姚小麗

幼兒園是幼兒接受教育的主要場所，而家庭則是幼兒接受教育的第一場所，家庭教育對(duì)幼兒的成長與發(fā)展有著重要的影響。因此，教師在開展幼兒教育時(shí)，應(yīng)及時(shí)與家長進(jìn)行溝通與交流，爭取家長的認(rèn)可與支持，與家長共同教育幼兒，以增強(qiáng)幼兒教育的效果，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。筆者結(jié)合自身的教育實(shí)踐，談?wù)劶覉@共育對(duì)幼兒發(fā)展的意義以及家園共育的實(shí)施路徑。

家園共育是指教師與家長共同完成幼兒教育的一種教育模式。有學(xué)者認(rèn)為，幼兒教育是一件很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼兒園一方面可以單獨(dú)勝任的，需要兩方共同合作才能提升幼兒教育的效果。這表明，幼兒教育是幼兒園教育和家庭教育共同作用的結(jié)果。幼兒園教育是系統(tǒng)化、專業(yè)化的教育，而家庭教育則是耳濡目染式的教育。家庭教育與幼兒園教育都有著各自的優(yōu)勢。教師開展家園共育可以在幼兒園與家庭之間搭建起溝通的橋梁，并通過與家長的溝通與交流，充分發(fā)揮幼兒園教育和家庭教育的優(yōu)勢，讓幼兒教育的效果最大化。教師應(yīng)明確家園共育對(duì)幼兒發(fā)展的重要意義，并結(jié)合家長和幼兒的實(shí)際情況，開展高效的家園合作，與家長共同教育幼兒，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

（一）加強(qiáng)家園之間的溝通與交流

高效的溝通與交流是教師開展家園共育工作的前提。因此，教師要從家長的角度出發(fā)，積極、主動(dòng)地與家長進(jìn)行交流，并通過各種方式加強(qiáng)家園溝通的頻率，提升家園溝通的效率，進(jìn)而開展高效的家園共育。除了家訪、家長會(huì)等傳統(tǒng)的溝通方式以外，教師還可以借助各類社交平臺(tái)，如微信、QQ等，與家長進(jìn)行交流，這能讓家園溝通更加便捷和高效。此外，教師還可以用照片的形式記錄幼兒在園的活動(dòng)情況和表現(xiàn)，為幼兒建立個(gè)人成長記錄冊，將照片按日期粘貼到成長記錄冊上，并定期分享給家長，以便家長能直觀地了解到幼兒在園的情況，從而更加信任幼兒園，為后續(xù)開展家園共育以及各項(xiàng)教育活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

教師應(yīng)通過家園溝通，讓家長意識(shí)到家庭教育的重要性，樹立家長的責(zé)任意識(shí)，保證家園共育的持續(xù)性與一致性，并通過家庭與幼兒園的共同教育，促使幼兒得到更加全面的發(fā)展。教師還應(yīng)提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和溝通能力，認(rèn)真聽取并合理接納家長的意見和建議，優(yōu)化自身的教學(xué)方法，以增強(qiáng)幼兒教育的效果，讓幼兒獲得更多的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。

（二）加強(qiáng)家園合作

家園共育離不開高效的家園合作。教師應(yīng)將家庭教育與幼兒園教育緊密結(jié)合起來，建構(gòu)更加完整的教育體系，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。教師可以結(jié)合家長的優(yōu)勢，開展各種家園活動(dòng)，讓家長意識(shí)到自己在幼兒成長與發(fā)展過程中的重要作用，并鼓勵(lì)家長為幼兒樹立學(xué)習(xí)的榜樣，以潛移默化的方式培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)幼兒各項(xiàng)能力的發(fā)展。

教師可以開展“我的超人父母”系列活動(dòng)，邀請(qǐng)從事不同行業(yè)的家長走進(jìn)幼兒園，為幼兒講解不同行業(yè)的專業(yè)知識(shí)，以拓寬幼兒的眼界，豐富幼兒的生活。例如，有的家長從事消防員工作，教師可以開展“我的超人父母之消防員叔叔的一天”活動(dòng)，并根據(jù)家長的實(shí)際情況邀請(qǐng)家長來園，帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)相關(guān)的消防知識(shí);有的家長從事甜點(diǎn)師工作，教師可以開展“我的超人父母之神秘的甜點(diǎn)師”活動(dòng)，邀請(qǐng)家長為幼兒講解蛋糕的制作方法，并帶領(lǐng)幼兒制作簡單的糕點(diǎn)，這不僅可以鍛煉幼兒的動(dòng)手操作能力，還可以讓幼兒體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣，幫助幼兒樹立正確的勞動(dòng)觀。

