廖之彬

摘要：當(dāng)前，我國正在從制造大國向制造強國邁進(jìn)，因此對專業(yè)機械類人才的需求量越來越高。因此為跟進(jìn)國家對機械類人才的需求，機械專業(yè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)分析學(xué)習(xí)中存在的困難之處，進(jìn)而自發(fā)式尋找學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)自身能力的提高。

關(guān)鍵詞：機械;設(shè)計制造;自動化;實踐;策略

在近年來我國工業(yè)化發(fā)展的過程中，機械設(shè)計制造及其自動化行業(yè)發(fā)揮著其自身不可忽視的重要作用。而隨著社會經(jīng)濟的穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展以及計算機硬件、軟件技術(shù)的廣泛運用，機械設(shè)計制造及其自動化行業(yè)也面臨著改革的契機。在這種社會形勢下，各大工科類院校紛紛設(shè)置了機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)，為我國由制造大國向制造強國的轉(zhuǎn)變奠定了技術(shù)以及人力資源的基礎(chǔ)。

一、機械設(shè)計制造及其自動化學(xué)習(xí)中存在的難點問題

（一）機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)學(xué)習(xí)存在一定的技術(shù)滯后性

機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)是一門具有高度綜合性的交叉型學(xué)科，不僅需要掌握機械自動化方面的理論知識和機械制造方面的專業(yè)技能，同時還應(yīng)進(jìn)行機械自動化相關(guān)軟、硬件技能、調(diào)試技能、系統(tǒng)測試技能、銷售技能以及技術(shù)支持等方面的綜合能力培養(yǎng)。但是在現(xiàn)階段的機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的學(xué)習(xí)中，有一部分教師沒有充分認(rèn)識到專業(yè)的發(fā)展方向，沒有及時進(jìn)行現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)課程的增設(shè)與調(diào)整，同時對于國際上領(lǐng)先的優(yōu)秀技術(shù)也不注重引入到專業(yè)學(xué)習(xí)中，這就導(dǎo)致在機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)學(xué)習(xí)中，不管是理論還是技術(shù)、實踐方面都存在著一定的滯后性，不利于學(xué)生今后社會適應(yīng)能力的提升。

（二）機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)學(xué)習(xí)的模式缺乏多樣性

在新課程改革的背景下，大量新型學(xué)習(xí)模式的出現(xiàn)，有效地轉(zhuǎn)變了以往課堂講解模式占據(jù)主體地位的課堂學(xué)習(xí)局面，互動學(xué)習(xí)模式、探究式學(xué)習(xí)模式以及合作型學(xué)習(xí)方式的實施更是改善了傳統(tǒng)、封閉的課堂氛圍，實現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的發(fā)揮以及課堂學(xué)習(xí)效率的提升。但是在現(xiàn)階段的機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)學(xué)習(xí)中，部分教師缺乏創(chuàng)新意識，仍然采取以往單一的課堂學(xué)習(xí)模式，對學(xué)生進(jìn)行片面的理論知識講解，使整個課堂學(xué)習(xí)的過程枯燥、乏味、封閉、缺乏活力，學(xué)習(xí)內(nèi)容也與學(xué)生的生活經(jīng)驗、社會現(xiàn)實脫節(jié)，從而導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)的效率低下。

