文/郭朝慧

當(dāng)前，全社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)蓬勃發(fā)展，數(shù)字經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，個(gè)體經(jīng)營(yíng)、非全日制及新就業(yè)形態(tài)等靈活就業(yè)規(guī)模達(dá)到2億人?！吨袊?guó)靈活用工發(fā)展報(bào)告(2021)》藍(lán)皮書數(shù)據(jù)顯示，2020年企業(yè)采用靈活用工比例同比增長(zhǎng)11%，達(dá)到55.68%，有近30%的企業(yè)表示穩(wěn)定或擴(kuò)大使用規(guī)模?！吨袊?guó)企業(yè)靈活用工全景路線圖研究》（2020）顯示，83.3%的企業(yè)有靈活用工需求、73.2%的企業(yè)正在使用靈活用工，還有18.4%的企業(yè)計(jì)劃在1年～2年內(nèi)使用靈活用工?？梢?，靈活用工異軍突起，將成為企業(yè)用工的一種重要發(fā)展趨勢(shì)和有效用工形式。近年來，隨著應(yīng)屆畢業(yè)生規(guī)模屢創(chuàng)新高，留學(xué)生出現(xiàn)選擇回國(guó)就業(yè)的“回流現(xiàn)象”，我國(guó)的就業(yè)規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，職場(chǎng)的新人們面臨日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)；“雙創(chuàng)”蘊(yùn)含著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，是引領(lǐng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新動(dòng)力，也是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新動(dòng)態(tài)。因此，伴隨就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視域下，必須聚焦高職學(xué)生的靈活就業(yè)問題與能力，探尋提升高職畢業(yè)生靈活就業(yè)質(zhì)量的方式與對(duì)策，全面提升學(xué)生就業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)[1]。

一、靈活就業(yè)概述

所謂靈活就業(yè)，貴在“靈活”，是相對(duì)于有簽約合同的固定就業(yè)而言的。靈活就業(yè)是在勞動(dòng)時(shí)間、收入報(bào)酬、工作場(chǎng)地、保險(xiǎn)福利、勞動(dòng)關(guān)系等方面不同于建立在工業(yè)化和現(xiàn)代工廠制度基礎(chǔ)上的、傳統(tǒng)的主流就業(yè)方式等各種就業(yè)形式的總稱。目前，在高校畢業(yè)生畢業(yè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分類中，已將其他錄用形式的就業(yè)和自由職業(yè)歸類為靈活就業(yè)。

（一）“雙創(chuàng)”視域下高職畢業(yè)生靈活就業(yè)的含義

高職畢業(yè)生靈活就業(yè)是指學(xué)生畢業(yè)后暫未落實(shí)就業(yè)單位，其戶口和檔案未調(diào)入就業(yè)單位管理，所從事的工作不受工作時(shí)間、地點(diǎn)等束縛，既可以是以個(gè)體勞動(dòng)為主的自由職業(yè)，也可以是自主創(chuàng)業(yè)者、自由職業(yè)，如：作家、自由撰稿人、翻譯工作者、中介服務(wù)工作者、某些藝術(shù)工作者、互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷工作者、全媒體運(yùn)營(yíng)工作者、電子競(jìng)技工作者等，涵蓋了臨時(shí)就業(yè)、季節(jié)性就業(yè)、自雇就業(yè)、承包就業(yè)、遠(yuǎn)程就業(yè)等多種類型。目前，有學(xué)者將正規(guī)部門從事非正規(guī)就業(yè)的勞動(dòng)者和具有高學(xué)歷的知識(shí)型專業(yè)人才兼職提供服務(wù)的就業(yè)者也歸為靈活就業(yè)。本文高職畢業(yè)生靈活就業(yè)暫不將此列入概念范疇[2]。

有學(xué)者將靈活就業(yè)者分為三類：第一類指小型企業(yè)、微型企業(yè)和家庭作坊式的就業(yè)者，以及雖被大企業(yè)雇傭但在勞動(dòng)條件、工資和保險(xiǎn)福利待遇以及就業(yè)穩(wěn)定性方面有別于正式員工；第二類是由科技和新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，以及現(xiàn)代企業(yè)組織管理和經(jīng)營(yíng)方式的進(jìn)一步變革引起的就業(yè)方式的變革而產(chǎn)生的靈活就業(yè)形式（現(xiàn)代靈活就業(yè)形式），如發(fā)達(dá)國(guó)家廣泛流行的非全日制就業(yè)、階段性就業(yè)、遠(yuǎn)程就業(yè)、兼職就業(yè)、產(chǎn)品直銷等；第三類是獨(dú)立于單位就業(yè)之外的就業(yè)形勢(shì)，包括自雇型就業(yè)、自主就業(yè)（律師、作家、自由撰稿人、翻譯工作者、中介服務(wù)工作者等）和臨時(shí)就業(yè)。高職畢業(yè)生是掌握專業(yè)知識(shí)和技能的群體，大部分高職畢業(yè)生靈活就業(yè)者為第二類，一部分為第一類，少量為第三類。