教師結(jié)合家長的特長和實(shí)際情況開展各種形式的家園活動(dòng)，可以讓家長清晰地了解到幼兒在園的活動(dòng)情況和幼兒園的組織能力，從而更加信任幼兒園，為后續(xù)的家園共育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師還可以成立家委會(huì)，讓家長參與幼兒園的管理與教育工作，并鼓勵(lì)家長為幼兒園的各類教育活動(dòng)獻(xiàn)言獻(xiàn)策，以提升幼兒園教育的效果，讓幼兒獲得更好的發(fā)展。例如，教師可以通過家委會(huì)，與家長共同探討不同節(jié)日活動(dòng)的開展形式，而家長則可以通過家委會(huì)向教師提出自己的意見、建議、需求等。

在家委會(huì)成立后，教師可以定期開展家庭教育講堂或與家委會(huì)成員共同商討幼兒教育活動(dòng)的形式，并通過家委會(huì)成員的帶頭作用，讓其他家長積極參與幼兒園的各項(xiàng)教育活動(dòng)，形成良好的家園合作氛圍，為家園共育做好準(zhǔn)備。

（三）開展趣味性的家園共育活動(dòng)

目前，家園共育的開展方式相對(duì)單一，沒有足夠的吸引力，導(dǎo)致家長的參與度和積極性不高，這影響了家園共育的效果。對(duì)此，教師可以結(jié)合家長的實(shí)際情況與興趣需求，開展更具趣味性的家園共育活動(dòng)，以吸引家長的注意力，讓家長積極、主動(dòng)地參與家園共育工作，進(jìn)而提升家園共育的效果。例如，在小班幼兒入園前，教師可以組織家長開展有關(guān)家庭教育知識(shí)的講座，讓家長明確自己在幼兒教育中的角色和職責(zé)。教師通過開展此類家園共育活動(dòng)，可以讓家長掌握家庭教育的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，這有利于提高家長對(duì)幼兒園的信任度，從而積極地配合幼兒園的工作，進(jìn)而為幼兒園更好地培養(yǎng)幼兒奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

同時(shí)，教師還可以選擇開展以傳統(tǒng)節(jié)日為背景的家園共育活動(dòng)，這既能增進(jìn)親子關(guān)系，讓幼兒了解傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)知識(shí)，還能豐富幼兒園活動(dòng)的形式，提高家長和幼兒的參與熱情。如在中秋節(jié)時(shí)，教師可以邀請(qǐng)家長來園，與幼兒共同開展相關(guān)活動(dòng)，并通過制作月餅、觀看視頻等多種形式，讓家長與幼兒積極參與活動(dòng)。這既可以豐富幼兒的在園生活，還可以增進(jìn)家園關(guān)系，讓家長更加信任幼兒園，有助于后續(xù)家園共育工作的順利開展，從而為幼兒的健康成長提供保障。

綜上所述，家園共育工作對(duì)幼兒教育至關(guān)重要。高效的家園共育可以充分發(fā)揮幼兒園教育的價(jià)值，讓幼兒獲得更加全面的發(fā)展。因此，教師應(yīng)積極與家長進(jìn)行溝通與交流，努力爭取家長的信任與支持，促使家長積極配合幼兒園的各項(xiàng)教育活動(dòng)。教師可以結(jié)合家長的實(shí)際情況開展家園活動(dòng)，加強(qiáng)家園之間的合作，提升家園共育的效果。教師還可以豐富家園共育的形式，引導(dǎo)家長積極參與家園共育，以提升幼兒教育的有效性。此外，教師還應(yīng)積極為家長提供教育指導(dǎo)，幫助家長樹立正確的教育觀念，提高家長的教育水平，與家長共同開展幼兒教育，以促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

（作者單位：江蘇省東臺(tái)市幼兒園）