【摘要】校企合作是中職學(xué)校建設(shè)高水平學(xué)校過程中非常重要的部分，也是培養(yǎng)中等技能型人才的必經(jīng)環(huán)節(jié)和重要平臺。通過深入探究當前中職學(xué)校校企合作中存在的問題，總結(jié)校企合作的經(jīng)驗和做法，提出相應(yīng)的對策與建議，對打造具有一技之長的中等技能型人才培養(yǎng)的校企合作平臺具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】中等技能型人才;校企合作平臺;工學(xué)結(jié)合;產(chǎn)教融合

一、問題與成因

目前，山東省教育廳已經(jīng)公布了全省70所中等職業(yè)學(xué)校建設(shè)計劃擬立項建設(shè)學(xué)校名單，高水平建設(shè)學(xué)校開展校企合作已經(jīng)取得了很好的效果，但仍有一些問題存在，其原因也是多樣的。

1.學(xué)校的培養(yǎng)目標與企業(yè)理念不契合

市場競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，人才是公司最寶貴的財富。目前學(xué)校的培養(yǎng)與企業(yè)的用人之間還存在脫節(jié)，有些專業(yè)校企合作僅僅停留在企業(yè)接收學(xué)生實習(xí)的淺層次上，學(xué)校制定的人才培養(yǎng)方案還沒有完全融入企業(yè)元素，造成學(xué)生到企業(yè)感覺所學(xué)專業(yè)用不上，而企業(yè)感覺學(xué)生不好用。為此企業(yè)需把引進技術(shù)人才和管理人才有機地結(jié)合起來。堅持“特長志愿結(jié)合，專業(yè)崗位銜接、能力職務(wù)互動、績效待遇一致”的基本原則。學(xué)校則需加大與企業(yè)的合作力度，在制定教學(xué)計劃、人才培養(yǎng)方案時多到企業(yè)調(diào)研，多傾聽企業(yè)的需求，必要時讓企業(yè)參與進來共同制定。臨沂市工業(yè)學(xué)校為此付出了很大努力，與蘇州生益科技有限公司、天元工業(yè)發(fā)展有限公司、金沂蒙集團、臨沂眾泰汽車等企業(yè)建立了緊密的合作關(guān)系。

由于學(xué)校專業(yè)教師的短缺，造成學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)方式、課程設(shè)置、教學(xué)過程等方面與企業(yè)需求不完全相符，以致不能形成科學(xué)規(guī)范的校企聯(lián)合培養(yǎng)人才體制機制。學(xué)校專業(yè)教師的實踐能力相對較弱，產(chǎn)品研發(fā)能力和技術(shù)服務(wù)能力對合作企業(yè)的幫助不大。部分專業(yè)還按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式追求理論的系統(tǒng)性和完整性，缺乏針對性、實踐性和職業(yè)特色，沒能形成與企業(yè)崗位職業(yè)能力相對應(yīng)的教學(xué)體系，導(dǎo)致部分專業(yè)畢業(yè)生不能完全達到企業(yè)崗位要求。

2.企業(yè)參與職業(yè)教育發(fā)展的主動性、自覺性不強[1]

有的企業(yè)將參與職業(yè)教育視為直接或間接的利益損失，以致企業(yè)合作意識淡薄，對職業(yè)教育人才培養(yǎng)過程關(guān)注不夠，沒有把校企合作當成是選擇崗位技能人才的途徑。有的企業(yè)認為深度合作會給企業(yè)增加管理成本，比如企業(yè)要安排專人管理，要安排帶隊師傅進行傳幫帶，實習(xí)學(xué)生需要安排吃住，還要給買保險。而學(xué)生生產(chǎn)效率相對要低，在操作中易出廢品，增加原材料費用。另外學(xué)生在生產(chǎn)的實際操作中一旦發(fā)生事故，企業(yè)要付出很大精力進行處理等等。

3.校企合作的有效模式尚未形成[2]

目前校企合作模式相對較單一，很多還是以輸送實習(xí)就業(yè)學(xué)生為主要方式，不能使校企合作變成來自學(xué)校和企業(yè)自身內(nèi)在發(fā)展的一種動力需要，所以急需創(chuàng)新。目前校企合作過程中政府參與度過低，尚未形成政校企三方聯(lián)動的、統(tǒng)一協(xié)調(diào)的整體行動。

二、校企合作意見建議

1.做法與成效

基于以上對校企合作中存在問題的分析與研究，臨沂市工業(yè)學(xué)校緊密依托自身優(yōu)勢與特色，做好頂層設(shè)計，規(guī)范組織保障和制度保障，創(chuàng)新辦學(xué)機制與人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)了校企的深度合作、共同發(fā)展。

