中外合作辦學(xué)需要的不僅是資金與人力投入，更是明確的目標(biāo)和全面的認識。

中外合作辦學(xué)，在教育領(lǐng)域已不算什么新鮮事物。根據(jù)教育部2020年底發(fā)布的官方數(shù)據(jù)，我國現(xiàn)有中外合作辦學(xué)機構(gòu)和項目2332個，其中本科以上1230個。近年來，中外合作辦學(xué)蓬勃發(fā)展，特別是在新冠肺炎疫情發(fā)生后，不少準(zhǔn)留學(xué)家庭將目光投向了這一接受國際教育的新途徑。

面對為數(shù)眾多的中外合作辦學(xué)項目，應(yīng)當(dāng)如何作出選擇？對于在合作模式、專業(yè)選擇等方面的疑問，高校能否給出有力的答案，成為了學(xué)生和家長在挑選項目時的重要考量依據(jù)。

中央民族大學(xué)校黨委常委、副校長宋敏成為了本次訪談的“交卷人”。宋敏對于自己負責(zé)的國際教育工作如數(shù)家珍，以獨有的熱情回答了《留學(xué)》記者的問題，為我們解讀了中央民族大學(xué)合作辦學(xué)項目背后的設(shè)計深意。

合作項目恰逢其時

兩校攜手共建學(xué)科

相比于其他高校，中央民族大學(xué)的中外合作辦學(xué)項目起步較晚。2016年，已經(jīng)有眾多高校拿到了教育部的批準(zhǔn)，而中央民族大學(xué)的項目計劃才剛啟動，實際的招生則開始于2019年，看起來似乎“沒趕上第一波潮流”。但宋敏認為，中央民族大學(xué)與愛爾蘭科克大學(xué)的這次合作“恰逢其時”。

“項目啟動時，恰逢教育部提出我國的中外合作辦學(xué)要提質(zhì)增效，特別是要鼓勵更多國內(nèi)的知名高校與國外的知名高校開展合作辦學(xué)，這一項目也就應(yīng)運而生?！睋?jù)她回憶，2017年學(xué)校與科克大學(xué)開始討論合作，兩所高校在專業(yè)特色和人才需求方面十分契合，從此拉開了中央民族大學(xué)中外合作辦學(xué)的序幕。

談起幾年前相識之初的往事，宋敏說，她與科克大學(xué)副校長約翰·歐哈勒潤 （John O'Halloran）一見如故，在教育思想方面碰撞出了不少火花。兩校首先選擇的合作專業(yè)是環(huán)境科學(xué)，將可持續(xù)發(fā)展理念作為兩校學(xué)科交叉與學(xué)術(shù)變革的共同愿景和戰(zhàn)略目標(biāo)。“科克大學(xué)致力于解決人類可持續(xù)發(fā)展中的生態(tài)、環(huán)境、資源等問題，通過愿景和戰(zhàn)略實現(xiàn)學(xué)術(shù)變革。同樣，這也是我校未來學(xué)科發(fā)展的一個出發(fā)點和落腳點?！边@成為了兩校共同開發(fā)環(huán)境科學(xué)專業(yè)領(lǐng)域的合作基 礎(chǔ)。

除此之外，一致的辦學(xué)理念也讓兩所學(xué)校的合作更為順利。宋敏表示，中央民族大學(xué)對中外合作辦學(xué)有著明確的目標(biāo)，“我們?yōu)槭裁匆鲋型夂献鬓k學(xué)？其實是希望給雙方學(xué)生提供國際視野，以及國際交往的能力。我們希望通過合作辦學(xué)，為學(xué)生們營造國際合作氛圍，幫助他們了解不同國家和民族的文化，通過文明的交流互鑒來提高學(xué)生參與國際競爭的能力。”

在合作專業(yè)選擇方面，兩校經(jīng)過了深思熟慮。宋敏向《留學(xué)》記者介紹，一方面，全球范圍內(nèi)對可持續(xù)發(fā)展這一領(lǐng)域相當(dāng)重視，各國都很看重資源環(huán)境方面的專業(yè)建設(shè)。正如她所說，中央民族大學(xué)的這一專業(yè)領(lǐng)域更具有綜合性優(yōu)勢?！拔覀兊纳c環(huán)境科學(xué)學(xué)院的教學(xué)內(nèi)容既包含生態(tài)學(xué)，又包含環(huán)境科學(xué)，實際上是兩個專業(yè)的交叉，只是申請時只能使用原有的專業(yè)名稱?！蓖瑯拥兀h(huán)境科學(xué)也是科克大學(xué)的特色和優(yōu)勢專業(yè)，兩者可謂“強強聯(lián)合”。

