蔣瑞梅

教學(xué)目標(biāo)：

利用圖片理清故事的邏輯關(guān)系。

通過(guò)思維導(dǎo)圖構(gòu)建“復(fù)述”初概念，為講故事打下基礎(chǔ)。

利用圖片，創(chuàng)造性講故事。

導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？

生：喜歡

師：那你們想成為故事大王嗎？

生：想

師：今天我?guī)?lái)了一些寶貝，想要送給你們，用上這些寶貝你們就可以成為故事大王，想不想要？

生：想

師：第一個(gè)寶貝來(lái)啦！請(qǐng)看大屏幕?。╬pt出示放大鏡）那就是——放大鏡。要想開(kāi)啟它的魔力，得使用咒語(yǔ)：放大鏡呀真神奇，找出人物幫助你。同學(xué)們，我們一起來(lái)念一念它的咒語(yǔ)，喚醒它的魔力吧：放大鏡呀真神奇，找出人物幫助你。

（板貼 ?放大鏡 找出）

師：放大鏡已經(jīng)被注入了魔力，接下來(lái)聽(tīng)一個(gè)你們都非常熟悉的故事，看看在這個(gè)故事里，我們能用放大鏡找出什么，請(qǐng)你專心聽(tīng)、認(rèn)真想、仔細(xì)找。

一、小白兔與小灰兔

（師講故事——演繹）

師：故事聽(tīng)完了，認(rèn)真想一想，這個(gè)故事的主要人物有哪些？

生：我知道，小白兔、小灰兔、老山羊（板貼 小白兔）（板貼 小灰兔）（板貼 老山羊）

師： 1、你的小耳朵可真會(huì)聽(tīng)！

2、你的放大鏡用得真好！一下子就把主要人物找完整了。

師：放大鏡幫助我們找到了主要人物，緊接著老師要送出今天的第二件寶貝，請(qǐng)看，那就是“魔法棒”。魔法棒的使用咒語(yǔ)是：魔法棒呀加能量，理清順序最在行。我們一起來(lái)念咒語(yǔ)：魔法棒呀加能量，理清順序最在行。（板貼 ?魔法棒 理清）

師：首先，我們來(lái)看看老山羊和小灰兔之間發(fā)生的事。小灰兔幫老山羊收白菜，收完之后老山羊做了什么呢？

生：老山羊送了小灰兔一車白菜（板貼 送白菜√）

師：老山羊送給小灰兔白菜

△師：所以你看，老師用一個(gè)箭頭來(lái)表示誰(shuí)送誰(shuí)（貼 箭頭）送給小灰兔，所以我們的箭頭就指向小灰兔。

師：小灰兔高高興興的領(lǐng)著白菜走了，回到家后，小灰兔做了什么呢？（貼 箭頭）生：吃白菜（板貼 吃白菜）

↓

真是只懶惰的小灰兔，每天什么都不干，只知道吃白菜。

師：可是呀，只有一車白菜，很快就吃完了，吃完了怎么辦呢？（貼 箭頭）

生：又去問(wèn)老山羊要白菜（板貼 要白菜）

師：小灰兔實(shí)在是太懶了，你可千萬(wàn)不要學(xué)習(xí)他哦！接下來(lái)我們來(lái)看看小白兔和老山羊之間又發(fā)生了什么，同樣的，小白兔幫老山羊收白菜，為了感謝他，老山羊做了什么？

