林緒武 管西榮

關鍵詞蘇區(qū) 公共閱讀 《紅色中華》 大眾閱讀 集體讀報

20世紀30年代，是中國共產(chǎn)黨領導和管理政權(quán)的首次預演，是領導根據(jù)地建設和農(nóng)村社會改造的重要時段。在社會文化領域，中共以馬克思主義為指導，通過對群眾日常生活和空間場域的影響，從而推動蘇區(qū)的公共閱讀建構(gòu)，實現(xiàn)報刊的大眾化閱讀，更好地擴大報刊的社會影響和發(fā)揮報刊的動員作用。1931年12月11日，《紅色中華》創(chuàng)刊，①是蘇維埃臨時中央政府的機關報，后成為黨團政府與工會合辦的機關報，是黨和政府進行政治宣傳、工作指導、社會動員和輿論監(jiān)督的重要媒介。目前，學界對《紅色中華》的研究②主要集中在報刊的內(nèi)容上或以報刊為資料，對該報讀者的探討尚無成果。讀者的“缺位”不能不說是《紅色中華》研究的缺憾。加之，現(xiàn)有對蘇區(qū)的讀報活動有一定研究，③ 但缺乏對蘇區(qū)讀報場所、讀報組和集體讀報活動的深入討論。顯然，關于蘇區(qū)讀報活動的研究較薄弱，尚未有從公共閱讀視角對蘇區(qū)讀報活動的專門研究成果。故此，本文以《紅色中華》的大眾閱讀為例，探討蘇區(qū)公共閱讀的建構(gòu)和形式多樣的讀報活動及讀報效果，既可以彌補這一研究的不足，也能夠?qū)χ泄沧x報組的源頭問題加以糾偏。

一、俱樂部、列寧室：公共閱讀的場域

蘇區(qū)的普通大眾能有機會閱讀報紙，是一件艱難之事，這既是因為報紙出版發(fā)行不易，亦是因為大眾的文化受限。首先，從蘇區(qū)各根據(jù)地的實際看，民眾的文化水平普遍低，大部分民眾不具備獨自閱讀的能力。20世紀30年代初，蘇區(qū)仍屬于文化教育落后地區(qū)，絕大多數(shù)農(nóng)民不識字。在湘鄂贛蘇區(qū)，“農(nóng)民同志文化程度太低，尤其是江西修、銅、萬、宜，簡直還帶一點原始狀態(tài)。”①在鄂豫皖蘇區(qū)，“黃安、麻城、黃陂、孝感等縣，占人口總數(shù)90%以上的人都是文盲。黃安縣青壯年中，文盲占95%?！雹诤芏啻蟊娍床欢畼苏Z傳單，更不用說讀報紙。其次，蘇區(qū)處在戰(zhàn)火紛飛的年代，根據(jù)地的設施條件差，加之根據(jù)地長期遭受封鎖，紙張和印刷供需緊張。因此，根據(jù)地的報刊印數(shù)很少，《紅色中華》是蘇區(qū)發(fā)行量最多的報紙，最多時只有四五萬份，覆蓋面有限。1933年仲夏，李貞在瑞金黨校學習期間就遇到了報紙匱乏的困境，“最喜歡看《紅星報》和《紅色中華報》?？墒沁@兩種報紙全班才各有一份。她只好等其他同志看完了再看?！雹劭梢?，報紙出版發(fā)行艱難。由此，公共閱讀建構(gòu)就成為實現(xiàn)大眾閱讀、獲取報刊信息的有效方式。

“與傳統(tǒng)閱讀具有私密性和封閉性的特征相比，大眾閱讀形成的重要標志在于公共閱讀空間的出現(xiàn)?！雹軋罂芊裨诠矆鏊惲?，關乎讀者能否實現(xiàn)公共閱讀。與私人讀報的個體體驗不同，蘇區(qū)民眾更多是通過各種途徑進入“公共閱讀”空間讀報或聽他人讀報。俱樂部、列寧室內(nèi)設的圖書室，亦稱閱報室，在《紅色中華》的大眾化閱讀中扮演重要角色，從而建構(gòu)了蘇區(qū)備受矚目和高使用率的“公共閱讀”空間。

俱樂部、列寧室是“黨教育群眾提高群眾政治文化水平，擴大黨的政治影響的重要工具之一”，⑤也成為建構(gòu)蘇區(qū)“公共閱讀”空間的難得場域。當時，教育人民委員部規(guī)定每一級政府機關、大的工廠企業(yè)、地方工會、合作社之內(nèi)都要設俱樂部;同時，俱樂部要按照伙食單位（或村莊）成立列寧室。凡蘇維埃公民都得參加俱樂部，成為俱樂部會員，且要求每個俱樂部、列寧室內(nèi)布置圖書室。⑥ 列寧室要吸引民眾來參加一切工作，“并到列寧室看書報”。⑦“一般而言，報刊如果置于公共場所，被不同的讀者所閱讀，就具有公共閱讀的性質(zhì)?！雹嗑銟凡?、列寧室的圖書室擺放著各種革命書籍和報刊，工農(nóng)大眾和紅色戰(zhàn)士可到此免費閱讀，這樣許多“買不起報”“買不到報”的讀者有機會進入“公共閱讀”空間讀報學習。

