林雁

一、研究背景及意義;

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是一種基于真實(shí)問題的探究性學(xué)習(xí)，一方面，項(xiàng)目活動(dòng)的設(shè)計(jì)通常圍繞某個(gè)問題而展開，另一方面，學(xué)生在具體的情境中通過探究來解決這一實(shí)際的問題。從學(xué)習(xí)心理學(xué)的角度來講，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)就其本質(zhì)來講是一個(gè)問題解決的過程，一般要經(jīng)過：發(fā)現(xiàn)問題-提出問題-分析問題-評(píng)價(jià)等幾個(gè)階段?！?1世紀(jì)技能》一書對(duì)PBA是這樣定義的：“項(xiàng)目學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)運(yùn)用學(xué)科的基本概念和原理，從真實(shí)世界中的問題出發(fā)，通過組織學(xué)習(xí)小組扮演特定的專業(yè)角色并借助多種資源開展探究活動(dòng)，在一定時(shí)間內(nèi)解決一系列相互關(guān)聯(lián)著的問題，并將研究結(jié)果以作品或績效的形式展示出來?！?/p>

項(xiàng)目學(xué)習(xí)可以運(yùn)用于學(xué)科的某一課時(shí)教學(xué)，或是單元的的整體設(shè)計(jì)教學(xué)、復(fù)習(xí)。因此根據(jù)所教學(xué)校整體的實(shí)際學(xué)情，結(jié)合客觀存在的家庭因素，即父母并非是精通英語之人，從而導(dǎo)致學(xué)生運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)很少的情況。我將“項(xiàng)目化學(xué)習(xí)”的設(shè)計(jì)運(yùn)用在有一定語言基礎(chǔ)的八年級(jí)課堂教學(xué)。而八年級(jí)的英語課程任務(wù)是：在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、使學(xué)生樹立自信心的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，并且發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫得技能，形成一定的綜合語言語用能力;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力創(chuàng)新精神;幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀?；诖苏n程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的相關(guān)問題，本案例選擇了人教版八年級(jí)英語上冊(cè)第五單元作為此次項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的實(shí)施單元。旨在培養(yǎng)學(xué)生之間的互相合作、分析和解決問題的能力，并且拓展他們的視野，了解語言背后的文化含義。

二、研究的內(nèi)容和方法

1.項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的教學(xué)步驟的設(shè)計(jì)。根據(jù)單元教學(xué)的設(shè)計(jì)，本單元分為5課時(shí)進(jìn)行，而在每一個(gè)課時(shí)，都設(shè)計(jì)了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。

2.為達(dá)到每課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，在整個(gè)教學(xué)過程中，我為本項(xiàng)目設(shè)置了幾個(gè)步驟：制訂計(jì)劃、活動(dòng)研究、寫作提綱、成果交流和活動(dòng)評(píng)價(jià)。把班級(jí)分為6個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組的學(xué)生要學(xué)習(xí)收集信息、分析和組織信息、形成作品，并在各小組之間分享，然后自我評(píng)價(jià)、組內(nèi)評(píng)價(jià)、小組之間互評(píng)，相互學(xué)習(xí)。最后由教師對(duì)各組的項(xiàng)目成果進(jìn)行評(píng)價(jià)、展示并總結(jié)。

3.驅(qū)動(dòng)式問題的設(shè)計(jì)。在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中，設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)式問題時(shí)需要遵循的核心原則是能夠引起學(xué)生興趣又不會(huì)引發(fā)學(xué)生的焦慮情緒。本單元主要設(shè)計(jì)的內(nèi)容是“節(jié)目”。由于學(xué)生本身對(duì)本話題就比較有興趣，對(duì)中西方的文化差異充滿了好奇，再加上此次學(xué)習(xí)以小組為單位，所以在問題設(shè)計(jì)方面，會(huì)更加的豐富、有趣，以激發(fā)學(xué)生的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力為目標(biāo)。主要問題有以下幾個(gè)：

