杜巍

關(guān)鍵詞：信息化應(yīng)用;高職;會計教學(xué)

隨著信息技術(shù)的普遍應(yīng)用，信息化教學(xué)模式也被作為全新的教學(xué)模式廣泛的運用到課堂教學(xué)之中。信息化的教學(xué)手段，就是借助現(xiàn)代化信息技術(shù)，積極開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源不斷進(jìn)行課程教學(xué)過程的優(yōu)化，從而提升課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。信息化教學(xué)手段應(yīng)用到會計教學(xué)工作中，不僅能給學(xué)生的帶來優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且能夠使課堂氛圍變得更加的活躍，極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而踴躍的參與到教學(xué)活動之中，使綜合實踐能力得到有效鍛煉，在就業(yè)時才能擁有更多的機(jī)會，成功率才會更高，真正實現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)的最終目的。

一、借助信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)資源

在高職會計課堂教學(xué)中，由于教學(xué)內(nèi)容包含有大量的繁瑣的知識點，并且這些知識點都分散在教學(xué)內(nèi)容之中，需要學(xué)生對案例進(jìn)行深入的分析才能真正的掌握會計的專業(yè)知識，給學(xué)生的學(xué)習(xí)增添了不少的麻煩。因此，教師一定要利用現(xiàn)代的信息技術(shù)手段，將這些知識點進(jìn)行整合，不斷的進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，將知識由易到難，步步深入，從而深度挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，促使學(xué)生積極主動的參與到課堂學(xué)習(xí)之中。與此同時，教師也要將行業(yè)中的一些經(jīng)典案例引入到課堂之中，讓學(xué)生進(jìn)行分析討論，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，說出自己的真實想法，同時將小組討論結(jié)果利用多媒體展示出來，這在很大程度上提升了學(xué)生參與會計教學(xué)的積極性。教師還可以將一些重難點知識或者案例制成視頻，讓抽象的知識變得形象化，使高職會計課堂教學(xué)內(nèi)容變得更加生動，更具吸引力。同時，使學(xué)生能夠進(jìn)一步加深對知識的理解，進(jìn)而引起對案例的深度思考。學(xué)生會運用所學(xué)知識嘗試進(jìn)行案例的分析，這樣，學(xué)生理論聯(lián)系實踐的能力才會迅速的增強(qiáng)，課堂教學(xué)才會更具實效。

二、借助信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計

在高職會計課堂教學(xué)中，教師一定要借助信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計，來幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的效率。

首先，高職會計理論課程較為枯燥，教師要學(xué)會通過信息化的手段將一些教學(xué)視頻以及實際的一些案例等教學(xué)資源整合到一起，運用多媒體在課上播放出來，以此增添課堂教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的專注力，促使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)專業(yè)知識。

其次，在進(jìn)行高職會計實踐課程教學(xué)中，教師要為學(xué)生選擇適合的軟件來進(jìn)行實踐操作，學(xué)習(xí)任務(wù)通過在線完成，當(dāng)學(xué)生作業(yè)提交以后，教師就會看到每一個學(xué)生的做題思路，然后則會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，從而提高教師和學(xué)生的相互交流，使學(xué)生能夠明白自身的不足并根據(jù)教師的指導(dǎo)進(jìn)行改進(jìn)，進(jìn)而使學(xué)生的實踐操作能力能夠得到快速的提高。

最后，在高職會計教學(xué)中，理論和實踐相結(jié)合的課程同樣重要，教師要根據(jù)學(xué)生的弱項進(jìn)行有針對性的教案設(shè)計，甄選出合適的案例視頻資源與學(xué)生分享，讓學(xué)生依照視頻進(jìn)行不斷的重復(fù)練習(xí)，突破學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)水平得到整體提高。

三、借助信息技術(shù)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)移動平臺

現(xiàn)如今，使用移動設(shè)備已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｖ胁豢扇鄙俚囊徊糠?，學(xué)生同樣也不例外，這就給網(wǎng)絡(luò)移動學(xué)習(xí)平臺的建設(shè)和應(yīng)用創(chuàng)造了有利條件。高職院校通過對會計課程教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行深入的研究，從而進(jìn)行移動網(wǎng)絡(luò)平臺的構(gòu)建，使學(xué)生通過移動設(shè)備在平臺上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，突破時間限制，使學(xué)生學(xué)習(xí)變得更加方便、快捷、高效，同時也滿足了學(xué)生的個性化需求。高職院?？梢詮亩喾矫鎸ζ脚_功能進(jìn)行設(shè)計，通過多種形式來幫助學(xué)生提高會計專業(yè)知識，同時，教師要幫助學(xué)生制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計劃，關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，督促那些不能按時完成任務(wù)的學(xué)生抓緊時間，提高速度。教師也可以制作一些小視頻，將零散的知識點進(jìn)行歸納總結(jié)，有助于學(xué)生進(jìn)行課后的復(fù)習(xí)和鞏固。

四、借助網(wǎng)絡(luò)平臺加強(qiáng)學(xué)生實操能力培養(yǎng)

在高職會計的課堂教學(xué)中，教師要注重對學(xué)生進(jìn)行實操能力的培養(yǎng)。因為，會計這門專業(yè)具有很高的應(yīng)用價值，所以，教師不僅要注重會計專業(yè)的理論知識，而且對于實踐操作同樣不能忽視。鑒于此種原因，在信息化的教學(xué)環(huán)境下，教師可以通過模擬軟件，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為學(xué)生打造一個真實的會計角色，并分配給學(xué)生一定的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在角色體驗的過程中將任務(wù)完成，提前鍛煉學(xué)生對未來崗位的適應(yīng)能力。同時還要鍛煉學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作的精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，進(jìn)而使學(xué)生得到全面的發(fā)展。

五、結(jié)束語

綜上所述，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息化教學(xué)手段在高職會計教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，給高職院校教學(xué)工作的開展注入了新鮮的血液，使教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率得到了很大的提高，不僅打開了學(xué)生的視野，而且拓寬了學(xué)生的知識面，使學(xué)生的綜合素質(zhì)能力得到了很大的提高，為高職會計專業(yè)學(xué)生未來的順利就業(yè)打下了堅實的基礎(chǔ)。高職院校應(yīng)該高度重視對信息技術(shù)的有效利用，充分認(rèn)識到信息教學(xué)手段在課堂教學(xué)中的運用價值，明確通過這一先進(jìn)信息技術(shù)手段的利用能夠整合教學(xué)資源，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境，并對提高學(xué)生的實踐操作能力方面具有很大的幫助。院校通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的構(gòu)建，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及個性化學(xué)習(xí)提供了很大的便利，為高職會計教學(xué)得以長效發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，為和社會培養(yǎng)出大量的、優(yōu)秀的會計專業(yè)人才。

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