同時，科克大學(xué)參與了聯(lián)合國和歐盟眾多可持續(xù)發(fā)展領(lǐng)域項目，中央民族大學(xué)生命與環(huán)境科學(xué)學(xué)院也參與了中國政府對于地區(qū)生態(tài)保護、生態(tài)規(guī)劃等方面的許多工作。“從整個領(lǐng)域來看，這個行業(yè)的前景非常好，國際和國內(nèi)都亟需相關(guān)人才。”宋敏說道。

特色模式搭建橋梁

嚴格把關(guān)提升教學(xué)質(zhì)量

中央民族大學(xué)與科克大學(xué)的合作辦學(xué)項目納入了高考統(tǒng)一招生。自2019年起，項目已經(jīng)招收了兩屆學(xué)生。談起學(xué)生們，宋敏的語氣中流露出自豪：“從這兩年的招生情況來看，我們生源質(zhì)量非常高。以北京生源為例，在這兩年的招生中，中外合作辦學(xué)項目學(xué)生的錄取分數(shù)線僅比環(huán)境科學(xué)普通專業(yè)低了10分?！边@一分值的差距其實幾乎可以忽略不計，學(xué)生們的學(xué)業(yè)表現(xiàn)也證實了他們的優(yōu)秀。“第一批學(xué)生入學(xué)時，愛爾蘭教育與技能部副部長和科克大學(xué)的副校長來參加了我們的開學(xué)典禮，新生代表全程用英語發(fā)言，贏得了外方的高度贊譽。”

項目采用的是“2+1+1”模式，即前兩年在國內(nèi)學(xué)習(xí)，第三年到科克大學(xué)插班學(xué)習(xí)，第四年回到國內(nèi)完成剩余課程及畢業(yè)論文。在大學(xué)三年級時，學(xué)生可以與愛爾蘭的導(dǎo)師建立聯(lián)系，參與實習(xí)項目或選擇畢業(yè)論文主題等。學(xué)生入學(xué)時就擁有兩所高校的學(xué)籍，畢業(yè)時可獲得外方科克大學(xué)學(xué)位證，以及中央民族大學(xué)畢業(yè)證和學(xué)位證。在就讀期間，兩所高校的學(xué)習(xí)資源都可供學(xué)生使用和探索。

“2+1+1”模式對學(xué)生而言更有吸引力，也提供了更多的選擇。宋敏介紹道，“臨近畢業(yè)時，同學(xué)們面臨保研、就業(yè)等問題，在國內(nèi)處理這些問題更加方便。如果學(xué)生希望繼續(xù)在愛爾蘭深造，這一項目還開通了前往科克大學(xué)的‘直通車，學(xué)生可以直接申請科克大學(xué)的碩士項目，而不需要按固有程序一步步申請。該項目的畢業(yè)生擁有兩校證書，英語水平較高，即便申請英美等國的學(xué)校，也具有更大的優(yōu)勢?！?/p>

盡管學(xué)生們在愛爾蘭學(xué)習(xí)的時間只有一年，但他們四年的學(xué)業(yè)都受益于中愛兩所高校共同研究和開發(fā)的成果。按照我國教育部對中外合作辦學(xué)的規(guī)定，外方提供的課程至少要達到（學(xué)分總數(shù)的）三分之一，而科克大學(xué)提供的課程已超出了這一比例。從大一開始，科克大學(xué)便至少每年派遣三到四門課程的教師來中國授課?？瓶舜髮W(xué)還會在每個暑期給項目學(xué)生提供獨特的學(xué)習(xí)機會，內(nèi)容不限于專題學(xué)習(xí)，且并不限于科克大學(xué)的課 程。

“我們雙方的教學(xué)團隊都很辛苦?！彼蚊粢痪湓挼莱隽撕献黜椖康膰栏褚蟆Ｋ硎?，合作辦學(xué)的第一項任務(wù)便是通過多輪協(xié)商，確定專業(yè)培養(yǎng)方案，包括學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課及實踐環(huán)節(jié)等。細節(jié)具體到每一門課程的教學(xué)大綱，都需要雙方團隊共同協(xié)商。愛爾蘭教育與技能部也對合作辦學(xué)項目頗為重視?！?019年7月，第一批學(xué)生入校之前，愛方專門派出教育與技能部獨立督學(xué)，對項目所有的教學(xué)管理的文件進行評估，考察是否符合要求。應(yīng)該說這樣的把關(guān)對提升項目的教學(xué)質(zhì)量起到了重要的作用。”

