摘 要：分數(shù)乘法簡算是對前階段計算的復習，是后面分數(shù)除法計算和混合運算的基石，也是提高學習效率必要的手段，更是思維的體操。拓展內(nèi)容是深而廣的，拓展方法是靈活但又不失原則的。無論是計算拓展，還是數(shù)學思想的滲透，都是長期的，并于細微處見影響。

關(guān)鍵詞：簡算;效率;拓展;思維

整數(shù)的運算定律，在分數(shù)計算中同樣適用，六年級學生的類推能力，完全勝任對這部分知識的理解和簡單運用。但是，分數(shù)乘法簡算既是對前面所學的鞏固，也是后繼相關(guān)學習的基礎(chǔ)，如果光是框在教材內(nèi)容中，會影響今后解題效率。所以，在學習分數(shù)乘法之后，我們對小學階段的簡便運算進行拓展練習，培養(yǎng)學生的洞察力，抓住一些題目的結(jié)構(gòu)特點，靈活運用一些計算技巧，并于后繼所有學習中滲透簡算，養(yǎng)成簡算習慣，培養(yǎng)數(shù)感，提高計算的正確率。

首先，在六上分數(shù)乘法混合運算教學時，可對前面學過的運算定律和運算性質(zhì)進行梳理，理解運算定律的科學性。在教學中，教師引導學生掌握運算定律、運算性質(zhì)，并學會靈活運用。

又比如比例中，根據(jù)比的基本性質(zhì)，上下可以約分，根據(jù)等式的性質(zhì)，左右可以乘除相同的數(shù)，往往可以把一個復雜的比例化為一眼看得出答案的比例。

總之，“簡便計算”“脫式計算（能簡算的要簡算）”“用自己喜歡的方法計算”，所有這些要求，只是計算教學中的一個階段，但我們不應當讓學生一直停留于他們原有的水平層面，簡算也并不僅限于所學的幾個運算定律，還包括約分技巧、商不變性質(zhì)、等式的基本性質(zhì)等。在沒有提示的情況下，要讓學生能夠主動地運用簡便算法，在每一節(jié)課、每一次面對計算時，都應該習慣性地去觀察并應用簡算，調(diào)整優(yōu)化自己的算法，提高解題的正確率，以此培養(yǎng)學生的數(shù)感、觀察能力、分析能力、優(yōu)化思想，讓簡算成為思維訓練的載體，讓簡算成為思維體操天天練，這才是簡便計算的最終目標。

參考文獻：

[1]黃孫才.淺談小學分數(shù)乘法應用題的解法[J].新課程導學，2020（6）：22.

[2]吳斌.探究視角下的小學計算教學例談——以“分數(shù)乘法”的教學為例[J].數(shù)學學習與研究，2019（5）：119.

作者簡介：

黃麗燕，浙江省諸暨市，諸暨市實驗小學教育集團城東小學。