（二）“雙創(chuàng)”視域下高職畢業(yè)生靈活就業(yè)的特點(diǎn)

數(shù)字技術(shù)的革新帶動(dòng)了共享經(jīng)濟(jì)、線上經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，云客服、短視頻、在線教育等內(nèi)容平臺(tái)為靈活就業(yè)創(chuàng)造了條件，在時(shí)間、空間、形式上拓展了大學(xué)生擇業(yè)的外延，豐富了供給端的就業(yè)崗位?！半p創(chuàng)”視域下高職畢業(yè)生靈活就業(yè)是指高職畢業(yè)生經(jīng)過“雙創(chuàng)”教育、轉(zhuǎn)變就業(yè)理念后主動(dòng)選擇靈活就業(yè)所特有的就業(yè)形式，是適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)發(fā)展新動(dòng)態(tài)下的必然趨勢(shì)，其主要特點(diǎn)如下：

1.靈活自由的簡(jiǎn)便性

靈活自由是靈活就業(yè)的最大優(yōu)勢(shì)，就業(yè)者可根據(jù)自己實(shí)際情況自由安排工作時(shí)間和地點(diǎn)，不受固定工作時(shí)間、地點(diǎn)和工作模式的束縛，在最大限度地平衡工作與生活的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，是年輕人所期許和喜歡的就業(yè)形勢(shì)。對(duì)于高職畢業(yè)生而言，初次步入社會(huì)靈活就業(yè)，獲得成就感欲望強(qiáng)烈，對(duì)工作的完成不僅局限于完成工作內(nèi)容，更多的是成就自我，實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值，但由于工作內(nèi)容的不夠熟練，要花費(fèi)更多時(shí)間和精力來適應(yīng)和做好工作，因此其靈活就業(yè)初期的靈活是相對(duì)靈活，隨著工作內(nèi)容和技術(shù)的嫻熟，其特點(diǎn)將會(huì)由相對(duì)靈活自由轉(zhuǎn)為靈活自由。

2.興趣與活力的并存

興趣與活力并存，以興趣為出發(fā)點(diǎn)形成由點(diǎn)到面尋找成功創(chuàng)業(yè)的突破口，從而創(chuàng)造更大的社會(huì)價(jià)值。靈活就業(yè)者通過數(shù)字經(jīng)濟(jì)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)靈活就業(yè)，從事與自己興趣愛好相吻合的工作，這樣更容易激發(fā)工作者的工作動(dòng)力，在輕松愉快的氛圍中使工作完成得更有成效，也更容易激發(fā)靈活就業(yè)者的潛力和提升其工作能力，在接觸諸多自由工作內(nèi)容和模式中找到適合自己的工作崗位，確定自己的工作前景和人生發(fā)展方向，達(dá)到靈活就業(yè)的游刃有余的狀態(tài)，進(jìn)而享受靈活就業(yè)?？傮w來說，高職畢業(yè)生的靈活就業(yè)以興趣為出發(fā)點(diǎn)，由專業(yè)、個(gè)人興趣點(diǎn)激發(fā)工作激情和活力，由點(diǎn)到面，實(shí)現(xiàn)成功的靈活就業(yè)，也可尋找成功創(chuàng)業(yè)的突破口，為自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件，從而在創(chuàng)造價(jià)值的同時(shí)獲得更大的人生價(jià)值和樂趣。

3.積累經(jīng)驗(yàn)，提升能力

靈活就業(yè)者在不斷接觸新的工作和職位時(shí)，體驗(yàn)了不同的工作環(huán)境，可能會(huì)遇到具有挑戰(zhàn)性的工作任務(wù)，其間不斷適應(yīng)、學(xué)習(xí)和提高業(yè)務(wù)技能，在完成工作任務(wù)的同時(shí)提升工作能力，甚至是跨界整合能力，尋找不同領(lǐng)域的突破點(diǎn)，進(jìn)而結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育知識(shí)，在工作中不斷創(chuàng)新，發(fā)展專長(zhǎng)能力，找到自己的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域，在條件允許情況下實(shí)現(xiàn)成功創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

4.高技能、高水平的靈活就業(yè)