按照項目雙方簽署的協(xié)議，前往愛爾蘭就讀需要提供雅思6.0的成績。中央民族大學(xué)生命與環(huán)境科學(xué)學(xué)院專門為學(xué)生們聘請教師上英語課，以幫助他們在結(jié)課時通過愛方的雅思成績要求，具備足夠的英語水平，順利完成在愛爾蘭的學(xué)習(xí)。

2020年是個特殊的年份，無法進入中國的愛方教師不得不開始“云授課”。宋敏表示，除了配備原有的中方助教外，中央民族大學(xué)還為學(xué)生們提供了“智慧教室”。雖然愛方教師在線上授課，但學(xué)生們?nèi)栽趯嶓w課堂學(xué)習(xí)，課后還能與助教老師和同學(xué)交流，最大程度上減少線上授課帶來的影 響。

理性發(fā)展提升質(zhì)量

新模式助力教育改革

面對學(xué)生和家長可能存在的疑問，宋敏認為，學(xué)校需要承擔(dān)起保證中外合作辦學(xué)項目質(zhì)量的責(zé)任。對自己負責(zé)的這一工作，無論是辦學(xué)目標(biāo)還是實施過程，她始終保持著清醒的認識。

“首先我們要明確，為什么要推進中外合作辦學(xué)。當(dāng)前，我們學(xué)校的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)亟需調(diào)整和優(yōu)化，中外合作辦學(xué)模式可以將外方最新專業(yè)和我們的傳統(tǒng)專業(yè)交叉融合，推進學(xué)科專業(yè)升級改造，并提升我們的國際視野和競爭力?！痹谒蚊粞壑校醒朊褡宕髮W(xué)的項目推進始終有著明確目標(biāo);在選擇合作伙伴時，大學(xué)也講求實際，腳踏實地?！白龊煤献鬓k學(xué)，最重要的是選好合作方。不是對方大學(xué)水平越高、排名越高就越好，彼此適合才是最好 的?！?/p>

關(guān)于如何挑選合作專業(yè)，宋敏提出了三點考慮：是否能借項目提升國際影響力，是否能讓專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和優(yōu)化一步到位，以及是否能夠緊跟全球的科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，將學(xué)生的未來融入專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展之中。據(jù)宋敏介紹，學(xué)校在確立學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)時，并不囿于當(dāng)下，而是放眼于學(xué)生的未來?！拔覀兇_立了學(xué)生畢業(yè)五年后應(yīng)該具備的知識、能力和素質(zhì)，這就要求我們必須具有前瞻性，培養(yǎng)國家戰(zhàn)略需要的人才?！?/p>

中外合作辦學(xué)項目不僅讓學(xué)生受益，也有利于學(xué)校本身的發(fā)展。宋敏認為，中外合作辦學(xué)加速了學(xué)校教育觀念的更新。通過與外方合作，學(xué)校能接觸到最前沿的教育理念。宋敏將這個過程形容為“暴力介入”，以此強調(diào)更新進程的迅速?！巴ㄟ^合作辦學(xué)，我們能把最新的觀念嫁接過來。中外合作辦學(xué)的模式跳出了原有的培養(yǎng)方式，讓教學(xué)方法產(chǎn)生了變革。”

在中外合作辦學(xué)工作方面，中央民族大學(xué)繪就了清晰的藍圖，明確了進一步發(fā)展的目標(biāo)。北京校區(qū)設(shè)有與科克大學(xué)的環(huán)境科學(xué)專業(yè)本科項目，以及與澳大利亞樂卓博大學(xué)的數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)本科項目;海南校區(qū)則與科克大學(xué)在自然與環(huán)境資源法碩士專業(yè)、光電信息科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)上開展合作，還計劃與美國紐約電影學(xué)院成立包括三個本科專業(yè)的合作辦學(xué)機構(gòu)。目前，這些項目正在分層次陸續(xù)推進中。

相信在未來，還將有更多學(xué)生受益于中央民族大學(xué)的中外合作辦學(xué)項目，邁入人生新的階段。