俱樂部、列寧室是紅軍學習娛樂的場所，《紅色中華》深受紅軍戰(zhàn)士的歡迎，成為他們爭相傳閱的報紙。徐國東回憶，連隊里有俱樂部，俱樂部內(nèi)又設列寧室，在列寧室里，“組織戰(zhàn)士讀報、學文化”。⑨據(jù)王新蘭回憶，部隊的俱樂部，“里邊貼著列寧的畫像，所以也稱作‘列寧室，這是組織戰(zhàn)士學習的重要場所。里邊有墻報欄，有《紅色中華報》《青年實話》等報刊，向大家介紹革命基礎知識和社會知識，能識字的自己閱讀，不識字的就聽別人念?！爆伂娏喂谫t回憶，盡管連隊宿舍很擠也有列寧室，室內(nèi)貼有革命標語口號、地圖，放有書報，“《紅色中華》報大家最愛看，爭相傳閱?！?/p>

列寧團校同樣設有列寧室。1932年，蕭鋒在第一期列寧團校學習時，列寧室是他們最愛去的地方，室內(nèi)有《共產(chǎn)黨宣言》《共產(chǎn)主義運動中的“左”派幼稚病》等馬列著作，“還有蘇區(qū)中央局主辦的《斗爭》、《紅色中華》報，紅軍總政治部主辦的《紅星報》，少共中央主辦的《青年實話》等報刊”。每天晚飯后，學員們?nèi)齼蓛傻搅袑幨摇白x書看報，討論戰(zhàn)爭形勢，學習文化”。列寧室成為他們“互教、互學最愉快的場所”。

在一些機關部門，“大多數(shù)同志（包括通信員，勤務員）□都購買《斗爭》《紅色中華》《紅星》《青年實話》等報，并在列寧室領導下，組織讀報組?！雹佟都t色中華》則是俱樂部、列寧室陳列的重要報紙，成為爭相傳閱和公共閱讀的對象。

蘇區(qū)的農(nóng)村也建有俱樂部、列寧室，“不僅紅軍中有，每個縣每個鄉(xiāng)村都有，最普遍、最活躍?！雹?933年11月，毛澤東在福建才溪鄉(xiāng)的調(diào)查顯示，上才溪和下才溪都創(chuàng)辦了俱樂部。同月，在江西長岡鄉(xiāng)的調(diào)查表明，俱樂部已普及到該鄉(xiāng)每一個村。③據(jù)統(tǒng)計，1934年，蘇區(qū)的江西、福建、粵贛三省的2931個鄉(xiāng)，有俱樂部1656個。④ 福建明溪的列寧室大廳，“書桌上擺放《新社會觀》等革命書籍，還有全縣發(fā)行的報刊，如中央和省各機關出版的《紅色中華》、《斗爭》、《紅星》、《蘇區(qū)工人》、《紅色閩贛》等?！边@里的列寧室“既豐富了群眾精神文化生活，又使群眾受到革命文化的熏陶和教育。”⑤贛東北蘇區(qū)的農(nóng)村俱樂部逐漸發(fā)展起來，俱樂部設有閱報室，“室內(nèi)放有蘇區(qū)出版的各種報刊”，“供群眾閱讀”。廣大勞苦農(nóng)民，“喜氣洋洋地聚集在農(nóng)村俱樂部里，唱革命歌，演文明戲，讀報、識字、聽報告，其熱烈之情前所未見?！雹?/p>

空間是一種廣泛使用的政治工具，既是意識形態(tài)性的，又是知識性的。⑦ 俱樂部、列寧室作為一種“最能發(fā)動群眾，和深入群眾的組織”，⑧擔負蘇區(qū)文化教育和政治教育的任務，是各類群體特別是下層民眾豐富日常文化生活之地，是蘇區(qū)民眾閱讀報刊的重要場域，體現(xiàn)了中共對群眾日常生活空間的再造。俱樂部、列寧室的創(chuàng)建，即為蘇區(qū)建構(gòu)了公共閱讀的空間。這樣，工農(nóng)大眾、紅軍戰(zhàn)士就有機會閱讀《紅色中華》，促進了《紅色中華》的大眾化閱讀。由此，通過對民眾生活空間的介入，對讀報空間的改造，直接影響了民眾閱讀行為的可能指向。

二、集體讀報：公共閱讀的方式

普通民眾參與報紙的閱讀活動，是實現(xiàn)大眾閱讀的關鍵之舉。盡管具備了公共閱讀的條件，但是能否閱讀取決于讀者的文化水平。針對工農(nóng)大眾和紅軍戰(zhàn)士的現(xiàn)狀，蘇區(qū)開展了組織化、多樣化、經(jīng)?；募w讀報，即采取公共閱讀的方式，以幫助他們實現(xiàn)閱讀。在集體讀報活動中，報刊文本的性質(zhì)隨之發(fā)生轉(zhuǎn)變，由印刷文本轉(zhuǎn)換為口語，形成了另一種閱讀實踐，⑨即間接讀報。

