《在線互動質(zhì)量對青少年心理健康的影響更大》

●《青春期研究雜志》（JournalofResearchonAdolescence）

●2021年8月

美國加州大學(xué)伯克利分校的一項研究考查了青少年使用電子屏幕的時間和質(zhì)量對心理健康的影響。該研究以COVID-19封鎖期間的數(shù)千名秘魯青少年為研究對象，在社交隔離的6周內(nèi)評估了他們使用電子屏幕的時間和質(zhì)量，以及社交偏好、孤獨感、幸福感等心理指標(biāo)。研究發(fā)現(xiàn)，社交隔離期間在線社交活動的積極作用大于消極作用。在青少年使用電子屏幕方面，相比在線時間，在線互動質(zhì)量對他們的心理健康水平影響更大。

《父親對青春期孩子的心理健康非常重要》

●《家庭心理學(xué)雜志》

（JournalofFamilyPsychology）

●2021年8月

美國賓夕法尼亞州立大學(xué)的一項研究考查了青少年與父母之間的關(guān)系對他們自身心理健康的影響。研究發(fā)現(xiàn)，父親和孩子的關(guān)系越親密，孩子在整個青春期階段出現(xiàn)抑郁癥狀的風(fēng)險越低;在青春期的大部分時間里，父親與孩子的親密關(guān)系會讓孩子更少地?fù)?dān)憂體重問題;父親與孩子的親密關(guān)系與孩子在青春期早期到中期的較高自尊心有關(guān)。研究表明，父母尤其是父親與孩子之間能否建立親密、開放和支持關(guān)系，對孩子能否順利度過青春期階段非常重要。

《教科書中對氣候變化原因的不確定性影響了學(xué)生的理解》

●《環(huán)境教育研究》（EnvironmentalEducationResearch）

●2021年9月

美國北卡羅來納州立大學(xué)的一項研究考查了教科書中關(guān)于氣候變化原因的不確定性對青少年相關(guān)學(xué)習(xí)的影響。該研究把453名學(xué)生分為2組，讓他們各自閱讀1篇關(guān)于氣候變化的文章，第1組讀的文章對導(dǎo)致氣候變化的原因表述含糊，第2組的文章則明確地給出人類活動是導(dǎo)致氣候變化的重要原因。研究發(fā)現(xiàn)，文章中對氣候變化原因的描述會直接影響學(xué)生對氣候變化的理解。研究者認(rèn)為，需要教授學(xué)生科學(xué)家用來描述結(jié)論的過程和語言，以幫助學(xué)生學(xué)會科學(xué)地評估自己所獲得的信息。

《STEM學(xué)習(xí)過程中個體心理狀態(tài)存在性別差異》

●《科學(xué)教育》

（ScienceEducation）

●2021年8月

英國萊斯特大學(xué)的一項研究考查了男女學(xué)生在學(xué)習(xí)STEM過程中心理狀態(tài)的差異及其與學(xué)習(xí)成果之間的關(guān)系。該研究以3758名中學(xué)生為研究對象，讓他們通過書面文字寫下自己是如何學(xué)習(xí)STEM課程的，并報告自己認(rèn)為學(xué)習(xí)比較困難的課程及自己的學(xué)習(xí)成果。研究發(fā)現(xiàn)，對于女生來說，積極的學(xué)習(xí)成果與積極的情緒、社交過程、獎勵和戰(zhàn)略思維有關(guān);對男生來說，積極的學(xué)習(xí)成果與圍繞失敗風(fēng)險、合理化問題和戰(zhàn)略思考的動機有關(guān)。

《翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)法有助于提升中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)參與度》

●《國際科學(xué)與數(shù)學(xué)教育雜志》（InternationalJournalofScienceandMathematicsEducation）

●2021年9月

德國漢堡大學(xué)的一項研究考查了翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)對中學(xué)生數(shù)學(xué)課堂參與度的影響。研究發(fā)現(xiàn)，翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)教學(xué)法確實有可能在提升中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時的行為、認(rèn)知和情感參與度方面發(fā)揮積極作用，當(dāng)學(xué)生對翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)有負(fù)面看法并且未能完成課前任務(wù)時，參與度會受到負(fù)面影響。研究進一步發(fā)現(xiàn)，要想成功地進行翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)，最為重要的是需要教師在教學(xué)過程中有設(shè)計完善的互動方案，并且鼓勵學(xué)習(xí)過程中的師生互動和生生互動。