聚焦“校企合作+產(chǎn)教融合”，辦企業(yè)滿意的學(xué)校

臨沂市工業(yè)學(xué)校積極貫徹落實“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的理念，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)基因、培養(yǎng)大國工匠精神為目標，主動對接臨沂“十優(yōu)”、臨沭“七優(yōu)”產(chǎn)業(yè)人才需求，精準施策，與60余家企業(yè)開展校企深度融合的“雙元制”、現(xiàn)代學(xué)徒制、定向訂單培養(yǎng);積極開展就業(yè)指導(dǎo)工作，做好畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)及就業(yè)安置工作。充分利用職業(yè)教育宣傳周、優(yōu)秀畢業(yè)生報告會、企業(yè)家進校園、就業(yè)知識講座等活動，讓學(xué)生充分了解就業(yè)形勢，在思想、知識與技能等方面做好充分準備，提高了學(xué)生愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞精神;先后組織眾50余家企業(yè)來校招聘，為學(xué)生提供更多實習(xí)、就業(yè)渠道，學(xué)生及學(xué)生家長非常滿意;完善畢業(yè)生“就業(yè)承諾”及就業(yè)跟蹤服務(wù)制度。對學(xué)生開始頂崗實習(xí)后三年內(nèi)實行主動跟蹤服務(wù)，保證學(xué)生三年內(nèi)隨時回校免費進行技能再提高培訓(xùn)，解除了學(xué)生和家長的后顧之憂。良好的舉措保證了畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量逐步提升，目前，畢業(yè)生平均初次就業(yè)率始終保持在98%以上，專業(yè)對口率達90%以上，學(xué)校步入了“出口暢，入口旺”的良性發(fā)展的快車道。近五年來，向高等職業(yè)院校輸送合格新生5074人，為鄉(xiāng)村振興輸送非全日制畢業(yè)生5083人，向企業(yè)輸送人力資源4549人，其中向當?shù)仄髽I(yè)輸送技術(shù)技能人才3200余人，技能教育畢業(yè)生在當?shù)仄髽I(yè)就業(yè)率達70%以上。

2.明確中等職業(yè)學(xué)校技能型人才培養(yǎng)要求，做好校企合作頂層設(shè)計。

學(xué)校積極與大中型企業(yè)合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，共同設(shè)計人才培養(yǎng)方案和人才培養(yǎng)質(zhì)量評價標準，做好人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計。堅持“文化立校、特色興校、質(zhì)量強校、品牌亮?！钡闹涡７铰?，實施校企廣泛合作、產(chǎn)教深度融合的“雙元制”辦學(xué)，實現(xiàn)“為當?shù)仄笫聵I(yè)單位提供優(yōu)質(zhì)人力資源，為高等院校輸送合格生源，為當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)”的辦學(xué)宗旨。面向區(qū)域或行業(yè)重點產(chǎn)業(yè)，對接醫(yī)養(yǎng)健康、化工等產(chǎn)業(yè)，服務(wù)縣域建設(shè)，加強幼兒保育、化工、服裝藝術(shù)設(shè)計等3個發(fā)展型專業(yè)建設(shè)，提升智能制造創(chuàng)新、柳編技藝2個技藝傳承平臺建設(shè)，為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級提供智力支撐和復(fù)合型、創(chuàng)新型技術(shù)技能人才保障。

完善專業(yè)課程理論學(xué)習(xí)和企業(yè)操作實踐銜接體系，注重理實一體化培養(yǎng)規(guī)格、課程設(shè)置、工學(xué)交替、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式方法、教學(xué)資源配置上的銜接。拓寬技能人才學(xué)習(xí)通道。推進學(xué)習(xí)成果校企互認，促進工作實踐、崗位培訓(xùn)和學(xué)歷教育互通互轉(zhuǎn)。開展了企業(yè)員工多層次、多專業(yè)崗位培訓(xùn)。2021年三月機電專業(yè)開啟了道依茨法爾機械制造有限公司的工學(xué)交替教學(xué)培養(yǎng)，解決了企業(yè)暫時用工短缺問題，實現(xiàn)了學(xué)生工位實操學(xué)習(xí)的目的，達到學(xué)校和企業(yè)共贏的積極效果。

