關(guān)鍵詞：中職;單片機(jī)應(yīng)用技術(shù);課程建設(shè);人才培養(yǎng)

單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)是一門實用性與實踐性都很強(qiáng)的專業(yè)課，傳統(tǒng)的單片機(jī)課程教學(xué)模式存在許多不足之處。

一、 專業(yè)、課程建設(shè)簡介及學(xué)情分析

1.專業(yè)介紹

根據(jù)人才培養(yǎng)方案，中職電氣運行與控制專業(yè)著重培養(yǎng)適應(yīng)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求，有從事電氣技術(shù)必需的理論知識以及職業(yè)能力，能夠從事安裝、銷售、售后調(diào)試及排故等工作的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。

2.課程內(nèi)容

本課程采用集中教學(xué)方式教學(xué)，總學(xué)時100學(xué)時，共3周。第1周—第2周在校內(nèi)集中教學(xué)，共70學(xué)時，第3周去企業(yè)工學(xué)結(jié)合。

3.學(xué)情分析

本課程的教授對象是中職電氣運行與控制專業(yè)三年級的學(xué)生。他們思維活躍，喜歡實踐，但遇到困難易放棄，平時課間喜歡玩手機(jī)，打游戲，有一定的計算機(jī)應(yīng)用能力。學(xué)生學(xué)過了電類專業(yè)基礎(chǔ)課程，對于各輸出器件的電路結(jié)構(gòu)和原理有了一定的了解，已具備了一定的讀圖能力，掌握一些常用測試工具和儀用儀表的使用方法。

二、教材選擇及教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)思路的制定

1.教材選擇

教材為電子工業(yè)出版社出版的雷林均主編的《單片機(jī)控制裝置安裝與調(diào)試》，是單片機(jī)實訓(xùn)室的亞龍YL-236型單片機(jī)控制實訓(xùn)裝置的配套教材。但教學(xué)實施過程不依賴教材，教師和企業(yè)工程師結(jié)合企業(yè)實際需求共同制定課程標(biāo)準(zhǔn)，完善教學(xué)計劃。

2.教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)情分析和教學(xué)目標(biāo)，確立了本課程的教學(xué)目標(biāo)。（1）知識及技能。能識讀單片機(jī)控制的電路圖，了解系統(tǒng)組成的模塊及其作用，具備單片機(jī)控制系統(tǒng)原件安裝、接線、調(diào)試、排故的能力。（2）過程及方法。采用信息化教學(xué)，讓學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)信息化資源，學(xué)會運用信息化資源查閱資料;通過網(wǎng)絡(luò)以及多種手段獲取信息，嘗試并運用比較、分類、歸納、概括等學(xué)習(xí)方法對信息進(jìn)行加工、轉(zhuǎn)化;通過任務(wù)式理論實踐一體化的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑意識，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。（3）情感態(tài)度及價值觀。提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、動手實踐能力，培養(yǎng)團(tuán)隊合作意識，培養(yǎng)熱情主動的工作態(tài)度，并逐漸形成關(guān)心時政的習(xí)慣，樹立科技強(qiáng)國的理念。

3.教學(xué)思路

教師在課前自主開發(fā)了微課、視頻、電子任務(wù)書等豐富的多媒體資源來幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生依托云課堂進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、交流、評價等活動。課堂教學(xué)中，教師借助信息技術(shù)，采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨立性和學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生對分散的知識點進(jìn)行總結(jié)歸納，形成知識網(wǎng)絡(luò)。采用崗位體驗、角色扮演、小組合作的方式讓學(xué)生完成任務(wù)，給學(xué)生提供輕松自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生積極思考，敢于嘗試，并將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，并對接崗位，讓學(xué)生能很快適應(yīng)接下來的企業(yè)實習(xí)。在課堂中利用信息化資源讓企業(yè)工程師在線聽課，在學(xué)習(xí)平臺上和學(xué)生共享信息，分享交流。

三、教學(xué)過程

1.課前導(dǎo)學(xué)，明確任務(wù)