二、機械設(shè)計制造及其自動化學(xué)科學(xué)習(xí)的優(yōu)化策略

（一）積極轉(zhuǎn)變專業(yè)學(xué)習(xí)理念

學(xué)習(xí)改革，理念先行。在對機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)行優(yōu)化的過程中，教師自身專業(yè)學(xué)習(xí)理念的轉(zhuǎn)變與更新是最為重要的一環(huán)，發(fā)揮著理論指導(dǎo)的重要意義。因此，在機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展以及新課程改革的發(fā)展趨勢，積極進(jìn)行自身學(xué)習(xí)理念的優(yōu)化，促進(jìn)專業(yè)學(xué)習(xí)改革的有效開展。首先，教師應(yīng)將素質(zhì)教育的理念深入貫徹到機械設(shè)計制造及其自動化的專業(yè)學(xué)習(xí)中。素質(zhì)教育作為一種先進(jìn)、科學(xué)的學(xué)習(xí)理念，要求教師在學(xué)習(xí)實踐中不僅需要對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)理論知識的講解，同時更應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能、專業(yè)素養(yǎng)以及創(chuàng)新意識、能力的培養(yǎng)。因此，在素質(zhì)教育理念的指引下，教師就應(yīng)積極改善當(dāng)前的課堂學(xué)習(xí)局面，將理論學(xué)習(xí)與實踐環(huán)節(jié)進(jìn)行良好的結(jié)合，以此促進(jìn)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的全面發(fā)展，實現(xiàn)專業(yè)學(xué)習(xí)效果的優(yōu)化。其次，教師還應(yīng)在機械設(shè)計制造及其自動化的專業(yè)學(xué)習(xí)中樹立創(chuàng)新的學(xué)習(xí)意識。創(chuàng)新精神是推動人類社會發(fā)展的重要動力，是人類進(jìn)步中最為寶貴的一種精神品質(zhì)。因此，在對機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的優(yōu)化學(xué)習(xí)中，教師就應(yīng)積極樹立自身的創(chuàng)新意識，增強自身的創(chuàng)新能力，以此實現(xiàn)專業(yè)學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)模式、學(xué)習(xí)策略的創(chuàng)新性運用以及人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化，同時也能促使學(xué)生創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為其今后的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）根據(jù)專業(yè)發(fā)展方向進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)的科學(xué)制訂

學(xué)習(xí)目標(biāo)是機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)學(xué)習(xí)中非常重要的一項學(xué)習(xí)因素，以往低效專業(yè)學(xué)習(xí)局面的出現(xiàn)與片面性、狹隘性學(xué)習(xí)目標(biāo)的制訂關(guān)系密切。因此，在對機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)行優(yōu)化的過程中，根據(jù)專業(yè)發(fā)展方向進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)的科學(xué)制訂是非常必要的。在當(dāng)前的機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)學(xué)習(xí)的研究中表明，與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、人工智能技術(shù)以及環(huán)保技術(shù)等的結(jié)合是機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)發(fā)展的重要方向，機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)也會在今后的發(fā)展過程中呈現(xiàn)出智能化、模塊化、數(shù)字化、微型化、綠色化等趨勢。這就需要教師應(yīng)結(jié)合這一發(fā)展趨勢，對機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)制訂，同時還應(yīng)圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行專業(yè)課程的有效調(diào)整。例如，在對機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)學(xué)習(xí)的優(yōu)化中，學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)更側(cè)重于培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)能力的專業(yè)人才，這樣，教師就應(yīng)圍繞這一學(xué)習(xí)目標(biāo)，增設(shè)關(guān)于人工智能、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及環(huán)保技術(shù)、環(huán)保材料等方面的課程，使學(xué)生能學(xué)習(xí)到更加系統(tǒng)、全面的專業(yè)知識，使學(xué)生專業(yè)知識體系得到健全、完善的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)發(fā)展趨勢的進(jìn)步。

（三）構(gòu)建互動型學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人

互動型學(xué)習(xí)方式既指師生之間的互動，也指校企之間的互動。通過此類學(xué)習(xí)方式，可以有效構(gòu)建產(chǎn)學(xué)合作平臺，與企業(yè)展開合作，將最新工程技術(shù)、機械工藝制造融入到日常學(xué)習(xí)中，拓展實踐學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過“講”“練”“賽”“導(dǎo)”等多樣化的學(xué)習(xí)方式，設(shè)置實踐學(xué)習(xí)項目。具體操作為：（1）充分發(fā)揮技師學(xué)院、企業(yè)產(chǎn)業(yè)集群優(yōu)勢和特色，以機械制造業(yè)的主流發(fā)展方向、趨勢為根本，以機械工程專業(yè)人士為技師學(xué)院學(xué)習(xí)輔助，發(fā)揮其校企人才輸送的功能，提升機械設(shè)計制造及自動化專業(yè)學(xué)生的實踐能力。（2）以現(xiàn)代工業(yè)價值鏈為學(xué)習(xí)方向，協(xié)同產(chǎn)學(xué)研資源，構(gòu)建協(xié)同育人新機制。技師學(xué)院管理者和教育工作者應(yīng)該整合校內(nèi)學(xué)術(shù)資源，實現(xiàn)校企資源的互通互聯(lián)，突破專業(yè)限制，跨越實踐學(xué)習(xí)的現(xiàn)實瓶頸，構(gòu)建多元化培養(yǎng)方式，推進(jìn)實踐學(xué)習(xí)改革。

結(jié)束語：

機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)作為培養(yǎng)機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)人才的搖籃，對于我國工業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的完善以及向制造強國的邁進(jìn)，起到了重要的促進(jìn)作用。

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