魏家麗 馬子雯

(成都工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 四川 成都 610218，陜西青年職業(yè)學(xué)院 陜西 西安 710100)

深化產(chǎn)教融合，促進(jìn)教育、人才與產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟(jì)有機(jī)銜接，是推動(dòng)我國職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展、人才隊(duì)伍引領(lǐng)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新發(fā)展的一項(xiàng)戰(zhàn)略性舉措。在產(chǎn)教融合背景下，高職院校的思政教育面臨著更多的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，從以往較單純的學(xué)校教學(xué)涉及到政府、企業(yè)、學(xué)校、行業(yè)等多個(gè)領(lǐng)域，面向更廣泛而復(fù)雜的主體，這對我們思政教育的特征、內(nèi)容、形式、目標(biāo)與任務(wù)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響和重構(gòu)，也必須需要進(jìn)一步深化思政教育的創(chuàng)新與改革，把思政教育“立德樹人”的本質(zhì)功能發(fā)揮好，為中國特色社會(huì)主義強(qiáng)國建設(shè)培養(yǎng)有政治認(rèn)同、文化自信和具有工匠精神與創(chuàng)新精神的新時(shí)代高質(zhì)量人才。

一、新環(huán)境下思政教育的主要特征

(一)教學(xué)場景豐富

過去，思政教育的主要陣地是學(xué)校課堂，教學(xué)環(huán)境較為單一，而從課堂氛圍來說，也相對比較刻板嚴(yán)肅，學(xué)生們的積極性受到抑制和影響。產(chǎn)教融合之后，教學(xué)場景極大的得到拓展和豐富，傳統(tǒng)課堂不再是唯一的教學(xué)場所，思政教育的陣地可以是行業(yè)、企業(yè)、或者某個(gè)培訓(xùn)基地，教學(xué)空間更加開放、場景更加豐富，氛圍也更加輕松、活潑。通過這些教學(xué)場景的融合，進(jìn)一步推動(dòng)“全方位育人”的多維建設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、政府、企業(yè)、社會(huì)共同育人的協(xié)同機(jī)制，同時(shí)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的技術(shù)特征，構(gòu)建線上空間、線下陣地多場景的教學(xué)環(huán)境。

(二)教育主體多元

在產(chǎn)教融合背景下，思政教育的主體也實(shí)現(xiàn)了多元化的轉(zhuǎn)變，參與思政教育的教育媒介、教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)一步擴(kuò)容，這既是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)，意味著思政教育不再局限于學(xué)校這一教學(xué)主體和學(xué)校這一場景，而將面對著企業(yè)、行業(yè)等更廣泛的主體，同時(shí)，隨時(shí)數(shù)字網(wǎng)絡(luò)等新媒介的興起，教學(xué)資源也越來越豐富，學(xué)生面臨著更復(fù)雜多元化的價(jià)值沖擊，以盈利為目標(biāo)的企業(yè)往往會(huì)有重經(jīng)濟(jì)、輕思想的價(jià)值取向，與我們思政教育的核心理念產(chǎn)生沖突，教學(xué)難度也相應(yīng)的增加。必須提升企業(yè)等其他主體對思政教育重要性的認(rèn)識，從而真正培養(yǎng)符合我們社會(huì)主義核心價(jià)值觀，具備現(xiàn)代素質(zhì)的產(chǎn)業(yè)人才。

(三)課堂形式多樣

教學(xué)場景的豐富和教育主體的多元，對思政教育的教學(xué)形式產(chǎn)生了相應(yīng)的要求，以往學(xué)校課堂式的講述已經(jīng)無法滿足產(chǎn)教融合環(huán)境下的新要求，一是教學(xué)內(nèi)容上可以結(jié)合大量企業(yè)案例，突破以往刻板、純理論的灌輸，增加內(nèi)容的趣味性、生活性和實(shí)踐性，不斷激發(fā)廣大學(xué)生們的積極性主動(dòng)性，能夠入耳、入腦、入心、入行，取得良好效果；二是教學(xué)方式也可以結(jié)合企業(yè)實(shí)地考察學(xué)習(xí)、培訓(xùn)等，不僅局限于課堂教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生們理論聯(lián)系實(shí)際的能力；三是教學(xué)主客置換，學(xué)生們不再是單方面的教育接受者，也可以培養(yǎng)一批優(yōu)秀的學(xué)生宣講團(tuán)隊(duì)，以年青人的方式去開展活動(dòng)，拉近學(xué)生們的距離；四是借助數(shù)字化手段，以微電影、短視頻等貼近時(shí)代潮流的媒介，增強(qiáng)課堂沉浸式體驗(yàn)。