生：送給小白兔一車白菜（板貼 送白菜）

師：老山羊送給小白兔白菜，所以我的箭頭指向——小白兔

師：但是小白兔沒(méi)有要白菜（板書 ×），而是要了？

生：菜籽（板貼 送菜籽√）

師：那小白兔回到家又做了什么？（貼 箭頭）

生：種白菜（板貼 種白菜）

↓

小白兔要了菜籽回到家后種白菜，它真是太勤勞了

師：那幾天過(guò)后發(fā)生了什么，你能接著往下講嗎？（貼 箭頭）

生：過(guò)了幾天，小白兔挑著他種的白菜送給老山羊。（板貼 送白菜）

↓

“小小傾聽(tīng)家”的稱號(hào)送給你！

師：接下來(lái)小眼睛看著黑板，聽(tīng)老師再講一遍這個(gè)故事，我看哪位同學(xué)的眼睛最亮！

（師示范——根據(jù)導(dǎo)圖講故事）

（有一天，老山羊在地里收白菜，小灰兔和小白兔來(lái)幫忙，作為感謝，老山羊送給小灰兔一車白菜，小灰兔收下了，回到家后只吃白菜，很快就吃完了，又向老山羊要白菜;老山羊也給了小白兔一車白菜，可是小白兔沒(méi)有要白菜，而是要了菜籽，回到家后小白兔種白菜，過(guò)了一段時(shí)間收獲了白菜，送給老山羊）

師：你看，我們用魔法棒就把它們串成了一個(gè)完整的故事。接下來(lái)老師要送你們第三件寶貝——照相機(jī)，用上它，你就能將故事講得更清楚了。它的使用咒語(yǔ)是：咔嚓咔嚓拍下來(lái)，拍下來(lái)就記下來(lái)。我們一起來(lái)念一念咒語(yǔ)：咔嚓咔嚓拍下來(lái)，拍下來(lái)就記下來(lái)。（板貼 ?照相機(jī) 拍下）現(xiàn)在拿出你的照相機(jī)（比手勢(shì)），給黑板上的內(nèi)容拍個(gè)照吧，咔嚓，畫面已經(jīng)在你的腦海里了。你也能像楊老師這樣講一講這個(gè)故事嗎？

（生講故事，師評(píng)價(jià)：講得很生動(dòng)！恭喜你，成為咱們班第一個(gè)故事大王?。?/p>

師：孩子們，你們用放大鏡找出了故事的主要人物，又用魔法棒理清了它們之間的關(guān)系，再用照相機(jī)把它們記在腦海里。用上這樣的方法，我們都能成為故事大王！

二、司馬光砸缸

師：請(qǐng)聽(tīng)接下來(lái)這個(gè)故事，用好這三個(gè)寶貝。

視頻出示故事

師：聽(tīng)了這個(gè)故事，你用放大鏡找出了哪些主要人物呢？

生：司馬光、落水的小朋友、其他孩子…（板貼“司馬光“落水的小朋友” “其他孩子””）

↓

你可真是火眼金睛！一下就找出來(lái)了

一看就是專心聽(tīng)的好孩子，說(shuō)得非常完整！

師：找到了主要人物，接下來(lái)呢請(qǐng)拿出魔法棒，理一理它們之間發(fā)生了什么事。我們先來(lái)看落水的小朋友和其他孩子。

師：首先，其他孩子看到了落水的小朋友（貼 箭頭），他們是什么反應(yīng)？（貼 箭頭）

生：有的大哭;有的嚇得站在原地不知所措;有的跑去喊大人。

師：你真善于傾聽(tīng)，觀察得很仔細(xì)！

那司馬光又是怎么做的呢？請(qǐng)坐姿最端正、最會(huì)聽(tīng)故事的孩子來(lái)理一理。

（抽生上臺(tái)）

師：請(qǐng)你一邊講故事，一邊把這些關(guān)鍵信息和箭頭貼到黑板上。

生：（生貼箭頭， “搬砸”“救” ）

↓

師：結(jié)果如何？

生：被救出來(lái)了（板貼“救”）

師：司馬光可真厲害！我們也能跟他一樣厲害，照相機(jī)拿出來(lái)（比手勢(shì)）我們一起拍下黑板上的內(nèi)容吧！咔嚓，拍下了照片我們一起來(lái)講故事吧，先講給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，時(shí)長(zhǎng)兩分鐘，都清楚了嗎？

生：清楚了

師：時(shí)間 ——到

師：哪個(gè)小朋友能講一講這個(gè)故事？

師：老師期待有更多人能成為故事大王！把故事講述給更多的同學(xué)聽(tīng)！好不好？

生：好

師：這堂課就上到這里，下課！

放大鏡：放大鏡呀真神奇，找出人物幫助你 ? ? ?找出

魔法棒：魔法棒呀加能量，理清順序最在行 ? ? ?理清

照相機(jī)：咔嚓咔嚓拍下來(lái)，拍下來(lái)就記下來(lái) ? ? ?拍下