蘇區(qū)政府、《紅色中華》報社等都重視集體讀報，引導和推動讀報組織的創(chuàng)建和發(fā)展。1932年，贛東北省蘇維埃政府頒布《指導群眾讀報條例》，要求每村組成一個讀報會，十歲以上革命男女群眾均需參加，建立縣、區(qū)、鄉(xiāng)三級讀報制度，縣設讀報總指導員、區(qū)設讀報指導員、村設讀報委員，上一級讀報指導員召集下一級讀報指導員開會讀報，村讀報委員要“清晰明朗的讀給群眾聽，同時詳細解釋，務使群眾明了報紙上所載的文字消息的內(nèi)容”，集體讀報結(jié)束后將報紙張貼于閱報處，“并對于能夠讀報的群眾負指導及解釋責任”。紅軍赤警師的每連要組織讀報會，各機關（如紅軍醫(yī)院、殘廢院）、各工廠（如被服廠、兵工長……等）也需組織讀報會?，伂娡昵?，閩浙贛省蘇維埃政府要求各村普遍開展讀報工作。1933年1月27日，《紅色中華》特別通知，通訊員的任務之一是“建立讀報小組，爭取廣大的讀者”?，伂?月10日，《紅色中華》百期紀念之際，李富春提出：“每鄉(xiāng)每村的識字班和夜學及俱樂部，應有讀報組的組織，團聚群眾向他們講解每一期紅中主要內(nèi)容?！雹?936年9月13日，《紅色中華》三百期紀念時號召：“建立讀報工作，在地方上建立讀者會（三人至五人），由讀者會進行向群眾解釋，在紅軍中健全讀報班組織?！雹诰幬岢觯骸霸诒M可能的范圍內(nèi)組織很多的讀者會，讀報組，團結(jié)廣大群眾在讀報小組讀者會的周圍來教育群眾?！雹圻€提出蘇區(qū)建立讀報室，“管理委員要每五天或七天召集全隊隊員來讀《青年實話》、《斗爭》、《紅色中華》”。④ 因而，受政府引導、報社推動，集體讀報活動陸續(xù)開展起來，集體讀報成為公共閱讀的有效方式，在一定程度上有助于推進《紅色中華》的大眾化閱讀。

通過集體讀報這一公共傳播渠道，大眾了解和接受《紅色中華》的內(nèi)容，報紙的傳播范圍擴大，傳播力和影響力隨之增加。然而，因組織團體、閱讀環(huán)境等存在差異，集體讀報表現(xiàn)出多樣化。

俱樂部、列寧室組織集體讀報活動。1933年5月，《讀報問題》規(guī)定列寧室主要讀《紅色中華》及各軍團軍政治部的機關報;訂閱《紅色中華》等報若干期若干份;讀報要有組織性，聯(lián)合買報的班組成一個讀報單位，選文化程度較高者讀報，閱讀重要消息。⑤ 月，中央教育部編《俱樂部的組織和工作綱要》規(guī)定，俱樂部要利用一些集會開展讀報，要求讀《紅色中華》《青年實話》《斗爭》等。⑥ 1934年4月，《俱樂部綱要》規(guī)定，“不能讀的人，俱樂部的讀報組應當負責定期召集他們到一定的地點，最好就在俱樂部的圖書室，宣傳各種報紙，同時講解給他們聽，甚至逐字逐句的解釋”。有的俱樂部組織講報隊，并設定講報總隊長，總隊長負責將各種報紙屢期的要文選擇出來，交給分隊長到各夜校小學去，“用講故事的方式講給學生聽”，并在學生中挑選優(yōu)秀分子，“組成六個講報隊，拿著報紙，出發(fā)流通宣講”。⑦在列寧室，“讀報組長，預先要有準備、遇有疑問時，就要詳細向士兵解釋，同時找著報上和書上的中心問題提出大家討論。”⑧毛澤東的《才溪鄉(xiāng)調(diào)查》提及農(nóng)村俱樂部農(nóng)民聽讀報一事，“讀報團：設于俱樂部內(nèi)，有一主任，逢圩日（五日一圩）讀《斗爭》、《紅中》及‘通知、‘階級分析等。每次最少五六十人聽，多的八九十人?！雹崾芤嬗诰銟凡俊⒘袑幨医M織的集體讀報活動，《紅色中華》大眾化閱讀的人群范圍和影響力逐步擴大。

夜校是開展社會教育的組織，設有讀報課。1933年11月，毛澤東在長岡鄉(xiāng)的調(diào)查顯示，全鄉(xiāng)有夜校9個，16至45歲的青壯年大多進了夜校，夜校的甲班是讀報、算術。⑩中央勞動部紅軍家屬夜校的三個教員，一個擔任識字課，一個擔任唱歌，一個擔任讀報，“讀報課，差不多隔二天就輪流一次，（紅色中華報出版的那一天）他們最喜歡聽前方的勝利消息，和各地的動員情形”?！都t色中華》是夜校集體閱讀的重要報紙，夜校的讀報課則是經(jīng)常性的活動，參加夜校的民眾就有機會集體閱讀或聽讀《紅色中華》。

