池沙鴻老師創(chuàng)作指導(dǎo)與漫談

尉曉榕老師與學(xué)員交流

董文運(yùn)老師與學(xué)員交流

盛天曄老師與學(xué)員交流

花俊老師講座

由浙江畫院人物畫工作室作為學(xué)術(shù)主持，浙江省中國(guó)人物畫研究會(huì)，浙江《中國(guó)畫畫刊》雜志社主辦，杭州鹿隱彌林藝術(shù)課堂協(xié)辦的“附形寫神——首屆人物畫創(chuàng)研班”迎來了她第二階段的課程。

在第一階段課程以造型為主要切入點(diǎn)進(jìn)行了強(qiáng)化后，此次課程以浙派人物畫作為學(xué)術(shù)標(biāo)桿，以造型與筆墨結(jié)合作為主要課程內(nèi)容，將意筆人物寫生作為主要教學(xué)手段。

寫意精神是整個(gè)中國(guó)繪畫系統(tǒng)建構(gòu)的精神內(nèi)核。而意筆人物畫除了通過正確的觀察方法對(duì)人物特征與造型的準(zhǔn)確把握以外，人物畫的筆墨語(yǔ)言、書寫狀態(tài)和由此產(chǎn)生的特殊審美意識(shí)是構(gòu)成了優(yōu)秀作品的基本要素。

此次授課將這些基本元素貫穿整個(gè)課程，以示范講解與理論講座并重的教學(xué)實(shí)施手段，使學(xué)員在中國(guó)畫審美意識(shí)和意筆人物畫的寫生水平在較短的時(shí)間內(nèi)有明顯的提升。

在第二階段的課程中，在以浙江畫院人物畫工作室的導(dǎo)師為基礎(chǔ)，聘請(qǐng)了尉曉榕、董文運(yùn)、徐默、花俊、盛天曄五位中國(guó)美術(shù)學(xué)院的專家來示范指導(dǎo)，不同的導(dǎo)師帶來不同的繪畫面貌，試圖拓展學(xué)員的審美域?qū)?，從傳統(tǒng)浙派寫意到當(dāng)代人物畫的多元樣貌為學(xué)員打開思路，結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)各為己用。

該班的學(xué)術(shù)主持池沙鴻老師在梳理浙派人物畫的講座中強(qiáng)調(diào)：浙派人物畫是在現(xiàn)實(shí)主義題材與傳統(tǒng)人物畫之間的矛盾中產(chǎn)生并經(jīng)過近半個(gè)世紀(jì)的發(fā)展，取得了飛速的發(fā)展，各種面貌百花齊放。但浙派人物畫的基本審美規(guī)律是不變的，造型與筆墨的結(jié)合是重點(diǎn)，因此在這個(gè)階段的課程中，安排了多位導(dǎo)師示范、講解。

在課程中交流、示范、點(diǎn)評(píng)幾乎是每一位導(dǎo)師的固定節(jié)目，每一位前來上課的導(dǎo)師根據(jù)自身體會(huì)與學(xué)員交流心得，然后以自己的學(xué)術(shù)主張進(jìn)行示范，理論與實(shí)操結(jié)合，做到了課堂生動(dòng)、詳實(shí)，有干貨。

此次課程的導(dǎo)師陣容可以說基本囊括了當(dāng)下浙派人物畫的中堅(jiān)力量群體。學(xué)員的普遍反映可以用“過癮”來形容，在階段課程結(jié)束時(shí)，學(xué)員的課堂筆記與課堂寫生都是滿滿當(dāng)當(dāng)。

碰撞與交融，選擇與汲取，十天的課程學(xué)員在每日的寫生中砥礪前行，打開思路，挖掘自身的潛能，取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。

課程最后池沙鴻老師做了以現(xiàn)實(shí)題材創(chuàng)作的基本要素與范式的講座，并與每一位學(xué)員討論創(chuàng)作方向，以銜接下一階段的創(chuàng)作課程。

據(jù)悉，課程將在六月底七月初進(jìn)行最后的創(chuàng)作階段，在下一次課程中首先進(jìn)行人體寫生課程，緊接著進(jìn)入創(chuàng)作指導(dǎo)與加工，力求在課程全部結(jié)束后，每一位學(xué)員都能拿出符合當(dāng)下主題性創(chuàng)作要求的作品?！?/p>

池沙鴻老師指導(dǎo)創(chuàng)作小稿

尉曉榕老師示范

董文運(yùn)老師示范

徐默老師示范

盛天曄老師點(diǎn)評(píng)作業(yè)

余宏達(dá)老師課堂指導(dǎo)

羅小珊老師示范