學(xué)校配合應(yīng)急管理局、人力資源社會保障局，積極對接當?shù)仄髽I(yè)，推動校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)、一體化育人的定向班、冠名班試點，2020年開始已與金明寓建筑集團聯(lián)合組建金明寓冠名班，2021年加大與金沂蒙集團、戴克生物等縣內(nèi)龍頭企業(yè)的合作力度，根據(jù)企業(yè)需求，成立了化工儀表及自動化專業(yè)金沂蒙定向班和戴克生物定向班，同時強化行業(yè)對教育教學(xué)的指導(dǎo)，積極吸收行業(yè)專家進入學(xué)校專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)機構(gòu)，為專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)方案制訂等方面提供行業(yè)技術(shù)指導(dǎo)。推進專業(yè)教學(xué)緊貼技術(shù)進步和生產(chǎn)實際，有效開展實踐性教學(xué)。

2.成立校企合作機構(gòu)，探索了政企校三方聯(lián)動的校企合作長效機制，明確了“引企入校，合作共贏，服務(wù)地方”的辦學(xué)特色。

臨沂市工業(yè)學(xué)校所有專業(yè)成立了由行業(yè)專家、企業(yè)工程技術(shù)人員、職業(yè)教育專家、專業(yè)教師組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，構(gòu)建了適合本校實際的校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)的人才培養(yǎng)模式。積極爭取政府發(fā)揮統(tǒng)籌作用，整合職業(yè)教育資源和社會資源建立了校企合作推進機制，積極創(chuàng)新形式多樣的校企合作方式，學(xué)校在各個專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)下，制定實施了各具特色的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建了適合當?shù)仄髽I(yè)崗位要求的課程體系、課程標準及課程資源，并根據(jù)企業(yè)崗位群的要求不斷修改完善，實用性和效益性不斷增強。牽頭成立并運行臨沂市現(xiàn)代制造業(yè)職教集團，吸收合作企業(yè)、集團內(nèi)中職及高職院校參加人才培養(yǎng)方案制定，建設(shè)集實訓(xùn)教學(xué)、生產(chǎn)、研發(fā)、學(xué)生實習(xí)、技術(shù)服務(wù)五位一體的職教基地。實現(xiàn)資源共享、風險共擔、優(yōu)勢互補的運行機制. 目前，學(xué)校參與校企深度融合的專業(yè)已經(jīng)擴展到機電技術(shù)應(yīng)用、汽車運用與維修、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、軟件與信息服務(wù)、旅游服務(wù)與管理、學(xué)前教育等10大骨干專業(yè)（群），在讀學(xué)生達到6000人，服務(wù)于當?shù)仄髽I(yè)，促進了新生勞動力的就業(yè)，助推了當?shù)亟?jīng)濟社會事業(yè)的發(fā)展。

3.健全校企合作組織機構(gòu)，保障校企合作規(guī)范運作。

學(xué)校成立校企合作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長任組長，分管教學(xué)副校長和分管招生就業(yè)副校長任副組長，成員由招生就業(yè)處主任、教務(wù)處主任、學(xué)生處主任及有關(guān)系部主任組成。負責校企合作的統(tǒng)籌規(guī)劃，組織和協(xié)調(diào)。指導(dǎo)制定校企合作制度，處理突發(fā)事件，制定了《校企合作管理辦法》《校企合作經(jīng)費管理辦法》等管理制度，保障了校企合作的規(guī)范運作。

三、對策與思考

校企合作是中職學(xué)校建設(shè)高水平職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)模式改革的重點工作，如何建設(shè)校企合作平臺培養(yǎng)技能型人才，筆者認為以下幾點可供參考與探討。

1.深化與區(qū)域產(chǎn)業(yè)、行業(yè)合作，建設(shè)校企命運共同體

制定長遠規(guī)劃，開展戰(zhàn)略合作。發(fā)揮人才優(yōu)勢，積極組建跨校、跨專業(yè)的技術(shù)服務(wù)團隊，主動前往企業(yè)調(diào)研，摸準企業(yè)對技術(shù)服務(wù)、咨詢服務(wù)的需求，及時解決企業(yè)遇到的技術(shù)難題，全力幫助企業(yè)轉(zhuǎn)型升級;根據(jù)企業(yè)崗位需求，將有關(guān)專業(yè)學(xué)生安排到企業(yè)上課，專業(yè)理論、專業(yè)實踐都在企業(yè)進行，形成“校中廠”，一年級學(xué)生可以每學(xué)期安排兩周，二年級學(xué)生可以每學(xué)期安排1個月，可以間隔也可以連續(xù);根據(jù)專業(yè)特點開展引企入校，形成“校中廠”，比如數(shù)控專業(yè)、電子商務(wù)專業(yè)、服裝專業(yè)等可以將部分產(chǎn)品引入學(xué)校加工，讓學(xué)生模擬企業(yè)經(jīng)營模式提高技能及經(jīng)營管理水平。