識字班開展集體讀報。1934年7月24日，瑞京市某識字班給第一補充師全體戰(zhàn)士寫信披露了讀報的情況，“我們聽紅色中華報上說（我們現(xiàn)在還只能聽報，不能看報呢）國民黨已經(jīng)把中國一半的地方賣給日本帝國主義了?！弊R字班學員通過聽報獲悉時局信息，認清國民黨的賣國行徑，鼓勵紅軍戰(zhàn)士“勇敢的到前線去，以消滅國民黨軍閥，把帝國主義趕出中國去！”瑏瑢《紅色中華》選擇“八一”前刊發(fā)此信，以“祝賀紅軍成立的‘八一紀念節(jié)和慰勞你們上前線去消滅萬惡的日本帝國主義和賣國賊的國民黨”，瑏瑣是對紅軍戰(zhàn)士的鼓勁與激勵。列寧小學校要求“組織讀報組，專讀‘紅色中華、‘青年實話、‘少共先鋒等各種報紙”。① 此外，紅軍的讀報組每接到《紅色中華》《紅星》《青年實話》《斗爭》等報紙和師團的通訊，若在行軍中，便利用休息時讀給大家聽;在駐扎時則利用午飯后讀報;在作戰(zhàn)時則利用時機或防御戰(zhàn)時讀之。②

集體讀報是推進《紅色中華》大眾化閱讀并深入影響大眾的重要方式，大眾的集體讀報活動開展得有聲有色，讀報組負責宣讀《紅色中華》。1933年4月，在閩贛兩省組織聯(lián)席會議上，興國縣高圩黃岑鄉(xiāng)模范支部的報告指出：“讀報班———全鄉(xiāng)五組，經(jīng)常讀紅色中華，由群眾自己出錢買報讀?！雹?讀報一般選擇在圩日，“逢圩日，讀報團給群眾讀《斗爭》、《紅色中華》等革命報刊，把革命的道理、黨的政策散播在工農(nóng)群眾心里。”④這樣就可有效擴大《紅色中華》對工農(nóng)大眾的影響。

學生群體文化水平相對較高，成為集體讀報信息的二級傳播者，是《紅色中華》大眾化閱讀的有力推動者。學生參加集體讀報，不僅個體完成了閱讀，而且?guī)椭渌鐣蓡T實現(xiàn)集體閱讀，擴大了報紙的傳播范圍和影響。遇有集市時，列寧小學學生就組織讀報組去講讀《紅色中華》等報刊的內(nèi)容，幫助趕集的民眾提高覺悟。⑤ 到了夜晚，列寧小學的老師和學生“紛紛帶著課本、粉筆，到夜校給群眾上語文課，或者讀《紅色中華》報、《青年實話》等”。⑥ 蘇區(qū)學校兒童俱樂部專門設有宣傳隊，每次出發(fā)或晚會講演前，教員會給學生講近期的《紅色中華》《青年實話》等報紙內(nèi)容，并要求他們把這些“重要消息或論文、命令等要點記住，在講演時傳達到群眾中去”。⑦ 如是，讀報工作又融入講演活動。這些講演既傳播《紅色中華》的重要內(nèi)容，亦結(jié)合娛樂活動，有利于大眾接受報紙的信息，成為潛移默化影響大眾思想觀念的有效途徑。中央蘇維埃劇團到農(nóng)村演出也會帶領大眾讀報。1934年春，中央蘇維埃劇團深入農(nóng)村演出，他們在飯后空閑時，“挑人多的地方讀《青年實話》、《紅色中華》等報刊，宣講紅軍和革命領袖的故事?！雹?934年5月，李伯釗寫道：“《紅色中華》、《青年實話》一到，群眾都一窩蜂圍上來說：‘快念來聽！快念來聽！”⑨普通民眾不識字，只能聽他人讀報而獲得相關信息，這一記錄體現(xiàn)《紅色中華》等報紙內(nèi)容是大眾迫切知道的，也表明集體讀報是大眾獲取報紙內(nèi)容的重要渠道，是實現(xiàn)公共閱讀的重要方式。

借助多樣化、靈活性的集體讀報渠道，定期宣講《紅色中華》的內(nèi)容，實際上是一種活躍于民間的文化傳播。這樣，占人口絕大多數(shù)的、閱讀能力不足的工農(nóng)大眾和紅軍戰(zhàn)士，通過這一渠道間接“閱讀”報紙，推進了《紅色中華》的大眾化閱讀，促進了蘇區(qū)公共閱讀的實現(xiàn)，進而影響蘇區(qū)民眾的觀念和行動。

三、互動共贏：《紅色中華》的閱讀成效

公共閱讀是中共政治力量深入基層的有效方式，通過對報刊及其內(nèi)容的選擇，能夠有效地傳播黨的意識形態(tài)，實現(xiàn)黨對基層力量的政治整合。借助公共閱讀的方式，能夠有效促進蘇區(qū)黨和政府的各項政策、決策及命令等通過《紅色中華》傳播到基層，提高讀者的政治文化水平，實現(xiàn)讀者與報紙的互動以及讀者、政府以報紙為媒介的互動。

1.讀者政治文化水平提高

“報刊是對工農(nóng)進行文化教育的好材料。”瑏瑠《紅色中華》是體現(xiàn)蘇區(qū)黨和政府意志的重要載體，是對民眾開展教育和影響民眾政治意識、政治立場的重要資源?！白x報可以增高聽者政治水平，可以發(fā)揚革命斗爭熱忱，可以堅定革命勝利的信心，可以提高文化程度與學習積極性?！雹偻ㄟ^蘇區(qū)公共閱讀的建構(gòu)，閱讀《紅色中華》的工農(nóng)大眾無疑會提高政治文化水平。