教師除了要保證學(xué)生學(xué)習(xí)自信之外，還需想法設(shè)法讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動中。單片機(jī)盡管十分繁雜，但是同生產(chǎn)與生活有莫大聯(lián)系，容易學(xué)以致用。基于此，教師可以讓學(xué)生深思自己怎樣才能設(shè)計自恐慌控制產(chǎn)品。之后讓學(xué)生以該任務(wù)為學(xué)習(xí)目標(biāo)，此時需營造良好的課堂分為，充分發(fā)揮學(xué)生想象力。比如部分學(xué)生會想到設(shè)計自動化玩具等。

2.課中實施，實現(xiàn)目標(biāo)

教師以一個簡單的控制程序為例布設(shè)模擬程序，立足于課程模擬單片機(jī)的程序，依據(jù)順序為每個課桌編號，之后給學(xué)生下達(dá)任務(wù)，任務(wù)完成就相當(dāng)于執(zhí)行指令，如此就能實現(xiàn)存儲器分配形象化。隨著教學(xué)的深入，此種模擬過程還能模擬循環(huán)語句等。由于學(xué)生扮演這些指令，因此學(xué)習(xí)效果會更好。

3.教學(xué)評價，促進(jìn)發(fā)展

課程難度是否符合學(xué)生的認(rèn)知水平，所涉及的課程知識點是否完全掌握，預(yù)設(shè)的知識是否有效應(yīng)用，課程學(xué)習(xí)是否強(qiáng)化拓展了所涉及學(xué)科的知識建構(gòu)。實踐性方面評價：學(xué)生是否做好了實驗的前期準(zhǔn)備、具備實踐的能力，是否規(guī)劃了實踐的具體時間、步驟，學(xué)生是否全員參與了實踐、實踐的過程是否具有復(fù)制的可能。

四、教學(xué)特色

第一，教師利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺、編程軟件、視頻、微課等數(shù)字化學(xué)習(xí)資源開展教學(xué)，能使理論課堂教學(xué)形式多樣化。第二，教師采用校企合作的教學(xué)模式，根據(jù)企業(yè)要求設(shè)置教學(xué)任務(wù)，在課堂中利用信息化資源讓企業(yè)工程師在線聽課，而工程師結(jié)合實際給出技術(shù)支持，使課堂教學(xué)內(nèi)容更具時效性。第三，教師針對不同任務(wù)嘗試采用翻轉(zhuǎn)課堂、啟發(fā)式教學(xué)、分層教學(xué)、理實一體化教學(xué)等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生采用自主探究、小組協(xié)作等多種學(xué)習(xí)方法，能突出教學(xué)重點和難點，使師生互動更加廣泛，使學(xué)生學(xué)習(xí)情況測評多樣化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。第四，教師在教學(xué)過程中采用崗位體驗、角色扮演等方式能使學(xué)生掌握專業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生的崗位意識，提高相關(guān)職業(yè)素養(yǎng)，有助于學(xué)生的個性發(fā)展與團(tuán)隊意識的培養(yǎng)。

五、教學(xué)反思

采用翻轉(zhuǎn)課堂的模式，對學(xué)生提出了更高的要求，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新能力有待提高。在教學(xué)設(shè)計中，如何進(jìn)一步提高微課錄制的針對性、自主學(xué)習(xí)的高效性及信息技術(shù)在技能實操過程中的評價效果，還有待改進(jìn)與探索。

參考文獻(xiàn)：

[1]王國明.單片機(jī)應(yīng)用與調(diào)試（C語言版）[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2015.

[2]雷林均.單片機(jī)控制裝置安裝與調(diào)試[M].北京：電子工業(yè)出版社，2017.

[3]龔運新.單片機(jī)C語言項目式教程[M].北京：北京郵電大學(xué)出版社，2019.

[4]周唯，劉陽京，曾小波.基于逐日系統(tǒng)的單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)教學(xué)改革與實踐探索——以湖南理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].職業(yè)技術(shù)，2020（01）.

[5]劉文光，王亮，張銘銘.虛實一體的單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)項目化教學(xué)改革[J].濟(jì)南職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2018（03）.

作者簡介：

李秋楠，（1989-11），男，漢族，河南鶴壁人，碩士學(xué)歷，研究方向：電氣工程及其自動化。