眭紅英

每個(gè)語(yǔ)文教師，都參加過(guò)甚至主講過(guò)許多次教研課，在這些教研課上，教師的語(yǔ)言精妙絕倫，教學(xué)的環(huán)節(jié)如行云流水，學(xué)生的回答積極踴躍?？墒?，這樣的教研課往往是許多同仁共同磨課的結(jié)果，是執(zhí)教者反復(fù)試講的結(jié)晶，它與教師常態(tài)化的語(yǔ)文教學(xué)相去較遠(yuǎn)。那么，如何構(gòu)建精彩的語(yǔ)文常態(tài)課？如何在有效的準(zhǔn)備時(shí)間內(nèi)（比如要上一節(jié)課，只給你一小時(shí)準(zhǔn)備時(shí)間）把語(yǔ)文課上得對(duì)學(xué)生富有吸引力？這里面有哪些一般規(guī)律可循？長(zhǎng)期以來(lái)，筆者對(duì)此進(jìn)行了一些探索，取得了較好的效果，現(xiàn)謹(jǐn)將這些探索和作法寫(xiě)出來(lái)，希望對(duì)廣大同仁構(gòu)建常態(tài)化的語(yǔ)文高效課堂，起到一定借鑒作用。

一、精彩的語(yǔ)文常態(tài)課，應(yīng)該是以廣泛閱讀為底色的課堂

現(xiàn)在的語(yǔ)文課，有一種以考定點(diǎn)的傾向，考試要考什么，課堂上就互動(dòng)探究什么。這種過(guò)度的技術(shù)主義傾向，在短期內(nèi)固然有利于學(xué)生成績(jī)的提高，可它卻是與語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)背道而馳的。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要展現(xiàn)自己廣泛地閱讀功底，這是展示語(yǔ)文教師魅力的名片。

學(xué)習(xí)林海音的《竊讀記》，這篇課文描寫(xiě)了兩種閱讀場(chǎng)景，一是藏身于眾多顧客中竊讀，一是下雨天在書(shū)店中竊讀。文章生動(dòng)地描寫(xiě)了自己竊讀時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)和心理，展現(xiàn)了竊讀的快樂(lè)和收獲。文中兩次描寫(xiě)飯香，是為了展示竊讀的吸引力，為揭示中心“你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的”鋪墊。教師如果能給學(xué)生分享林海音的另一篇作品《爸爸的花兒落了》里面的父女相處場(chǎng)景，理解結(jié)尾句“爸爸的花兒落了”的多種含義，以廣泛的閱讀為底色，那這節(jié)常態(tài)課將會(huì)變得分外精彩。

這就要求教師養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣，不是直接閱讀教材教法、教學(xué)設(shè)計(jì)之類(lèi)的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，而是進(jìn)行與專(zhuān)業(yè)無(wú)直接關(guān)系的公共閱讀，培養(yǎng)人文主義氣質(zhì)。我們常說(shuō)，教師要給學(xué)生一桶水，自己必須擁有一泓湖，而堅(jiān)持閱讀，擠時(shí)間閱讀，就是擁有這一泓湖的重要手段。

精彩的語(yǔ)文常態(tài)課，也要給學(xué)生展示閱讀成果的機(jī)會(huì)。如學(xué)習(xí)白居易的詞《憶江南》后，教師一般都會(huì)指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些寫(xiě)江南美景的詩(shī)詞，如《江南春絕句》等，這時(shí)，我們?nèi)绻粌H讓學(xué)生朗讀這些詩(shī)詞，而且能指導(dǎo)學(xué)生思考它描述了江南怎樣的畫(huà)面，這幅畫(huà)面還能讓學(xué)生想像到哪些內(nèi)容，那么這節(jié)常態(tài)課的學(xué)生閱讀底色打得較濃了，學(xué)生也能逐漸領(lǐng)悟中國(guó)詩(shī)歌言簡(jiǎn)意豐、意內(nèi)言外的神韻了。

二、精彩的語(yǔ)文常態(tài)課，應(yīng)是師生和諧平等的課堂

師生在課堂上的平等，是一個(gè)老生常談的話(huà)題，可要真正做到和諧平等，并非易事。大家都知道一種現(xiàn)象，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生課堂發(fā)言爭(zhēng)先恐后，十分踴躍，想像力天馬行空，十分活躍，可進(jìn)入五六年級(jí)后，發(fā)言的踴躍度、想像力的活躍度大不如前，這其中一個(gè)重要原因就是老師剝奪了學(xué)生的思考權(quán)、表達(dá)權(quán)和評(píng)價(jià)權(quán)，忽視了學(xué)生思維的童趣性，較多的條條框框、參考答案禁錮了學(xué)生的頭腦。要做到課堂的和諧平等，我們就要尊重學(xué)生的思考權(quán)、表達(dá)權(quán)和評(píng)價(jià)權(quán)。如學(xué)習(xí)《竊讀記》后，有學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題：我到書(shū)店多次竊讀，是否侵犯了書(shū)店老板的知識(shí)擁有權(quán)，竊讀算不算偷？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我們?nèi)绻е黝}先行論一味駁斥學(xué)生的想法，那就剝奪了學(xué)生獨(dú)立思考的權(quán)力。正確的做法是，首先肯定學(xué)生思維的獨(dú)到和創(chuàng)新，并告訴學(xué)生，老師不給學(xué)生所謂參考答案，等學(xué)生初中道法課學(xué)習(xí)法律常識(shí)后，自己得出正確答案。