《紅色中華》“不僅是報紙，而且是學校。”②既是培養(yǎng)新聞工作者的學校，也是教育讀者的大學校。在列寧小學、俱樂部、夜校、識字班等公共閱讀場所，《紅色中華》是必讀報紙之一。列寧小學的讀報組要求閱讀《紅色中華》等報紙，“提高兒童的文化水平”。③ 為調(diào)動工農(nóng)大眾參加查田運動，蘇維埃政府提出各地列寧小學教員要教給學生有關查田運動的知識，“參考紅色中華報上所載關于查田運動的材料與中央教育部即將編印出版的小冊子。”④俱樂部讀報規(guī)定為《紅色中華》《青年實話》《斗爭》等。夜校所教的政治和科學常識，以《紅色中華》《青年實話》刊登的政治消息作為教學補充材料。⑤ 中央勞動部紅軍家屬夜校的學員談道：“我現(xiàn)在能夠認識信上一半的字了，一個月前，我還是個睜眼瞎子呢！”⑥可見，夜校的讀報課能有效提高學員的讀寫水平。為抓緊政府工作人員的學習，人民委員會發(fā)布命令設立識字班，“中央所發(fā)的訓令、通令、法令、條例等及紅色中華”則作為識字教材。⑦ 同樣，閩贛省革委會發(fā)布訓令，要求各級政府工作人員加緊學習，以中央及省革委所發(fā)訓令、通令、法令及《紅色中華》等報為教材。⑧ 靖邊“縣一級機關中建立了讀報班，把每期來的報紙有計劃有組織的傳達給不識字的人聽，來提高群眾的政治文化水平?！雹徇@些例證表明《紅色中華》等報刊被當作重要的公共閱讀對象而運用于各種形式的閱讀及教育之中。

蕭鋒回憶：“在文化方面，我在同志們的幫助下，學到了三千多個生字，能看《紅色中華》等報刊?！爆伂娔軌蜷喿x《紅色中華》等報刊，體現(xiàn)大眾文化水平達到一定程度。夜校和半日學校則視閱讀《紅色中華》為畢業(yè)標準之一。長汀列寧小學要求：“以學生能基本看懂《紅色中華》報，道出其內(nèi)容為標準，予以畢業(yè)”?，伂嫲涯芊耖喿x《紅色中華》與提高大眾文化水平聯(lián)系在一起，實際上是檢視公共閱讀成效的一個判斷標準。

《紅色中華》能夠“啟發(fā)群眾的政治覺悟”。通過公共閱讀《紅色中華》，讀者不僅看新聞、學知識，也是在進行政治學習和接受思想教育。蘇區(qū)機關、部隊、工廠、農(nóng)村的讀報組，《紅色中華》《斗爭》等報一到，有的是在勞動和工作的休息時間，有的利用午間或晚上集體讀報。讀報后，工農(nóng)大眾及時了解時事政治，鼓舞了精神斗志，增強了革命勝利的信心。瑏瑣劉凱夫?qū)Ω＝ㄜ妳^(qū)后方被服廠的讀報情形記憶猶新。生產(chǎn)任務雖然繁重，學習抓得也很緊，晚飯后時常開會學政治、學文化，“我只讀過一年私塾，認識幾個字，就帶領大家學習，內(nèi)容大都是讀讀《紅色中華》報、《列寧青年報》和一些蘇區(qū)辦的雜志，有的字認不得，就連估帶猜地念給工人聽。大家學得很認真，不僅了解了形勢，也從中懂得了不少革命道理?！爆伂幐＝飨h的黨組織，“要求黨員讀黨報黨刊，如《斗爭》、《紅色中華》等，提高黨員對形勢和黨的各項工作的認識?！爆伂徣鸾鹑h紅軍家屬代表大會發(fā)給全蘇區(qū)紅軍家屬的通電，希望紅軍家屬“要做到人人都會看紅色中華”，“就容易知道前方的消息，容易學習政治，了解革命的任務。”①陳丕顯回憶：“剛上油山時，我們的精神食糧十分缺乏”，身邊只有《雇傭勞動與資本》《論列寧主義基礎》《論“左”派幼稚病》等書籍，“幾張舊的《紅色中華報》以及《東方雜志》、《小說月報》等報刊。大家在行軍的時候搶著背，住下的時候搶著讀。大家翻來翻去，這些書刊被翻得破破爛爛，封面裱了又裱，里面補了又補。”②《紅色中華》等報成為“搶著背”“搶著讀”的“精神食糧”，進一步說明了閱讀《紅色中華》是提高政治意識的重要方式。中學讀書期間，張春漢受到高年級同學陳仲平的直接影響而閱讀許多進步書刊，“特別是閱讀了中央蘇區(qū)出版的《紅色中華》、《紅星》、《布爾什維克》等刊物，使他懂得了許多革命道理?！雹郾R曙光憶及在列寧小學讀了許多進步刊物，“如《紅色中華》、《布爾什維克之路》、《列寧青年》、《修江潮》等，使我們懂得了許多革命道理……我們思想上有了很大進步。”④閱讀《紅色中華》后，讀者懂得了許多革命道理，提高了思想覺悟，堅定了革命信念。

