陳奇

摘要：伴隨產(chǎn)教融合快速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)學(xué)院與社會(huì)企業(yè)之間的教育融合程度更深，為了能夠培養(yǎng)出更為優(yōu)質(zhì)的符合社會(huì)需求的高水平人才，產(chǎn)業(yè)學(xué)院教學(xué)模式仍需要進(jìn)一步完善創(chuàng)新。其中校企合作中面臨的與企業(yè)之間不平等問(wèn)題、合作深度不夠問(wèn)題，是當(dāng)下亟待解決的重點(diǎn)問(wèn)題。產(chǎn)業(yè)學(xué)院需發(fā)揮自身教育科研優(yōu)勢(shì)，搭建共享資源平臺(tái)，吸引社會(huì)企業(yè)開(kāi)展合作。政府部門需積極配合，提供更為優(yōu)質(zhì)的資源供應(yīng)。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;產(chǎn)業(yè)學(xué)院;校企合作;人才培養(yǎng)

產(chǎn)教融合是現(xiàn)代教育中針對(duì)社會(huì)服務(wù)所開(kāi)展融合教育模式，對(duì)于教育教學(xué)來(lái)說(shuō)，產(chǎn)教融合模式在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究以及產(chǎn)業(yè)服務(wù)等方面開(kāi)展一體化教學(xué)創(chuàng)新模式，更有助于培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平人才，滿足現(xiàn)代快速社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要。國(guó)務(wù)院辦公廳2017年《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》明確提出，產(chǎn)教融合的主要目的在于實(shí)現(xiàn)教育鏈、人才鏈以及產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈等多個(gè)方面的有機(jī)融合，以此來(lái)適應(yīng)人力資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的實(shí)際需求。在實(shí)際的教育創(chuàng)新中，高校借助校企合作的形式，來(lái)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合的發(fā)展，使人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)性轉(zhuǎn)型更加符合社會(huì)需要。

一、產(chǎn)業(yè)學(xué)院的基本情況

（一）產(chǎn)業(yè)學(xué)院的內(nèi)涵

產(chǎn)業(yè)學(xué)院是一種新興的辦學(xué)模式，主要從產(chǎn)業(yè)和教育兩個(gè)方面進(jìn)行融合，通過(guò)校企合作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)深層次、全方位、立體化的人才培養(yǎng)?，F(xiàn)階段國(guó)內(nèi)研究領(lǐng)域?qū)Ξa(chǎn)業(yè)學(xué)院有著不同的看法，但是對(duì)于產(chǎn)業(yè)學(xué)院的基本內(nèi)涵理解保持一致。在產(chǎn)教融合的時(shí)代背景下，產(chǎn)業(yè)學(xué)院是符合時(shí)代發(fā)展回應(yīng)時(shí)代需求的教育創(chuàng)新。一方面，產(chǎn)業(yè)學(xué)院能夠依托教育機(jī)制由企業(yè)為院校提供符合人才成長(zhǎng)的產(chǎn)業(yè)資源，如實(shí)習(xí)崗位、生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)以及經(jīng)營(yíng)管理模式等，幫助學(xué)生提升能力，滿足人才培養(yǎng)的實(shí)際要求;另一方面，產(chǎn)業(yè)學(xué)院能夠憑借院校自身的 科研優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)技術(shù)攻堅(jiān)，在小契合做中為企業(yè)注入新鮮血液，助力企業(yè)實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型。

（二）產(chǎn)業(yè)學(xué)院的組織特征

常見(jiàn)的產(chǎn)業(yè)學(xué)院在教育組織方面呈現(xiàn)以下幾個(gè)方面的 特征。首先，產(chǎn)業(yè)學(xué)院有著多元化的資源籌集機(jī)制，通常情況下，產(chǎn)業(yè)學(xué)院的資金來(lái)源有著多元化特點(diǎn)，其中包含學(xué)校、教育主管部門和企業(yè)多方面的共同投入;其次是采用了民主集中制多管理體制，在產(chǎn)業(yè)學(xué)院中，會(huì)單獨(dú)成立一個(gè)理事會(huì)，該理事會(huì)有當(dāng)?shù)卣蚪逃块T發(fā)起，作為產(chǎn)業(yè)學(xué)院的決策中心以及管理機(jī)構(gòu)，發(fā)揮民主管理作用，依托民主選舉方式來(lái)實(shí)現(xiàn)公共職權(quán)的行使;其三為校企協(xié)同育人機(jī)制。一方面，產(chǎn)業(yè)學(xué)院采用校企聯(lián)合教育方法，共同投入優(yōu)勢(shì)資源打造培養(yǎng)模式，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的駕馭服務(wù)，另一方面，在校企合作機(jī)制下，引入更多方進(jìn)入到教育發(fā)育之中，通常采用引入行業(yè)組織和市場(chǎng)服務(wù)機(jī)構(gòu)來(lái)實(shí)現(xiàn)行業(yè)與市場(chǎng)對(duì)接，形成多方共襄盛舉的教育局面，保障專業(yè)建設(shè)的合理性和科學(xué)性，使人才培養(yǎng)更具產(chǎn)業(yè)社會(huì)價(jià)值。