1）單元中提到的各種節(jié)目類型，你知道它們的經(jīng)典作品嗎？

2）你對(duì)這些節(jié)目的好惡？

3）這幾個(gè)節(jié)目中，哪一個(gè)節(jié)目和我們中國的節(jié)目很像，為什么？

4）這幾個(gè)節(jié)目中，你最喜歡哪一個(gè)節(jié)日請(qǐng)?jiān)谛〗M中進(jìn)行討論和分享。

這幾個(gè)問題，分別在課前、課中和課后布置給學(xué)生，并且要求他必須要在小組內(nèi)合作來完成問題的回答。學(xué)生們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下，都能充分地、積極主動(dòng)的完成分配給自己的部分，并在課上、課后都積極主動(dòng)的參與到這些問題的回答中。這也表明驅(qū)動(dòng)性問題的設(shè)計(jì)，能很好地引導(dǎo)學(xué)生思考問題，并通過小組合作解決問題。

其實(shí)，在學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生能夠充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，采取小組合作收集資料和信息，根據(jù)所得資源信息設(shè)計(jì)成課件;通過小組合作，很好的完成節(jié)目秀;通過整個(gè)單元的學(xué)習(xí)，將所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，完成一篇較好的段文。

我們會(huì)發(fā)現(xiàn)單元中的核心內(nèi)容不再只是通過教師 “教” 的方式習(xí)得，更多的是通過學(xué)生們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下，有效地分配小組任務(wù)，自主地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)所需要的知識(shí)進(jìn)行有選擇的提取、分析、概括，充分地發(fā)揮了學(xué)生主體的積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

在評(píng)價(jià)過程中，又不乏出現(xiàn)學(xué)生自己富有個(gè)性的思維和評(píng)論。每個(gè)人的自評(píng)，組內(nèi)的互評(píng)以及小組之間的評(píng)價(jià)，學(xué)生們都在自己認(rèn)真思考之后做出，并且和小組內(nèi)的成員進(jìn)行了討論、分析為何這樣評(píng)價(jià)的原因。期間，還會(huì)有學(xué)生詢問老師的意見—關(guān)于作品的要素、制作過程如何評(píng)價(jià)等。而在寫作的段文部分，由于學(xué)生們?nèi)狈Ω咭蟮恼Z法知識(shí)和評(píng)價(jià)方法，因此主要由教師完成。但在教師完成評(píng)價(jià)后，還會(huì)將一些完成較好的短文，在課堂上和大家分享—由短文的寫作者朗讀，學(xué)生聽后對(duì)短文的精彩之處進(jìn)行評(píng)論、交流，從而促進(jìn)學(xué)生在語用方面的發(fā)展以及語言表達(dá)的完善。

小結(jié)

借用PBA，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。在每個(gè)課時(shí)環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)多樣化的思辨活動(dòng)，可以是頭腦風(fēng)暴、預(yù)測(cè)文本、脈絡(luò)梳理等學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過任務(wù)單的小組活動(dòng)，給予學(xué)生思辨空間，使每項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)都能得到充分的思維發(fā)展。PBA活動(dòng)應(yīng)做到由易到難，由淺入深，層層遞進(jìn)，通過PBA，豐富了學(xué)生的思維內(nèi)容，提高思維品質(zhì)，PBA離不開合作，教師事先應(yīng)在班級(jí)中分好合作小組，每組取號(hào)名字，采用加分政策鼓勵(lì)學(xué)生多多舉手發(fā)言。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表演能力。教師可以針對(duì)文本內(nèi)容鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴;針對(duì)文章中的具體細(xì)節(jié)可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行脈絡(luò)梳理，在課堂環(huán)節(jié)中進(jìn)行質(zhì)疑性追問或?qū)弳?在讀后活動(dòng)的語言輸出階段，還可以基于文本創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生作創(chuàng)造性表演等，進(jìn)而讓學(xué)生來點(diǎn)評(píng)。在思辨過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，大大有助于養(yǎng)成學(xué)生的批判精神和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)他們的思辨力和創(chuàng)造力。