因此，隨著蘇維埃政權(quán)的建立和鞏固，迫切要求蘇區(qū)民眾學習文化和提高水平，以適應革命發(fā)展之需。工農(nóng)大眾借助形式多樣、具有一定娛樂性和群眾性的讀報活動而實現(xiàn)公共閱讀，從而豐富了文化生活和提高了政治文化水平。

2.讀者、政府以報紙為媒介的互動

借助公共閱讀，蘇區(qū)的讀者通過讀報不僅及時掌握黨和政府的方針政策，了解國內(nèi)、國際形勢和蘇區(qū)發(fā)展動態(tài)，而且積極參與政府和報刊的動員活動。

1933年8月，瞿秋白提出，《紅色中華》的確能夠“反映中央蘇區(qū)的各方面的生活，并且發(fā)生政治上的領導作用”。⑤他通過讀報看到蘇維埃政府和民眾的聯(lián)系日益密切，工農(nóng)大眾參加各種運動、土地分配、司法和肅反、經(jīng)濟政策、反富農(nóng)和反投機商的斗爭和種種進步。陳伯鈞記述了時常閱讀《紅色中華》等報紙的內(nèi)容。1934年4月12日，他的日記寫到：“午后，修改三月份月終工作報告，并看《紅色中華》一六八期的于都事件?！雹?月28日，他讀報得知，“希特勒政府內(nèi)訌，挺進隊解散，有坍臺勢”。⑦8月11日，他從《紅色中華》報獲悉“我抗日先遣隊已過閩江將抵水口”。⑧1936年12月25日，他在《紅色中華》上看到，“關于西安事變后中國的內(nèi)戰(zhàn)與抗日問題，各國對西安事變之觀察和評論，國際上德、意、日法西斯聯(lián)合戰(zhàn)線與英、法、蘇的和平陣線對立問題。”⑨因而，閱讀《紅色中華》是陳伯鈞工作和生活的重要內(nèi)容，是獲取各種國內(nèi)、國際信息的重要渠道。瞿秋白、陳伯鈞的讀報收獲雖不是來自公共閱讀，但工農(nóng)大眾則是通過公共閱讀而獲取了報紙的各種信息。瑞金黃沙區(qū)秧田鄉(xiāng)模范紅軍家屬向前方紅軍信中談到，他們通過讀報了解前方紅軍勝利的消息，“前幾天在紅中報上看到你們在前方與敵人肉搏，獲得了光榮偉大的勝利，繳到了敵人很多槍支，這是表現(xiàn)了你們的英勇，也是我們的光榮！”

《紅色中華》的社論“間接的是代表臨時中央政府在某一問題上意見”。1934年9月29日，《紅色中華》刊發(fā)張聞天撰寫的社論《一切為了保衛(wèi)蘇維?！贰钌欣セ貞洠洪L征出發(fā)前，全軍都不知道要走到哪里去，“我們在《紅色中華》上讀到張聞天寫的那篇社論《一切為了保衛(wèi)蘇維埃》，才知道要轉(zhuǎn)移地區(qū)了?！爆伂屵@篇社論讓楊尚昆讀后獲悉紅軍準備戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移的重要信息。楊成武說：紅軍戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，確實來得比較突然。“九月初的一天中午，我正在吃飯，通信員給我來一份《紅色中華》，報上刊登了洛甫同志的一篇文章，文章中透露了中央紅軍采取‘新戰(zhàn)略的消息”。他當即放下飯碗，去找劉亞樓，“他也正拿著《紅色中華》在看”，“我們推測：這決非洛甫同志一個人的意見，是中央的決定。”①黃克誠同樣是閱讀這篇社論而“覺察到臨時中央已打算放棄中央蘇區(qū)，有向外線轉(zhuǎn)移的跡象”。② 楊尚昆、楊成武、劉亞樓、黃克誠等閱讀《紅色中華》而獲悉中央的戰(zhàn)略意圖，體現(xiàn)該報代表中央發(fā)聲及信息的權(quán)威性，是黨和政府的重要“喉舌”。

《紅色中華》是黨和政府社會動員的媒介平臺，黨和政府通過其在蘇維埃政權(quán)與蘇區(qū)社會之間尋求共識共振，爭取工農(nóng)大眾的支持。因此，根據(jù)黨和政府的有關任務和決定，《紅色中華》刊發(fā)各種動員號召（見下表），發(fā)揮媒體的輿論動員作用。

資料來源：據(jù)1931年12月11日—1937年1月26日《紅色中華》整理。

為配合政府經(jīng)濟動員的任務，1933年3月6日，《紅色中華》號召工農(nóng)大眾“以革命競賽的方法立刻開始節(jié)省一個銅板，退回公債，減少伙食費的運動！”③中革軍委后方辦事處無線電隊工作人員讀報后積極響應，報務主任陳士吾自動要求每月減少津貼十元，并退回自己所買的第二期公債票，不要國家還本;張可棟退回公債票十元，還捐大洋四元;陳大和退回公債票二十六元五角……④江西省蘇區(qū)工作人員看到《紅色中華》關于退回二期公債的號召后，“立即召集工作人員會議報告這一運動的偉大意義。當場即紛紛將二期公債自愿退回。”⑤萬泰縣絲茅坪區(qū)勞苦工農(nóng)大眾看到退還公債的號召后非常興奮，十天之內(nèi)退還公債票一千余元。⑥ 部隊看到《紅色中華》的號召后，一軍團第四軍十一師各部隊紅色戰(zhàn)士踴躍響應，“尤其是司令部運輸班長龍興民同志，在聽指導員讀紅中報時，當場最先將自己所有的第二期公債，完全退還政府”。在他的帶動下，其他戰(zhàn)士紛紛退還，“不到半點鐘，就共退還七十七元”。三十三團第一連戰(zhàn)士們，“自動爭先恐后的退還，全連戰(zhàn)士，共退還一百零六元五角”。⑦