2.圍繞產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級需求，進一步提升專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的匹配度。

針對市場對人才需求狀況每年開展一次市場調(diào)研，具體了解各行業(yè)企業(yè)需求人才類型、數(shù)量、要求，作為學(xué)校專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)方案制定、專業(yè)教學(xué)的參考。根據(jù)調(diào)研情況制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，根據(jù)市場需求設(shè)置專業(yè)，臨沂市工業(yè)學(xué)校計劃在原有專業(yè)基礎(chǔ)上逐步增加高端化工產(chǎn)業(yè)、醫(yī)養(yǎng)健康產(chǎn)業(yè)、新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)、高端裝備產(chǎn)業(yè)、交通運輸服務(wù)產(chǎn)業(yè)等方面適合的專業(yè)。如2021增加幼兒保育、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用，工業(yè)分析與檢驗等專業(yè)，2022年增加工業(yè)機器人技術(shù)應(yīng)用，新能源汽車維修等專業(yè)。同時針對高端化工產(chǎn)業(yè)及建筑建材產(chǎn)業(yè)增設(shè)五年制高職專業(yè)。

3.校企共建，提高協(xié)同育人能力。

推動校企一體化辦學(xué)，選擇適合企業(yè)崗位的專業(yè)與企業(yè)深入開展校企合作，促進高層次產(chǎn)教融合;合作企業(yè)安排有豐富工作經(jīng)驗的技術(shù)人員擔任學(xué)校兼職教師，每年到校一次共同研究人才培養(yǎng)方案，共同制定教學(xué)計劃，每學(xué)期至少兩次到校開展專業(yè)教學(xué)指導(dǎo);學(xué)校安排有豐富技能大賽指導(dǎo)經(jīng)驗的專業(yè)教師進入合作企業(yè)擔任培訓(xùn)技師，對企業(yè)員工進行培訓(xùn)，參與企業(yè)的產(chǎn)品研發(fā)及技術(shù)攻關(guān);學(xué)校與企業(yè)共同制定考核辦法對進入校園和進入企業(yè)的兼職教師進行考核。臨沂市工業(yè)學(xué)校以“為區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)輸送更多的優(yōu)秀技能人才，更好的為當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)”為宗旨，充分利用企業(yè)資源，與企業(yè)開展深層次合作，共建校外實訓(xùn)基地，整合現(xiàn)有23個校外實訓(xùn)基地，淘汰學(xué)生滿意度不佳的實訓(xùn)基地，特別加強縣域內(nèi)企業(yè)的深度校企合作，實行定向、訂單培養(yǎng);保持30個“學(xué)生滿意，企業(yè)歡迎，家長放心”的校企共建校外實訓(xùn)基地。使學(xué)生的實訓(xùn)條件得到充分保障，熟練掌握專業(yè)技能，實現(xiàn)資源共享，人才共育，助力區(qū)域經(jīng)濟高素質(zhì)、應(yīng)用型的人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

4.建立校企共同參與的質(zhì)量評價機制。專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接。與用人單位簽訂合作協(xié)議，共同制定人才培養(yǎng)方案。將用人單位需求融入人才培養(yǎng)實施用人單位介入培養(yǎng)的模式;與用人單位共同構(gòu)建基于崗位工作任務(wù)的課程體系;實行以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，在課程體系的設(shè)置下大功夫，做好準備，凸顯企業(yè)文化和能力特色要求;與用人單位共同構(gòu)建工作過程系統(tǒng)化的課程體系。明確課程體系建設(shè)思路、方法和路徑，以崗位要求為基準、提高就業(yè)率為目標，組織理論與實踐教學(xué)的內(nèi)容。采用基于工作過程的課程體系，保持學(xué)習(xí)領(lǐng)域與工作領(lǐng)域的一致、學(xué)習(xí)內(nèi)容與工作內(nèi)容的一致、學(xué)習(xí)過程與工作過程的一致、學(xué)習(xí)任務(wù)與工作任務(wù)的一致。

【參考文獻】

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[3]蘇茜 龍昌茂 伍詠暉 徐凱《基于產(chǎn)教融合的多元化校企合作人才培養(yǎng)模式》[J] 《廣西教育》2018（10）

作者：邵澤信 男 漢族 1965年3月出生 山東省臨沂市人 本科學(xué)歷 臨沂市工業(yè)學(xué)校高級講師，從2007年到2021年始終從事招生就業(yè)及校企合作