(四)任務(wù)目標(biāo)務(wù)實(shí)

思政教育在產(chǎn)教融合這一新背景下，首要目標(biāo)是為中國現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)集生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)為一體的實(shí)用型、職業(yè)型和技能型人才，這就決定了高職院校的思政教育目標(biāo)任務(wù)也具備實(shí)踐性、務(wù)實(shí)性的特點(diǎn)，在開展教學(xué)中，要結(jié)合行業(yè)人才需求和學(xué)生素質(zhì)、教學(xué)目標(biāo)等細(xì)化教學(xué)任務(wù)，更加注重過程的落實(shí)，教學(xué)任務(wù)的可操作性，并將思政教育注入到產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的全流程體系中，促進(jìn)人才成長和企業(yè)成長有機(jī)融合，教學(xué)目標(biāo)要牢牢圍繞黨和國家重要的戰(zhàn)略目標(biāo)和根本任務(wù)、設(shè)置與當(dāng)前時(shí)代發(fā)展和現(xiàn)代企業(yè)轉(zhuǎn)型緊密銜接、與學(xué)生們的生活、學(xué)習(xí)、思想、就業(yè)等實(shí)際情況密切相聯(lián)的目標(biāo)和任務(wù)。

二、高職院校思政教育的任務(wù)設(shè)置

(一)頂層設(shè)計(jì)與具體落實(shí)相結(jié)合

思政教育涉及到的環(huán)節(jié)很多，包括教材、課程、老師、場景等，是一個(gè)體系化科學(xué)化的工程，更需要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)。主要是圍繞教育部“三全育人”的綜合改革試點(diǎn)要求，要推動(dòng)思政教育相關(guān)機(jī)制制度建設(shè)，加大資源整合，進(jìn)一步拓展專業(yè)課程與思政教育融合的廣度與深度，建立相應(yīng)評審和績效考核措施，打造一支專業(yè)過硬、素質(zhì)過硬、師德過硬的思政教師人才隊(duì)伍；其次圍繞思政教育改革，對標(biāo)新任務(wù)新要求，打造一批綜合試點(diǎn)項(xiàng)目和重大精品項(xiàng)目，通過榜樣示范積極引導(dǎo)促進(jìn)思政教育的改革創(chuàng)新工作。

加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)的同時(shí)，高校思政教育工作的在具體落實(shí)措施上更要有針對性、創(chuàng)新性和實(shí)踐性，首先是要做好思政教育工作任務(wù)的編制規(guī)劃，做好教學(xué)設(shè)計(jì)，注意課程的生動(dòng)、鮮活，針對不同專業(yè)、不同年齡的學(xué)生，制訂個(gè)性化的教學(xué)目標(biāo)；積極發(fā)動(dòng)學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生會(huì)的作用，更好的把思政教育內(nèi)容、內(nèi)涵、理念等通過年青人喜聞樂見的形式引導(dǎo)學(xué)生們的思考和認(rèn)同；要打通教育各環(huán)節(jié)的融匯貫通，推進(jìn)思政教育與德、智、體、美、勞的有機(jī)融合，多維度全方位的進(jìn)行人才培養(yǎng)。

(二)一個(gè)內(nèi)核與多維協(xié)同相結(jié)合

一個(gè)內(nèi)核就是指“立德樹人”，習(xí)近平總書記明確要求要把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，并且從黨和國家事業(yè)發(fā)展全局的高度，回答了“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”幾個(gè)根本性問題。在產(chǎn)教融合的背景下，思政教育要緊緊以“立德樹人”這一內(nèi)核為宗旨，以人民為中心，不忘初心使命，勇于進(jìn)取作為，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義教育發(fā)展之路，為實(shí)現(xiàn)偉大富強(qiáng)中國夢培養(yǎng)全面發(fā)展的筑夢者和接繼者。

多維協(xié)同，就是謀劃“大思政課”的教育策略，善于利用各種資源、場景，關(guān)系等，比如加強(qiáng)與企業(yè)、機(jī)關(guān)、社區(qū)、合作單位等各領(lǐng)域的合作，開展沉入性深、互動(dòng)性強(qiáng)，體驗(yàn)感好的思政教學(xué)，幫助引導(dǎo)廣大師生走出校園，放眼社會(huì)，將所思所學(xué)與祖國的重大戰(zhàn)略目標(biāo)緊密結(jié)合，形成全社會(huì)聯(lián)動(dòng)，多維協(xié)同的思政教育格局。