1934年3月13日，《紅色中華》號召“為四個月節(jié)省八十萬元而斗爭”。⑧ 黨政機關工作人員及工人、學生讀報后，紛紛投入節(jié)省運動。中央財政部、教育部、工農(nóng)檢查委員會的工作人員制定每天節(jié)省二兩米辦法。為節(jié)省伙食費，中央教育部決定自己種菜，中央工農(nóng)檢查委員會發(fā)動全體工作人員開荒，已開四擔田種菜。⑨ 軍委印刷所工作人員立即要求中央政府批準免發(fā)工資，提議中央蘇區(qū)的國家企業(yè)機關開展節(jié)省運動，以響應“四個月節(jié)省八十萬元的號召。”瑏瑠來自白區(qū)的陸定一、鄧穎超、博古等23名同志寫信給報社表示，愿意“每天節(jié)省二兩米，使前方紅軍吃飽，好打勝仗”，倡議一起響應節(jié)省的號召！瑏瑡編輯部看完這封信，立即寫稿、改版、付印，第二天，《紅色中華》便全文刊登此信。報紙刊出后，蘇區(qū)干部群眾爭相傳閱，紛紛行動起來響應他們的號召。① 讀者能夠響應這一號召、參與這一活動，支持蘇維埃政府解決經(jīng)濟的困難，體現(xiàn)《紅色中華》的號召力、影響力。張聞天給予積極評價：“在‘紅色中華節(jié)省八十萬的號召之下，節(jié)省運動在許多地方熱烈的開展著，得到了許多成績?！雹?/p>

通過閱讀《紅色中華》之后，工農(nóng)大眾積極參與各項動員運動，支持蘇維埃建設，表明報紙的動員收到成效，扮演了政府與讀者以報紙為媒介的互動角色。

3.讀者與報紙的互動

報紙的發(fā)展離不開讀者的支持和參與，讀者的建言獻策推動《紅色中華》的發(fā)展。署名斗人的讀者多次致信報社提出意見建議。1932年11月25日，他提出關于工人斗爭、群眾反帝斗爭、農(nóng)民斗爭和東三省義勇軍發(fā)展的內(nèi)容不多，建議增加相關內(nèi)容且分類刊登。他還呼吁讀者多提意見，“即使我們的意見還不正確，不充分，但給他作參考，也是有益于我們的紅色中華的。”③1933年1月28日，他建議“紅中應該有個副刊”。④ 3月3日，《紅色中華》推出“三八”副刊，便是對讀者意見的采納。編委指出：“上次‘三八所出的副刊，我們應該承認，是不能令人滿意的，可以說‘算不得數(shù)?！雹?月23日，《赤焰》副刊正式推出。因此，對于副刊的出版，讀者的建議發(fā)揮了實際作用，收到了具體效果。

7月8日，《紅色中華》誠懇向讀者征求意見，以便百期紀念專刊登載。⑥ 《紅色中華》百期紀念之時刊發(fā)了幾篇讀者意見。凱豐指出報紙大量登載訓令、通告，缺乏蘇維埃工作的反映和蘇維埃的活動內(nèi)容，提出警示“無論如何不能建立成為命令和指令的機關”。⑦ 鄧穎超建議“擴大發(fā)行網(wǎng)，組織叫賣隊，建立代售處，經(jīng)過各種的群眾團體，俱樂部，列寧室，經(jīng)過每個通訊員，每個讀者，利用一切的關系和交通”，使本報發(fā)行到全中國。認為要對讀者與通訊員、發(fā)行員經(jīng)常開展組織和教育工作，把他們發(fā)展成為擴大本報發(fā)行的前哨兵。⑧ 李富春建議要向成為日報做準備，適應蘇區(qū)民眾的文化水平，文字要通俗化。⑨

12月11日，報社再次“征求對于本報的批評，征求對于本報革新的具體意見?！爆伂?934年6月21日，通訊員寫信給《紅色中華》訴說，“通信員的稿件采用得非常之少”，建議把通信工作做好，“要使報紙好好的反映各地群眾中生活，編輯者和通信員應當更密切地合作，應當使通信工作服從于報紙的編輯的要求，應當使編輯工作大部分取得通信員投稿的幫助。”9月8日，報社回復稱：“這是最嚴重，最嚴重的事實”，并提出自我批評，希望通信員能積極投稿。1936年10月22日，編委會針對“許多同志們的意見”，“將‘每周要聞改為‘紅中副刊，照‘紅中正刊方式，內(nèi)容力求通俗，以使讀者同志們更容易了解?！?/p>