相關(guān)學(xué)者指出，隨著現(xiàn)代化、信息化程度的提高，從事高科技開發(fā)和專業(yè)化服務(wù)的自由職業(yè)，將成為高文憑、高技能勞動(dòng)者的重要就業(yè)渠道。高職畢業(yè)生是接受過高等教育和專業(yè)技能教育的高素質(zhì)人員，擁有一定或較高的專業(yè)知識(shí)與技能，隨著科技和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，經(jīng)過工作歷練，必將會(huì)成為勞動(dòng)市場(chǎng)上的高技能高素質(zhì)的靈活就業(yè)者。其有別于傳統(tǒng)的第三產(chǎn)業(yè)的大批量靈活就業(yè)，將發(fā)展為第一、二產(chǎn)業(yè)的高技能的現(xiàn)代的靈活就業(yè)者。因此，高職畢業(yè)生的靈活就業(yè)者是高技能、高水平的靈活就業(yè)者，其不同于傳統(tǒng)的靈活就業(yè)者。

5.勞動(dòng)關(guān)系的不固定

高技能靈活就業(yè)者在某方面擁有過人的、豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和技能，但不愿受工作時(shí)間和地點(diǎn)的束縛，在職業(yè)選擇上更傾向于工作時(shí)間、場(chǎng)所等靈活的職業(yè)，如室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)師等職業(yè)[3]。由此可見，高技能靈活就業(yè)者的勞動(dòng)關(guān)系并不固定。這種勞動(dòng)關(guān)系不固定的特點(diǎn)是就業(yè)者所期許和喜好的一種工作形式的選擇。

（三）高職畢業(yè)生靈活就業(yè)現(xiàn)狀

當(dāng)前，靈活就業(yè)極大地緩解了嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”經(jīng)濟(jì)新形態(tài)的呈現(xiàn)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，靈活用工將是企業(yè)發(fā)展的一種趨勢(shì)，我國(guó)現(xiàn)有靈活就業(yè)人員達(dá)到2億人左右。但大學(xué)生靈活就業(yè)仍處于初步階段，許多畢業(yè)生對(duì)靈活就業(yè)的認(rèn)識(shí)很模糊，喜歡工作時(shí)間和地點(diǎn)的自由不受束縛，但又喜歡有保障的工作。隨著靈活就業(yè)者勞動(dòng)權(quán)益保障機(jī)制的日益完善和大眾就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，中國(guó)必將迎來新一波的高技能靈活就業(yè)者高潮，靈活就業(yè)也將會(huì)成為一種非常重要的就業(yè)形勢(shì)。

二、畢業(yè)生靈活就業(yè)存在的問題

為發(fā)現(xiàn)大學(xué)生靈活就業(yè)中存在的問題和了解其對(duì)靈活就業(yè)的認(rèn)識(shí)，筆者以高職院校學(xué)生為研究對(duì)象，通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷、電話、網(wǎng)絡(luò)來訪等形式展開調(diào)研，共發(fā)放試卷1393份，收回有效試卷1390份；經(jīng)分析研究，發(fā)現(xiàn)了以下問題：

（一）對(duì)靈活就業(yè)的認(rèn)識(shí)不足

靈活就業(yè)這個(gè)概念，調(diào)研中發(fā)現(xiàn)極大一部分大學(xué)生對(duì)靈活就業(yè)的勞動(dòng)時(shí)間、收入報(bào)酬、工作場(chǎng)所、保險(xiǎn)福利、勞動(dòng)關(guān)系等方面都不是很了解，調(diào)查顯示只有7.36%的同學(xué)表示非常了解，其余絕大多數(shù)的學(xué)生處于懵懂未知的狀態(tài)（見圖1）。在此種情形下，學(xué)生不了解靈活就業(yè)更不會(huì)選擇靈活就業(yè)，因此在選擇就業(yè)時(shí)靈活就業(yè)不會(huì)將其作為主流的就業(yè)形式，在一定的情形下就會(huì)成為待業(yè)者。

圖1 學(xué)生對(duì)靈活就業(yè)的理解程度/%

（二）就業(yè)觀念存在偏差

就業(yè)觀念的改變不是一朝一夕的事情，很多大學(xué)生就業(yè)的傳統(tǒng)觀念依然很重，在畢業(yè)后規(guī)劃這一項(xiàng)調(diào)研中只有8.59%的學(xué)生選擇自己會(huì)自主創(chuàng)業(yè)，這說明學(xué)生較多會(huì)選擇自主創(chuàng)業(yè)外的工作，但其中“有41.72%的同學(xué)表示愿意自由從事感興趣的工作”，但這并不代表學(xué)生會(huì)選擇靈活就業(yè)，筆者認(rèn)為這是選擇工作的初衷和對(duì)自由從事工作的一種向往（見圖2）。歸根結(jié)底，學(xué)生在就業(yè)觀念上還存在一定的偏差，對(duì)靈活就業(yè)的認(rèn)識(shí)還很不到位，需要在創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育中，進(jìn)行就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)類型的普及型教育。