三、精彩的語(yǔ)文常態(tài)課，應(yīng)該是高效，至少是有效的課堂

高效課堂，至少是有效的課堂，是目前教學(xué)研究的熱門(mén)詞匯之一，它包括教育教學(xué)目標(biāo)的有效，教學(xué)過(guò)程的有序和教學(xué)效果的達(dá)標(biāo)，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上的生成，它反對(duì)在師生互動(dòng)中的表面熱熱鬧鬧而實(shí)際收效甚微。對(duì)于高效課堂，相關(guān)專(zhuān)著頗有論述，這里只談?wù)剬?shí)現(xiàn)有效課堂的一個(gè)重要手段：勾劃圈點(diǎn)批注習(xí)慣的養(yǎng)成。

“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，作好筆記是語(yǔ)文高效課堂的要素之一，也是學(xué)生復(fù)習(xí)的有效依據(jù)。指導(dǎo)學(xué)生作好筆記，要給予學(xué)生記筆記的時(shí)間，要指導(dǎo)記筆記的要點(diǎn)和方法，要訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)結(jié)關(guān)鍵詞成為句子的能力。如果能堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生作筆記，學(xué)生的閱讀能力的提高，也就水到渠成了。如學(xué)習(xí)葉圣陶的《記金華的雙龍洞》，要求體會(huì)“隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬……溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子”，正確體會(huì)是：這句話(huà)分析了溪流樣子變化的原因，運(yùn)用排比方法，從形狀、水的流速、聲音三方面描繪了溪流的變化，也烘托了作者游覽時(shí)愉快的心情。如果學(xué)生口述后不作筆記（我們的一些公開(kāi)課就是這樣做的），那么這種課是效果甚微的，如果要求學(xué)生全文抄寫(xiě)筆記（我以前就是這樣做的），那么，學(xué)習(xí)會(huì)變?yōu)樗烙浻脖?，課堂是低效的。較有效的作法是：指導(dǎo)學(xué)生記下關(guān)鍵詞：排比形狀、水速、聲音，烘托心情，并在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行連詞成句的訓(xùn)練。

四、精彩的語(yǔ)文常態(tài)課，是師生都會(huì)進(jìn)行自我反思的課堂

提起自我反思，大家首先想到的是講課后的反思，但僅僅有教師的課后反思是不夠的，《論語(yǔ)》中說(shuō)：思而不學(xué)則殆，這里的思，我認(rèn)為不僅僅指思考，也指反思。

1、學(xué)生要學(xué)會(huì)反思，達(dá)到溫故知新的目的。上完一節(jié)新課后，我會(huì)給五分鐘時(shí)間，讓學(xué)生自我反思，反思課堂學(xué)習(xí)中的不足，包括知識(shí)的遺漏和上課走神的情況，也反思腦子中那些一閃而過(guò)的創(chuàng)新想法，這樣能較好達(dá)到溫故知新的目的。學(xué)完辛棄疾的詞《清平樂(lè)·村居》后，一位學(xué)生說(shuō)：“我想，我們?nèi)绻椅鍌€(gè)同學(xué)，分別扮演白發(fā)夫妻、大兒、中兒、小兒，邊表演邊背誦，也可以邊表演邊播放《經(jīng)典詠流傳》中的歌曲，大家就可以開(kāi)心快樂(lè)地學(xué)習(xí)詩(shī)詞了。”你看，這位同學(xué)的想法是不是對(duì)老師教學(xué)頗有裨益，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)。

2、教師要學(xué)會(huì)進(jìn)行教學(xué)反思。實(shí)現(xiàn)自我反思有兩個(gè)途徑，一是對(duì)照教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)行自我反思，看是否完成了規(guī)定的教學(xué)流程，是否根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，隨機(jī)應(yīng)變地對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了調(diào)整，教師的課堂其實(shí)跟體育比賽一樣，學(xué)生情況瞬息萬(wàn)變，教師的教法也要相應(yīng)調(diào)整。二是對(duì)照學(xué)生學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行自我反思。通過(guò)學(xué)生作業(yè)情況，通過(guò)個(gè)別談心，問(wèn)卷調(diào)查了解自己教學(xué)的效果，讓學(xué)生情況成為照亮自己前行的一面鏡子。限于篇幅，這里不再舉例。

上好精彩的語(yǔ)文常態(tài)課是小學(xué)語(yǔ)文教師的永恒追求，也是一個(gè)活到老、學(xué)到老的過(guò)程。愿筆者的這些體驗(yàn)?zāi)軐?duì)你實(shí)現(xiàn)這一永恒追求提供一些幫助。