讀者積極向《紅色中華》提出意見建議，編者認真對待并吸納可行的意見而付諸實施，實現(xiàn)讀者和報紙的良性互動，改進了報紙的編輯、發(fā)行等工作。

蘇區(qū)時期，《紅色中華》的發(fā)行量最多、影響力最大。自創(chuàng)刊至1937年1月29日改名為《新中華報》，《紅色中華》總計發(fā)行近4年，發(fā)行量由最初的3千份，發(fā)展到1933年至1934年的四五萬份，因發(fā)行時間較長、發(fā)行量最多成為蘇區(qū)黨和蘇維埃政府信息傳播的重要載體，“建立了通信網(wǎng)，和發(fā)行網(wǎng)”，“分散到蘇區(qū)版圖內(nèi)的任何地方為群眾爭先恐后的閱讀”，為“廣大群眾所擁護！”

同時，中共和蘇維埃政府積極拓寬蘇區(qū)報刊的發(fā)行范圍，擴大《紅色中華》等發(fā)行，爭取更多讀者。從事蘇區(qū)通信工作的童新遠回憶：中央革命根據(jù)地出版了多種定期報刊，有《紅色中華》《斗爭》《紅星》等三四十種。起初，這些報刊因重視不夠而發(fā)行范圍較小，故閩粵贛省委、湘贛省委、黨中央發(fā)行部先后做出決定，要求黨的各級組織、蘇維埃各級政府、各群眾團體設專人負責管理發(fā)行工作，“發(fā)行地區(qū)，除革命根據(jù)地外，還要求到達蔣管區(qū)各地下黨支部。”①曾任《紅色中華》發(fā)行科科長的錢希鈞說：發(fā)行科只有三個人，每個人都有個本子，記有各根據(jù)地的報刊數(shù)字，有上百份的，有幾十份的?！耙灿忻孛軒У桨讌^(qū)的，但都要嚴格偽裝。比如用些白區(qū)出版的報紙卷好，偽裝送出。”②

一些往來于蘇、白兩區(qū)的同志便將《紅色中華》從蘇區(qū)帶出，傳播到更廣闊的區(qū)域。陳仲平就“憑借他與蘇區(qū)的關系，把當時瑞金中央蘇區(qū)出版的《紅色中華》、《紅星報》及《布爾什維克》等讀物帶回給知心朋友傳閱”，“這些辦法影響大，收到了很好的效果”。③ 這樣，《紅色中華》等報刊擁有蘇區(qū)之外的更多讀者，從而在更大范圍內(nèi)實現(xiàn)其價值。

四、結(jié)語

蘇區(qū)的公共閱讀建構(gòu)，折射了黨對群眾日常生活和空間場域的介入和改造，是政治權(quán)力深入基層社會的一種重要方式。蘇區(qū)的報刊是大眾傳播的主要媒介，是信息傳遞的重要載體?！都t色中華》作為中共和蘇維埃政府的“喉舌”，經(jīng)?？l(fā)黨和蘇維埃政府的訓令、公告、宣言和具有實際指導價值的社論，代表中央政府發(fā)聲，承載著重要的政治信息。但蘇區(qū)工農(nóng)大眾由于文化水平不高和經(jīng)濟基礎薄弱的原因，無法順利閱讀報章。要讓黨和蘇維埃政府的聲音為民眾所知曉，就要采取與私人閱讀有所區(qū)別的手段，轉(zhuǎn)換技術路徑。公共閱讀是使報刊信息在鄉(xiāng)村社會流動起來的重要方式，成為蘇區(qū)基層民眾接受報紙信息的有效途徑。大眾的參與是媒介價值實現(xiàn)的前提和基礎，是報紙生命力的重要體現(xiàn)。從《紅色中華》的大眾閱讀視角，管窺中共借助報刊對蘇區(qū)的公共閱讀建構(gòu)，既能彌補已有研究的不足，也為深化研究提供了新的視角。

在中國傳統(tǒng)社會，閱讀屬于精英階層的文化體驗，限于小眾范圍，普通大眾游離于精英階層所構(gòu)建的文化圈之外。“報刊作為大眾傳媒的重要功能就是能夠公開地為大眾所閱讀，也就是說，對于一份報刊而言，是否有效地進入讀者的閱讀世界，是檢測報刊發(fā)行量、影響力和傳播效果的關鍵因素?！雹芤蚨?，讀報成為重塑大眾思想觀念和引導其政治行為的重要手段。而蘇區(qū)的公共閱讀建構(gòu)，解決了工農(nóng)大眾、紅軍戰(zhàn)士不能獨立閱讀的困境。俱樂部、列寧室創(chuàng)造了“公共閱讀”空間，通過集體讀報的公共閱讀方式，推動了《紅色中華》的大眾閱讀。黨報黨刊的首要任務是宣傳黨的路線方針政策，開展政治動員。蘇區(qū)的公共閱讀建構(gòu)，可以將更多基層民眾納入中共的宣傳網(wǎng)之中，為黨報黨刊更好地向基層群眾宣傳，為“到群眾中去”設計了路徑和方式。在此基礎上，黨報黨刊在宣傳網(wǎng)的帶動下，可以有效發(fā)揮政治動員的作用。換言之，蘇區(qū)的公共閱讀建構(gòu)，實際上是黨的群眾路線的組成部分，是中國共產(chǎn)黨深入群眾，創(chuàng)新動員方式的重要表現(xiàn)，⑤進而提高了中共改造鄉(xiāng)村社會的能力。