圖2 學(xué)生畢業(yè)后的規(guī)劃情況/%

（三）專業(yè)知識(shí)和技能掌握不扎實(shí)

學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能的掌握程度、靈活運(yùn)用能力與就業(yè)成功與否息息相關(guān)，直接關(guān)系到學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和觸類旁通。在學(xué)生自測(cè)的能力項(xiàng)“您的專業(yè)知識(shí)和技能掌握的很牢固”一項(xiàng)中，50.31%的同學(xué)表示掌握的比較牢固?；蛟S學(xué)生比較謙虛，但在一定程度上反映了學(xué)生所掌握的知識(shí)和技能還不夠扎實(shí)。需要在今后的學(xué)習(xí)過程中做好學(xué)習(xí)過程的監(jiān)督和培養(yǎng)，多措并舉，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能的掌握，逐步提高其就業(yè)能力。

（四）溝通和語言表達(dá)能力等綜合素養(yǎng)有待提升

語言文字是溝通交流的媒介，合理而有效地組織好語言文字是思維邏輯能力和語言文字運(yùn)用能力的綜合表現(xiàn)，也是日常工作交流的基本要求。在“我們很好地向別人介紹我所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和技能”一項(xiàng)中，61.94%的學(xué)生表示能較好向別人介紹、27.61%的學(xué)生表示不確定、7.37%的學(xué)生認(rèn)為比較不符合、3.07%的學(xué)生表示完全不符合。這說明學(xué)生在語言組織方面還存在很大的欠缺，不能有效、合適地表達(dá)基本需求，在語言文字綜合運(yùn)用、思維邏輯性等綜合素養(yǎng)方面亟待提升。

三、應(yīng)對(duì)策略

（一）轉(zhuǎn)變就業(yè)理念，提高畢業(yè)生就業(yè)能力與水平

靈活就業(yè)已成為社會(huì)就業(yè)的重要渠道。學(xué)生應(yīng)先破除傳統(tǒng)的就業(yè)固化思維，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，正視職業(yè)發(fā)展的多樣性。學(xué)生要不斷鍛煉創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，培養(yǎng)能用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光來審視規(guī)劃和目標(biāo)，并適時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)校應(yīng)提升學(xué)生的專業(yè)特長(zhǎng)等核心競(jìng)爭(zhēng)能力，加強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，只有這樣才能幫助學(xué)生在激烈競(jìng)爭(zhēng)中掌握主動(dòng)權(quán)。

（二）加強(qiáng)校外實(shí)踐，推動(dòng)產(chǎn)教融合和校企合作

根據(jù)當(dāng)前人才市場(chǎng)的需求，以企業(yè)和社會(huì)所需人才為培養(yǎng)目標(biāo)和導(dǎo)向，不斷改善人才培養(yǎng)方案和環(huán)境，加強(qiáng)校企合作，在實(shí)施“訂單式培養(yǎng)”的同時(shí)，積極拓寬學(xué)生的實(shí)習(xí)和就業(yè)渠道；為學(xué)生構(gòu)建和創(chuàng)造專業(yè)能力實(shí)踐的有力平臺(tái)，建立符合新形勢(shì)下的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制，完善畢業(yè)生實(shí)習(xí)管理監(jiān)管體制，建立有效的實(shí)習(xí)機(jī)制，對(duì)學(xué)生就業(yè)給予一定形式的獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，不斷提升學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后的核心競(jìng)爭(zhēng)能力。

（三）深化教育教學(xué)改革，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

高職院校應(yīng)做好調(diào)研，以培養(yǎng)社會(huì)所需要的人才為己任，將招生和就業(yè)相結(jié)合，根據(jù)企業(yè)人才需求，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革，調(diào)整優(yōu)化專業(yè)設(shè)置和深化課程改革，形成成熟的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，培育優(yōu)秀的專門師資力量，多措并舉，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量，不斷提升學(xué)生就業(yè)的綜合能力和綜合素質(zhì)。

（四）健全完善雙創(chuàng)課程體系，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育

要做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)，通過校企合作為學(xué)生搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐碰撞的平臺(tái)。結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐完善和重構(gòu)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，優(yōu)化師資力量，充分發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的啟迪、培育作用，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。激勵(lì)學(xué)生通過合伙或團(tuán)隊(duì)協(xié)作的形式積極開展實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)出以成功創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的形式就業(yè)的靈活就業(yè)者。