崔繼東

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué);實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí);思維導(dǎo)圖;應(yīng)用

一、思維導(dǎo)圖的特征

思維導(dǎo)圖是人的放射性思維展示，同時(shí)也是思考過(guò)程中結(jié)果的呈現(xiàn)，其在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中主要是將多個(gè)問(wèn)題以中心主題的方式展現(xiàn)，逐漸向外開(kāi)展分支，從而合理地將分支與主題之間的關(guān)系展現(xiàn)，也可使用多樣化色彩與字體，提高應(yīng)用效率。

二、思維導(dǎo)圖的使用優(yōu)勢(shì)

在初中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖，能將發(fā)散性思維與結(jié)合性思維有機(jī)結(jié)合，并將化學(xué)各知識(shí)點(diǎn)以網(wǎng)絡(luò)構(gòu)架的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，對(duì)于實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)教學(xué)來(lái)講，由于每個(gè)實(shí)驗(yàn)都會(huì)涉及多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而且概念較為復(fù)雜，要想提高復(fù)習(xí)效率，則需要合理地將其整合，構(gòu)建一個(gè)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，加深學(xué)生的理解。

（一）優(yōu)化知識(shí)體系

應(yīng)用思維導(dǎo)圖開(kāi)展化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以將零散的化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化，有助于學(xué)生記憶和理解，而且在知識(shí)傳授的過(guò)程中，學(xué)生能根據(jù)此環(huán)節(jié)知識(shí)拓展其他化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，從而培養(yǎng)自身的綜合能力。

（二）促進(jìn)教學(xué)的開(kāi)展

化學(xué)教師在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，為了能確保教學(xué)順利開(kāi)展，需要事先分析課程教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)于復(fù)習(xí)課，雖然學(xué)生已經(jīng)對(duì)化學(xué)知識(shí)有初步了解，但由于學(xué)生的水平有限，難以正確掌握其應(yīng)用要點(diǎn)，而且短時(shí)間內(nèi)學(xué)生無(wú)法構(gòu)建知識(shí)框架與結(jié)構(gòu)。因此，在應(yīng)用思維導(dǎo)圖的過(guò)程中，教師可以合理地將實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)整合，并為課堂教學(xué)提供有力幫助，保障教學(xué)的順利開(kāi)展，加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)各個(gè)環(huán)節(jié)的理解。

（三）提升學(xué)生的素養(yǎng)

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖，可以以多樣化的方式開(kāi)展教學(xué)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，并在課下自主探究化學(xué)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理，整合實(shí)驗(yàn)步驟，為初中生的日后化學(xué)學(xué)習(xí)提供有力幫助，全面提高復(fù)習(xí)課教學(xué)效率。

三、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用對(duì)策

由于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有一定的難度，而且初中生的學(xué)習(xí)壓力較大。因此，為了加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的了解并提高復(fù)習(xí)課教學(xué)效率，教師需要全面分析當(dāng)前復(fù)習(xí)課教學(xué)存在的不足，并合理地運(yùn)用思維導(dǎo)圖的教學(xué)模式，幫助學(xué)生將零散的知識(shí)點(diǎn)整合，促使學(xué)生能掌握每一環(huán)節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，并根據(jù)自身的理解，拓展知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用方式，同時(shí)能掌握與中心知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的其他知識(shí)。

（一）利用思維導(dǎo)圖整合復(fù)習(xí)目標(biāo)

眾所周知，合理地將思維導(dǎo)圖融入初中化學(xué)復(fù)習(xí)課中，能夠有效突出復(fù)習(xí)的目標(biāo)，把所學(xué)知識(shí)的框架完整地展現(xiàn)在學(xué)生面前。因此，教師需要注重思維導(dǎo)圖的應(yīng)用，并分析其作用與優(yōu)勢(shì)，確保能合理地將復(fù)習(xí)目標(biāo)與思維導(dǎo)圖融合，以此來(lái)彌補(bǔ)傳統(tǒng)復(fù)習(xí)框架的弊端。思維導(dǎo)圖還能通過(guò)圖表的形式將實(shí)驗(yàn)操作的途徑與目標(biāo)清晰地呈現(xiàn)，以助于學(xué)生建立正確的復(fù)習(xí)框架。例如，在《二氧化碳制取研究》這一章知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中，在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)前期，需要向?qū)W生講述氣體制備的思路及藥品與裝置的選擇方法，并讓學(xué)生根據(jù)自身的理解能力進(jìn)行思考。隨后運(yùn)用思維導(dǎo)圖畫(huà)出中心圖像，并圍繞其開(kāi)展分支，合理地將裝置組裝器材準(zhǔn)備、氣體收集以及多種注意事項(xiàng)，融入思維導(dǎo)圖中，并以虛線或?qū)嵕€的方式連接，為學(xué)生提供清晰的復(fù)習(xí)方案，使學(xué)生能快速融入復(fù)習(xí)課堂，并更加高效掌握復(fù)習(xí)要點(diǎn)，加深對(duì)本節(jié)課實(shí)驗(yàn)的理解。

