關(guān)鍵詞：美聲唱法;高校;教學(xué);策略

引言：隨著社會(huì)的發(fā)展，我國的素質(zhì)教育受重視度越來越高，對(duì)教育事業(yè)提出了新的要求，在當(dāng)前新課改的背景下，新型教學(xué)模式在教學(xué)領(lǐng)域中逐漸普及，給教師提供了極大的便利條件，給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。那么在高校聲樂的教學(xué)中，利用美聲唱法可以讓歌曲變得更加有韻味，因?yàn)榇罅康乃囆g(shù)元素都存在于美聲唱法中，能夠給不同類型的音樂發(fā)展給予相應(yīng)的啟發(fā)，所以被廣泛應(yīng)用在了聲樂教學(xué)中，為的是讓學(xué)生盡快掌握聲樂知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，高校還要提高教師自身的綜合素質(zhì)，給學(xué)生給予正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生全面、正確的認(rèn)識(shí)到美聲唱法在聲樂教學(xué)中的重要性，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)還能提升聲樂素質(zhì)。

一、美聲唱法的特征

當(dāng)前，美聲唱法的出現(xiàn)給高校聲樂教學(xué)帶來了極大的便利，與其他音樂形式或者音樂唱法相比，美聲唱法具有很多優(yōu)勢(shì)，也擁有非常顯著的獨(dú)特性和突出的藝術(shù)性，在唱法方面十分規(guī)范，可以統(tǒng)一學(xué)生的唱法，讓學(xué)生更快地掌握聲樂知識(shí)。不僅如此，從美聲唱法中還可以看到一些著名的美聲歌唱家對(duì)演唱模式的吸收與融合，讓美聲歌唱家的唱腔更具特色，使其在實(shí)際的演唱過程中更好地體現(xiàn)出規(guī)范和統(tǒng)一的特點(diǎn)，進(jìn)而大大提高自身的演唱能力。另外，聲音順暢、音質(zhì)圓潤、音色純凈、音色結(jié)實(shí)、音質(zhì)松弛以及音質(zhì)柔和是美聲唱法最突出的六項(xiàng)特征，且每種特征的作用不同，可以讓唱法呈現(xiàn)出委婉動(dòng)聽的感覺，從而給觀眾帶來不一樣的體驗(yàn)[1]。由此可見，將美聲唱法應(yīng)用到高校聲樂教學(xué)中可以讓教學(xué)變得更加規(guī)范，并給學(xué)生開展實(shí)踐，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過后把歌唱很好地演唱出來，這樣一來，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，又使其自身的音樂素養(yǎng)得到了提升，為以后的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、美聲唱法在高校聲樂教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分析

（一）聲樂理論的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

處在大學(xué)階段的學(xué)生思維已經(jīng)發(fā)育完全，有了獨(dú)立的思想，可以為自己的所作所為負(fù)責(zé)，再加上聲樂專業(yè)的學(xué)生自身具備著一定的音樂基礎(chǔ)和演唱功底，那么教師在開展聲樂教學(xué)時(shí)需要讓其掌握相應(yīng)的基礎(chǔ)理論以及美聲技巧，為后期的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。另外，在高校的聲樂教學(xué)中，教師還要培訓(xùn)學(xué)生的歌唱技巧，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用呼吸方法，并掌握更多聲樂方面的知識(shí)和多樣化的呼吸練習(xí)手段，使其在演唱過程中能夠做好聲部和音質(zhì)的劃分工作，這樣不僅可以提高自身的聲樂經(jīng)驗(yàn)和素養(yǎng)，還能全面掌握美聲唱法的具體特征，將歌曲演唱變得更加規(guī)范。不僅如此，據(jù)調(diào)查分析得知，學(xué)生之所以能夠出色掌握美聲唱法，是因?yàn)槠渥陨砭邆淞艘欢ǖ幕A(chǔ)理論知識(shí)，同時(shí)還在原來的基礎(chǔ)上提高了自己對(duì)相關(guān)聲樂理論的掌握程度，大大提升了自身的歌曲演唱能力、明確目標(biāo)以及精準(zhǔn)歌唱方向，此情況的出現(xiàn)能夠極大地防止盲目歌唱問題的出現(xiàn)，給學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。與此同時(shí)，在實(shí)際的教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生掌握了一定的演唱基礎(chǔ)理論知識(shí)后，教師還需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況開展相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，以此來給學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓其通過恰當(dāng)運(yùn)用理論知識(shí)來增強(qiáng)實(shí)踐的科學(xué)性，保證自己不會(huì)受到影響因素的干擾。此外，在社會(huì)高速發(fā)展的今天，我國已經(jīng)步入了信息化的時(shí)代，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)被廣泛應(yīng)用在了各項(xiàng)領(lǐng)域中，方便開展工作，尤其是教學(xué)領(lǐng)域，大學(xué)生聲樂教師在開展教學(xué)時(shí)需要及時(shí)引進(jìn)多媒體技術(shù)，然后再從網(wǎng)絡(luò)上找尋一些優(yōu)秀的美聲演唱作品讓學(xué)生欣賞、學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從中獲取更多經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來對(duì)這些作品進(jìn)行分析，從而提高自身的聲樂素養(yǎng)，向著更好的方向發(fā)展。