(三)理論深度與實(shí)踐廣度相結(jié)合

高度重視思政教育，首先是要用馬克思主義理論，習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想培養(yǎng)人，增強(qiáng)學(xué)生們的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，引導(dǎo)學(xué)生們從信仰上，思想上、行動(dòng)上，堅(jiān)定不移走中國特色社會(huì)主義道路，深入學(xué)習(xí)領(lǐng)悟中國特色社會(huì)主義理論內(nèi)涵、堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義制度的科學(xué)性與必然性、傳承發(fā)揚(yáng)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和中國特色社會(huì)主義先進(jìn)文化，以“四個(gè)自信”的理論滋養(yǎng)人生，指導(dǎo)學(xué)業(yè)和事業(yè)，筑就個(gè)人精神品格。

理論與實(shí)踐緊密相融。在理論的指導(dǎo)下思政教育的實(shí)踐更需要廣闊的舞臺(tái)。習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會(huì)上教導(dǎo)青年人說：“學(xué)到的東西，不能停留在書本上，不能只裝在腦袋里，而應(yīng)該落實(shí)到行動(dòng)上。”積極引導(dǎo)青年學(xué)子們走出象牙塔，將目光投向中國當(dāng)前轟轟烈烈的發(fā)展建設(shè)，感悟祖國發(fā)展的艱辛與輝煌，深入基層，深入生活，深入祖國建設(shè)的前沿一線，以真正的實(shí)踐和行動(dòng)，把知識和技能，青春和熱血奉獻(xiàn)給這片發(fā)展的熱土。

(四)線上教育與線下培養(yǎng)相結(jié)合

當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛，線上教育的蓬勃發(fā)展成為教育的重要手段。思政教育除了在教學(xué)主體上的多元化、教學(xué)場景拓展，利用現(xiàn)代化技術(shù)手段加強(qiáng)線上教育也是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然訴求。

要充分利用微信、微博等自媒體平臺(tái)，打造一批高校思政類公眾號，并在政策允許范圍內(nèi)，對內(nèi)容創(chuàng)作者提供相應(yīng)扶持，鼓勵(lì)廣大師生創(chuàng)作形式生動(dòng)、主題鮮明、導(dǎo)向正確的思政類網(wǎng)絡(luò)文化內(nèi)容；積極開發(fā)思政教育慕課教學(xué)，打造集視頻、音頻、圖文、社群等為一體的在線教育平臺(tái)，充實(shí)網(wǎng)絡(luò)資源，優(yōu)化平臺(tái)服務(wù)，建立公共教學(xué)資源庫；利用時(shí)下流行的短視頻、微電影等年青人更樂于接受的媒介渠道，加強(qiáng)思政教育在這方面的創(chuàng)新與突破。

三、產(chǎn)教融合下思政教育的價(jià)值構(gòu)建

(一)家國文化的注入

家是最小國，國是千萬家。由家而國是中國傳統(tǒng)文化的人文基因，也是激勵(lì)一代代中國人奮勇向前的動(dòng)力，家國文化是中國人重要的精神譜系，也是當(dāng)前思政教育價(jià)值構(gòu)建的重要一環(huán)，思政教育的文化根基，離不開中國傳統(tǒng)文化里的家國情懷。對于校園里的廣大學(xué)子，注重在思政教育過程中加強(qiáng)家國文化的植入，一方面，要以中華五千年傳統(tǒng)文化美德來塑造自我的品德與性格養(yǎng)成，形成有民族文化內(nèi)涵的價(jià)值觀和世界觀，特別是在產(chǎn)教融合的環(huán)境下，中國傳統(tǒng)文化里“人本主義”“革故鼎新”“誠信儉樸”“腳踏實(shí)地”“重義輕利”“惠民利民”等優(yōu)秀基因，對于即將步入工作崗位的青年人是一種重要的精神激勵(lì)與鞭策；另一方面，以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人。習(xí)總書記在各種場合都強(qiáng)調(diào)過家國文化的重要性：“愛國，是人世間最深層、最持久的情感，是一個(gè)人立德之源、立功之本?！薄皣腋粡?qiáng)，民族復(fù)興，人民幸福，不是抽象的，最終要體現(xiàn)在千千萬萬個(gè)家庭都幸福美滿上”，著重在思政課程教學(xué)上注入愛國主義情懷，把愛國熱情和為中國民族偉大復(fù)興的決心緊密相融。