二、產(chǎn)業(yè)學(xué)院在校企融合發(fā)展中面臨的主要問(wèn)題

（一）企業(yè)對(duì)于產(chǎn)業(yè)學(xué)院認(rèn)可度較低

我國(guó)產(chǎn)業(yè)學(xué)院發(fā)展起步較晚，其所依托的職業(yè)教育在我國(guó)社會(huì)環(huán)境當(dāng)匯總認(rèn)可度較低，校企合作模式中，企業(yè)與院校彼此之間的相互對(duì)接彼此融合需要建立在公正平等的基礎(chǔ)之上，但從目前發(fā)展情況來(lái)看，產(chǎn)教融合難以深入，校企合作之間呈現(xiàn)出滯后狀態(tài)，其中企業(yè)對(duì)于產(chǎn)業(yè)學(xué)院的認(rèn)可度不高，并沒(méi)有在產(chǎn)教融合背景中表現(xiàn)出想要通過(guò)校企合作來(lái)實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新的熱情。絕大多數(shù)情況是產(chǎn)業(yè)學(xué)院自身積極主動(dòng)，而企業(yè)方面并沒(méi)有參與意向，最終導(dǎo)致雙方?jīng)]能在校企融合發(fā)展中達(dá)成一致。

（二）校企合作的穩(wěn)定性不高

學(xué)校教育與社會(huì)企業(yè)之間的相互融合是一種跨界融合，雙方均需要投入較大的資源來(lái)開(kāi)展建設(shè)。但是企業(yè)通常是以追求短期利潤(rùn)為第一目標(biāo)，導(dǎo)致在合作中企業(yè)缺乏投入的主動(dòng)性。大部分校企合作周期短于三年，穩(wěn)定性較差。

（三）合作深度和層次不足

雖然隨著產(chǎn)教融合，越來(lái)越多的產(chǎn)業(yè)學(xué)院開(kāi)始積極嘗試校企合作，但是從實(shí)際情況來(lái)看，追求形式、急于求成等問(wèn)題仍然十分普遍。大多數(shù)院校和企業(yè)的合作只注重短期利益，缺少長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略合作，雙方在深層次內(nèi)容方面的資源共享水平嚴(yán)重不足。

三、依托產(chǎn)教融合產(chǎn)業(yè)學(xué)院校企合作發(fā)展戰(zhàn)略

（一）完善法律政策體系

產(chǎn)教融合校企合作發(fā)展離不開(kāi)外部政策條件支持，在法律主體層面，應(yīng)當(dāng)保障產(chǎn)業(yè)學(xué)院自身的法人地位，管理體系方面則要依托政策系統(tǒng)為校企合作提供一定的支持。地方政府通過(guò)積極的稅收政策或經(jīng)費(fèi)支持政策，來(lái)為校企合作提供良好的外部環(huán)境，帶動(dòng)校企合作深層次發(fā)展。

（二）開(kāi)展優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享吸引企業(yè)進(jìn)入

產(chǎn)業(yè)學(xué)院在校企合作當(dāng)中要發(fā)揮好自身優(yōu)勢(shì)，通過(guò)坦誠(chéng)的資源共享方式，吸引企業(yè)進(jìn)入到校企合作環(huán)境當(dāng)中。結(jié)合產(chǎn)業(yè)學(xué)院的教育科研特征，應(yīng)當(dāng)搭建三層課程體系。首先，要搭建校園資源的共享平臺(tái)，利用網(wǎng)絡(luò)資源共享的方式開(kāi)展在線教學(xué)服務(wù)模式，滿足不同環(huán)境下的師生資源共享服務(wù)需求，形成新的教育格局;其二，為教師與企業(yè)技術(shù)人員搭建共同參與開(kāi)發(fā)的教育新模式，利用校企共享資源庫(kù)，將學(xué)院教學(xué)當(dāng)中的相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)、電子教案共享出來(lái)，同時(shí)企業(yè)方面在校企合作中，也需要將生產(chǎn)案例、相關(guān)項(xiàng)目資料等作為共享資源為教師和學(xué)生提供服務(wù);第三，要依托數(shù)據(jù)庫(kù)為企業(yè)發(fā)展提供技術(shù)支撐，憑借院校自身的資源優(yōu)勢(shì)，為企業(yè)發(fā)展提供寶貴資源，助力企業(yè)快速成長(zhǎng)。

（三）推出校內(nèi)創(chuàng)業(yè)孵化器

產(chǎn)業(yè)學(xué)院在產(chǎn)教融合中還應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建校內(nèi)創(chuàng)業(yè)孵化器，利用孵化器鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。由學(xué)院組織開(kāi)展在培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，針對(duì)性地進(jìn)行技能培訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自主創(chuàng)業(yè)，帶動(dòng)院校在產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新教育方面的教育能力，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展提供經(jīng)驗(yàn)和服務(wù)。

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