（二）歌唱技能的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

現(xiàn)如今，高校聲樂教學(xué)的教師在使用美聲唱法來進(jìn)行授課時(shí)，一定不要將注意力全部集中在學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握方面，要提高親自實(shí)踐和訓(xùn)練的重視度，并以多形式來開展實(shí)踐活動(dòng)，這樣才能讓學(xué)生掌握更全面、正確的美聲唱法技巧，加以應(yīng)用，避免出現(xiàn)紙上談兵的現(xiàn)象。在此基礎(chǔ)上，高校還要適當(dāng)?shù)募訌?qiáng)指導(dǎo)學(xué)生歌唱技能的教學(xué)力度，除課堂的教學(xué)引導(dǎo)外，在平時(shí)還要讓學(xué)生多拓展一些課外知識(shí)，并將課內(nèi)與課外知識(shí)相結(jié)合，以此來提高自身自我訓(xùn)練能力，使其學(xué)會(huì)將基礎(chǔ)理論知識(shí)正確運(yùn)用到歌唱實(shí)踐中，更好的提升專業(yè)知識(shí)水平[2]。不僅如此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，若剛性條件允許，教師還可邀請(qǐng)一些優(yōu)秀的美聲歌唱家坐鎮(zhèn)班級(jí)，給教師適當(dāng)?shù)奶崛〗虒W(xué)建議，然后再給學(xué)生給予相應(yīng)的指導(dǎo)，積極交流溝通，先讓學(xué)生說出對(duì)美聲唱法的理解，隨后表達(dá)出自己的建議，為其傳授技巧，并在原來的基礎(chǔ)上拓寬學(xué)生的視野，充分激發(fā)出其對(duì)聲樂學(xué)習(xí)和歌唱技能訓(xùn)練的積極性和興趣，使學(xué)生掌握更多知識(shí)，從真正意義上受益，感受到聲樂世界的魅力。除此之外，把學(xué)生的興趣愛好相結(jié)合也是教師必須要做的事情，作為一名高校的美聲教育者，其應(yīng)當(dāng)從多方面考慮，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和興趣愛好，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定出合理的教學(xué)方案，讓其成為學(xué)習(xí)的主人，這樣一來，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也能提升學(xué)生的聲樂素養(yǎng)，從而為以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

結(jié)語：綜上所述，美聲唱法是一種西方的音樂藝術(shù)形式，在經(jīng)過長期的發(fā)展以后，該形式的理論和技術(shù)都達(dá)到了爐火純青的地步，那么將其應(yīng)用到高校聲樂教學(xué)中能夠大大提高教學(xué)質(zhì)量，并且還能正確引導(dǎo)學(xué)生掌握美聲唱法的技巧和特征，然后在進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)性、全面性的認(rèn)知，既能提升自己對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握力度，也能提高自己的聲樂素養(yǎng)，不斷完善自身的優(yōu)點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳園園. 古典也流行——從《歌劇魅影》看美聲唱法在音樂劇中的傳承與發(fā)展[J]. 銅陵學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，14（04）：93-96.

[2]陳翰戎，覃俐婷. 淺談《聲入人心》跨界音樂演唱對(duì)中國美聲發(fā)展的影響[J]. 藝術(shù)評(píng)鑒，2019（05）：54-55.

作者簡介：

李佳（1978.3--）云南昆明，女，漢族，副教授，碩士研究生，研究方向：美聲。