（二）利用思維導(dǎo)圖歸納已學(xué)知識(shí)

在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的過(guò)程中，由于實(shí)驗(yàn)步驟較為煩瑣而且需要涉及多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，為了能提高實(shí)驗(yàn)效果，學(xué)生必須要對(duì)已學(xué)過(guò)的知識(shí)有充分的了解，避免因?yàn)槔斫忮e(cuò)誤而影響實(shí)驗(yàn)完成的效率。初中化學(xué)教師在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)前期需要幫助學(xué)生利用思維導(dǎo)圖整理知識(shí)，并將可能遺漏的知識(shí)以及重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行整合，促使學(xué)生能掌握本章知識(shí)的復(fù)習(xí)流程。例如，在《物質(zhì)與氧氣的反應(yīng)》這一節(jié)知識(shí)復(fù)習(xí)的過(guò)程中，教師需要將本節(jié)課所涉及的有關(guān)“物質(zhì)”的知識(shí)以及復(fù)習(xí)的難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行整合，并合理利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行歸納。而且在實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)操作完成后，教師還需要將思維導(dǎo)圖拓展，并以圖文結(jié)合的方式，將所涉及的步驟以及知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，使學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中腦海能浮現(xiàn)每一環(huán)節(jié)知識(shí)點(diǎn)，而且還需要注重引導(dǎo)學(xué)生自主思考，確保學(xué)生能掌握每一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)之間存在的聯(lián)系，提高本節(jié)課復(fù)習(xí)效率，滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)。需要注意的是，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，也要重視學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與操作能力。為此，教師需要給予學(xué)生充足的時(shí)間，并讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟化學(xué)知識(shí)框架進(jìn)行清晰的整理，這樣有利于學(xué)生合理地將化學(xué)實(shí)驗(yàn)完成，合理用化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)。

除此之外，為了避免化學(xué)實(shí)驗(yàn)受多種因素影響，教師還需要分析思維導(dǎo)圖在整合化學(xué)知識(shí)要點(diǎn)過(guò)程中存在的不足，確保能查缺補(bǔ)漏，將漏掉的知識(shí)點(diǎn)以及學(xué)生難以理解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，這樣有利于幫助學(xué)生掌握運(yùn)用思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)方法與技巧，為初中生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，全面發(fā)揮思維導(dǎo)圖的作用與優(yōu)勢(shì)。

（三）利用思維導(dǎo)圖建立知識(shí)體系

思維導(dǎo)圖最初融入化學(xué)教學(xué)中時(shí)，主要是幫助學(xué)生整合化學(xué)概念，并為學(xué)生構(gòu)建整體知識(shí)體系。而針對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)來(lái)講，教師仍然需要注重建立知識(shí)體系，這樣能幫助學(xué)生理清實(shí)驗(yàn)的步驟，并掌握實(shí)驗(yàn)開(kāi)展的要點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，引導(dǎo)學(xué)生合理地將重點(diǎn)知識(shí)融入實(shí)驗(yàn)中，達(dá)到實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的目標(biāo)。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，由于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有一定的難度，而且針對(duì)初中生來(lái)講面對(duì)比較復(fù)雜并且煩瑣的知識(shí)點(diǎn)很難高效理解，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法正確運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)解答相關(guān)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題。因此，在初中化學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)的過(guò)程中，為了能確保學(xué)生對(duì)每一環(huán)節(jié)知識(shí)點(diǎn)都有充分的了解，教師需要注重思維導(dǎo)圖教學(xué)模式的運(yùn)用，將煩瑣的知識(shí)系統(tǒng)整合并引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)與知識(shí)之間的聯(lián)系，認(rèn)清知識(shí)的邏輯性，同時(shí)能合理地解答實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，并掌握實(shí)驗(yàn)原理，提高初中復(fù)習(xí)課的教學(xué)效率。