全建華 王穎

“全老師，趕快到籃球館來(lái)，您班的小柯和小勤正打得不可開(kāi)交呢！”電話那頭急促的語(yǔ)氣讓我的神經(jīng)一下子繃緊了，我迅速趕了過(guò)去。

這天的比賽是我班參加校園籃球聯(lián)賽小組賽的關(guān)鍵一戰(zhàn)，拿下就順利晉級(jí)，輸了只能止步。由于對(duì)陣的是上屆聯(lián)賽冠軍，小柯和小勤這對(duì)鐵哥們兒早就暗暗憋了一口氣，一定要拿下這次比賽。沒(méi)想到，本該在球場(chǎng)上與對(duì)手一決雌雄的哥們兒，居然大打出手。

到達(dá)籃球館，我先讓其他同學(xué)將正在氣頭上的小柯和小勤分別帶離現(xiàn)場(chǎng)，隨后找知情人了解沖突的起因。如賽前預(yù)測(cè)，這場(chǎng)球賽打得異常艱難。終場(chǎng)前30秒，比賽進(jìn)入白熱化階段，對(duì)方比我班多一分。此時(shí)球權(quán)在我班，球一發(fā)出，對(duì)方步步緊逼，在最后15秒，小柯好不容易擺脫對(duì)方球員的盯防，在籃下占據(jù)了一個(gè)絕佳的位置，他向正在三分線拿球的小勤示意?？墒切∏跊](méi)有選擇分球，而是直接跳投，遺憾的是，籃球沿著籃筐滾了一圈掉了出來(lái)，而籃板球又被對(duì)方搶到。最后時(shí)刻，對(duì)方牢牢地控制住球權(quán)，最終，我班以一分之差惜敗。

看著眼前最佳的逆轉(zhuǎn)機(jī)會(huì)被浪費(fèi)，終場(chǎng)哨聲一響，小柯就大聲埋怨小勤，兩人從口頭爭(zhēng)吵上升到肢體沖突。在場(chǎng)球員和觀眾紛紛勸和，但兩人像斗紅了眼的斗雞，誰(shuí)也不讓誰(shuí)。

如何讓二人既認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，又能消除這次事件在班級(jí)里產(chǎn)生的不良影響，成了擺在我面前的一道難題。

第二天上午，我叫小柯和小勤來(lái)到我的辦公室，把事情的原委和當(dāng)時(shí)的想法如實(shí)寫(xiě)出來(lái)?？赐陜煞萸闆r說(shuō)明書(shū)，我發(fā)現(xiàn)，事情經(jīng)過(guò)和我了解的基本吻合，但他倆內(nèi)心的想法有些差異。

小勤寫(xiě)道：“當(dāng)時(shí)只剩下15秒，對(duì)方比我們多一分，如果我能投中這個(gè)三分球，我們就可以反超對(duì)手兩分。而剩下的時(shí)間，我們只要嚴(yán)密防守，不讓對(duì)方輕易出手，勝利的天平肯定會(huì)傾向我們，所以，哪怕是冒險(xiǎn)，我也必須投三分球。”

小柯的想法和小勤有所不同：“當(dāng)時(shí)我已經(jīng)位于籃下絕佳的位置，小勤可以很容易地將球分給我，如果我投中一個(gè)兩分球，我們就反超對(duì)手一分。此時(shí)，留給對(duì)方的時(shí)間也不多，只要我們盯緊對(duì)方球員，完全可以贏得這場(chǎng)勝利?！?/p>

當(dāng)天下午，我組織一次微班會(huì)，在班上宣讀了兩名同學(xué)的想法，讓大家討論三個(gè)問(wèn)題：你覺(jué)得哪位同學(xué)的想法正確？他們的想法不同，但目的是否一樣？你如果是當(dāng)事人，會(huì)怎么做？

小蘭說(shuō)：“我覺(jué)得兩位同學(xué)的想法都沒(méi)錯(cuò)，都是為了班級(jí)的榮譽(yù)。小勤有冒險(xiǎn)精神，敢拼敢贏;小柯相對(duì)保守，穩(wěn)扎穩(wěn)打?！?/p>

“兩人的戰(zhàn)術(shù)意圖都有道理，在那個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)刻，換作是我，碰到能出手的機(jī)會(huì)肯定會(huì)投的，我覺(jué)得小柯太苛求隊(duì)友了?！毙±籽a(bǔ)充道。

小鐘馬上站起來(lái)說(shuō)：“我覺(jué)得球場(chǎng)上戰(zhàn)術(shù)觀點(diǎn)不同很正常，但一個(gè)球隊(duì)靠協(xié)同作戰(zhàn)，單打獨(dú)斗是行不通的，遇到不同意見(jiàn)或者做法時(shí)，可以協(xié)商解決，動(dòng)手打架肯定是不對(duì)的?！?/p>

……

在大家的討論中，小勤和小柯也受到了觸動(dòng)，將頭深深地埋下。我總結(jié)：“從大家的分析中可知，小勤和小柯都是為了班集體的榮譽(yù)，出發(fā)點(diǎn)是好的。大家要學(xué)習(xí)他們強(qiáng)烈的班級(jí)榮譽(yù)感，我建議用熱烈的掌聲對(duì)他們表示鼓勵(lì)！”掌聲響起，他們的頭埋得更低了。

“但是，他們處理矛盾的方式方法不對(duì)，導(dǎo)致沖突升級(jí)，造成了不良的影響?！蔽翌D了頓，“聽(tīng)大家講了這么多，你們有什么想說(shuō)的嗎？”

小柯走上講臺(tái)，對(duì)著同學(xué)們深深鞠了一躬：“我們的行為給班級(jí)抹黑了，對(duì)不起！請(qǐng)大家原諒！”

小勤也走上臺(tái)：“我不該那么沖動(dòng)，既輸了比賽還丟了素質(zhì)。我和小柯還是好朋友，接下來(lái)咱們攜手努力，爭(zhēng)取在明年的比賽中獲得更好的成績(jī)！”

兩人會(huì)心一笑，雙手緊緊地握在一起。

我想，通過(guò)這件事，不僅讓同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)了班級(jí)榮譽(yù)感，還教會(huì)他們更好地與同學(xué)相處。當(dāng)然，我也期待來(lái)年的籃球賽我班有更大的突破。（文中學(xué)生均為化名）

（作者單位：福建省寧德市民族中學(xué)）