(二)創(chuàng)新理念的樹立

創(chuàng)新是這個(gè)時(shí)代最鮮明，也最重要的一種精神，任何領(lǐng)域的進(jìn)步與發(fā)展，都離不開創(chuàng)新?？照?wù)`國，實(shí)干興邦，創(chuàng)新精神實(shí)質(zhì)上也是一種實(shí)干精神。思政教育，就是要從理念上、思想上、行動(dòng)上促進(jìn)廣大師生樹立創(chuàng)新理念，敢于打破原有條框，探索工作和學(xué)習(xí)上的新的方法和規(guī)律。對于思政教育的教師團(tuán)隊(duì)而言，要不斷創(chuàng)新思政教育的內(nèi)容、手段、方法和形式，比如教學(xué)如何創(chuàng)新形態(tài)？資源如何調(diào)動(dòng)配置？案例如何選擇？任務(wù)如何驅(qū)動(dòng)？等等環(huán)節(jié)，都需要以改革和勇氣進(jìn)行探索，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，達(dá)到預(yù)期效果。對于學(xué)生而言，創(chuàng)新更是促進(jìn)自己不斷保持求知欲、探索欲，建立掌握科學(xué)認(rèn)知世界的價(jià)值體系，也是未來在工作崗位上提升自己，成就事業(yè)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做出更大貢獻(xiàn)的重要推手；對于學(xué)?；蚱髽I(yè)而言，在產(chǎn)教融合下，以創(chuàng)新培養(yǎng)人才、發(fā)現(xiàn)人才、聚集人才，以達(dá)到教育的真正目的。

(三)工匠精神的培養(yǎng)

在實(shí)現(xiàn)“中國夢”的偉大征途上，中國要由制造業(yè)大國轉(zhuǎn)向制造業(yè)強(qiáng)國，工匠精神的養(yǎng)成是高職院校為中國發(fā)展高端制造業(yè)源源不斷輸送人才的重要法寶。工匠精神首先是要培養(yǎng)學(xué)生們的專注精神，在校園時(shí)，專注于學(xué)習(xí)，步入社會(huì)崗位專注于自己工作，凝聚神力、內(nèi)心篤定、規(guī)劃清晰、目標(biāo)執(zhí)著，一步步達(dá)成自己的目標(biāo)與理想；其次是培養(yǎng)精益求精的精神，對細(xì)節(jié)具備耐心與打磨精神，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、鉆研的工作態(tài)度，不斷對自我內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行優(yōu)化與提升，形成一種追求極致與完美的職業(yè)品質(zhì)；三是培養(yǎng)敬業(yè)精神，對于職業(yè)的熱愛而產(chǎn)生全身心投入的精神狀態(tài)，對職業(yè)有著高度的認(rèn)同感、責(zé)任感和使命感，并能在此中感受成長的快樂，體驗(yàn)進(jìn)步的樂趣，獲得工作動(dòng)力支持，并完成自我價(jià)值的確認(rèn)。

(四)職業(yè)道德的建立

通過思政教育，培養(yǎng)學(xué)生建立社會(huì)主義職業(yè)道德和操守，首先是大力發(fā)揚(yáng)集體主義精神，因?yàn)榧w主義是貫穿社會(huì)主義職業(yè)道德規(guī)范的主線，是正確處理國家、集體、個(gè)人關(guān)系的最根本的準(zhǔn)則，也是衡量個(gè)人職業(yè)行為和職業(yè)品質(zhì)的基本準(zhǔn)則；其次要建立誠實(shí)守信精神，將我們實(shí)事求是，重義守諾的優(yōu)良傳統(tǒng)傳承發(fā)揚(yáng)好，養(yǎng)成做事有始終，做人講信用的行為準(zhǔn)則；三是堅(jiān)持為人民服務(wù)的衷心，全心全意為人民服務(wù)，不但是我們黨和國家的宗旨，也是廣大學(xué)子培養(yǎng)職業(yè)首先必備的品格和內(nèi)容，是所有社會(huì)共同職業(yè)道德的基本精神；四是加強(qiáng)樹立法律意識，學(xué)法、知法、守法，在一些重要的關(guān)鍵崗位，要牢守法律底線，同時(shí)在社會(huì)中也能利用法律自我保護(hù)，確保自己的合法權(quán)益。

四、結(jié)語

黨的十九屆六中全會(huì)通過的決議指出，黨和人民事業(yè)發(fā)展需要一代代中國共產(chǎn)黨人接續(xù)奮斗，必須抓好后繼有人這個(gè)根本大計(jì)。思政教育的改革和發(fā)展，更要同當(dāng)前我國產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的發(fā)展方向結(jié)合在一起，與祖國發(fā)展大計(jì)結(jié)合在一起，用黨的理念信念凝聚人心，匯聚力量，用中華民族的偉大復(fù)興使命激勵(lì)人、培養(yǎng)人，造就能夠堪當(dāng)時(shí)代大任的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。