劉琳

共享陽光，自然成長。陽光教育的起點是“從生活開始”，過程是“于生活中進行”，目標是完成對“人”的培養(yǎng)，讓每一個孩子成為最好的自己。基于以人為本的理念，山東省威海市環(huán)翠區(qū)鯨園實驗幼兒園致力于從多方面進行陽光教育的系統(tǒng)探索。

細化陽光課程，賦予幸福生活的能力

陽光生活課程建設作為“陽光教育”具體落實的核心，一直是幼兒園的工作重點。為此，我們加大“生活與節(jié)日”“生活與習慣”“生活與藝術”等課程的實施力度，關注孩子生活中的每個環(huán)節(jié)和細節(jié)，讓孩子們在生活中潛移默化地接受教育。

生活與節(jié)日，演繹陽光生活的本真。以“節(jié)日文化”為主線，尋找生活教育的亮點，為孩子創(chuàng)設有教育意義的特色主題活動。在節(jié)日主題活動中，我們邊摸索邊總結(jié)，編寫了《生活與節(jié)日園本課程指導手冊》。在課程活動中，我們?nèi)婵紤]節(jié)日認知、節(jié)日藝術表現(xiàn)、節(jié)日游戲等對幼兒發(fā)展的價值，采用問題探究、調(diào)查實踐展示交流等方式，促進孩子社會性發(fā)展。

生活與習慣，在細節(jié)潤澤中成長。園所深入開展“21生活訓練”活動，以園所習慣、家庭習慣、社會習慣為三大經(jīng)度，以尊重生命、學會生活、陽光生活為三大緯度，在知行合一中扎實開展養(yǎng)成訓練。

習慣養(yǎng)成進課堂。我們在原有“21生活訓練”活動的基礎上，開設生活習慣課。每月聚焦一個重點習慣，通過童謠傳唱、區(qū)域游戲、園幣激勵等措施使好習慣逐漸內(nèi)化為生命自覺。同時，我們強化環(huán)境育人功能，在樓梯區(qū)開辟“漫畫長廊”，讓孩子們將園所習慣、家庭習慣用畫筆表現(xiàn)出來。

“習慣銀行”進班級。為激勵孩子從小事做起，日積月累養(yǎng)成好習慣，各班成立“習慣銀行”“班級陽光超市”。園幣和一日活動中的規(guī)則、習慣養(yǎng)成相輔相成，孩子可以用獲得的園幣到“班級陽光超市”兌換等價的物品。習慣養(yǎng)成，讓孩子們逐漸擁有自強自立的良好品質(zhì)。

生活與藝術，讓生活處處充滿情趣。我們提供融藝術與生活于一體的園所環(huán)境文化，讓孩子在與藝術親密接觸的過程中受到熏陶。比如在藝術領域開設拓展課程“低結(jié)構(gòu)報紙藝術”，領略“變廢為寶”的魅力。

依托園本教研，有序推進紙藝研究。成立報紙藝術研究小組，每個級部按照“撕粘”“穿編”“搭建”“游戲”四個主題開展研究，教師可根據(jù)內(nèi)容將報紙研究與班級主題活動進行整合。如中班將報紙與“冬天到了”主題活動有機結(jié)合，讓孩子運用剪、畫等技能制作報紙雪花、報紙雪人等。

打造園所文化，展現(xiàn)報紙藝術成果。我們將報紙藝術建設分為中廳、班級走廊、班級美工區(qū)三個板塊。中廳展區(qū)，師幼用廢舊報紙創(chuàng)作出“孔雀東南飛”等手工作品;班級走廊主要包括孩子制作的“報報小鎮(zhèn)”“芭比娃娃”等;美工區(qū)則體現(xiàn)著孩子們的生活過程。

深化家園合作，讓陽光從園所出發(fā)

在推進課程的過程中，我們認識到：只有打造園所、家庭、社區(qū)“三位一體”的教育合作體，才能使園所文化落地生根、開花結(jié)果。

搭建活動平臺，領略生活無限精彩。教育必須打破園所圍墻的藩籬，讓孩子接觸生活、感受生活、體驗生活。

縱橫挖掘，確定課程內(nèi)容。我們把各班開展的活動進行梳理，小班偏愛自然類、游戲活動類，中班重在開闊視野，大班更傾向志愿服務。家委會不僅提供了活動平臺，還配合園所密切關注孩子的習慣養(yǎng)成，讓孩子在活動中完成自我管理。

科學制定流程，關注品質(zhì)培育。我們明確活動流程，注重孩子生命成長，突出孩子參與、團隊協(xié)作。

搭建開放平臺，共筑教育夢想。園所為家長搭建參與保育教育、評議監(jiān)督的廣闊平臺。每月的實踐活動，許多家長志愿者走進“爸爸媽媽大講堂”，給孩子們帶來一堂堂精彩的生活課。律師爸爸講授法律小故事，醫(yī)生媽媽講授愛眼護眼知識……孩子們沉浸其中，領略知識的魅力。

（作者單位：山東省威海市環(huán)翠區(qū)鯨園實驗幼兒園）

責任編輯：王妍妍