭建了一個售賣平臺，解決了隊員們的實際困難。

荒漠離隊員們很遠，但耕園離他們很近。學校和社區(qū)攜手，引領隊員們走進“生活課堂”，全程參與“做”項目的過程，在“做中學、學中悟”，逐步成長為心中有大愛、從小愛公益的好隊員。

除此之外，“垃圾分類”綜合實踐、“動感中隊”理財體驗等一系列新穎的課程項目，都通過學校和社區(qū)共建的方式落地生根，社區(qū)也成了少先隊活動課程的主陣地之一。由此，學校與社區(qū)課程從單一走向融合，逐步形成了課程“共同體”。

讓能力在實踐中提升起來

將基層少先隊組織建在社區(qū)，在社區(qū)里開展豐富多彩的活動，引領隊員們通過觀察、體驗、設計等方式，解決社區(qū)中存在的問題，也讓他們在真實的環(huán)境中，提升了實踐能力。同時，通過凝聚家庭、學校、社區(qū)協(xié)同育人的合力，讓社會主義核心價值觀在隊員們真實的社會行為中更具持續(xù)力。

社區(qū)少先隊開展垃圾分類和志愿服務活動

參與社區(qū)公益活動的隊員家長說：“在活動中，隊員們一起商量并自己動手解決問題。他們有明確的分工，銷售、推廣、收銀、統(tǒng)計等，各負其責，團隊協(xié)作。最為重要的是，隊員們能以自己的勞動成果換來沙漠上的一片片綠洲或為貧困地區(qū)小伙伴送去溫暖。這讓他們擁有了獲得感和成就感。”隊員們在活動中多方面能力的提升，更消除了家長對活動有效性的質疑。

“雙建隊”這一基層少先隊組織建設的創(chuàng)新舉措，讓學校少先隊不再“唱獨角戲”，而是與社區(qū)“共跳集體舞”，同為少先隊員成長為能夠擔當民族復興大任的時代新人繪就協(xié)同育人的“同心圓”。