文/梅州市梅江區(qū)嘉應(yīng)中學(xué) 溫 苑

繪本——picture books,也就是“圖畫書”，它是一種融視覺藝術(shù)和語言藝術(shù)為一體的閱讀書籍。圖文并茂的繪本閱讀，常讓充滿好奇、喜歡獵奇的中學(xué)生愛不釋手。特別是繪本閱讀具有豐富的故事內(nèi)容和強(qiáng)烈的情感陶冶功能，與英語課堂教學(xué)的緊密結(jié)合，與英語課外學(xué)習(xí)活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，順應(yīng)了新課程改革發(fā)展的方向和要求，符合了山區(qū)初中學(xué)生求知需求和現(xiàn)實(shí)需要，推動(dòng)了山區(qū)中學(xué)的英語教育教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展、全面進(jìn)步。

一、要注重英語繪本閱讀的趣味性

興趣是最好的老師，英語繪本閱讀則是開展英語趣味教學(xué)的動(dòng)力源泉。實(shí)踐證明，繪本教材以圖畫的形式描述重點(diǎn)、講好故事，能激起山區(qū)初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，易于學(xué)生記憶單詞、短句和篇章。例如：在對(duì)“Peter Pan 彼得·潘”第三章Wendy helps Peter 進(jìn)行教學(xué)時(shí),文本中講述了Wendy 如何去尋找Peter的影子，在文本閱讀的過程中，學(xué)生會(huì)不自主地對(duì)課堂上所學(xué)習(xí)的詞匯及句子等知識(shí)通過圖畫猜測(cè)其含義。

如 New words:lit 點(diǎn)燃的，fairy仙女，tinkle 叮當(dāng)聲，soap 肥皂，sob嗚咽聲，straight 筆直地，address 地址，needle and thread 針線，blanket毯子，thimble 頂針，softly 輕柔地，crossly 生氣地等，以圖文并茂的形式呈現(xiàn)給讀者，讓人一目了然。而Important Sentences：，for example：“He tries to stick his shadow to his body but he can’t. ”“He tries soap from the bathroom but it doesn’t work.”“Second to the right，and straight on until morning.”等，學(xué)生可以通過圖畫中的對(duì)話猜測(cè)句子的含義。學(xué)生還可模仿Wendy 與Peter 之間的對(duì)話，用針線把影子縫在Peter 的腳上，留住影子，記住關(guān)鍵。采取這樣的直觀教學(xué)方式，與課本教材緊密相連，教具操作容易掌握和使用，讓學(xué)生感到熟悉、有趣，既豐富了課內(nèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)的趣味性，也為延伸開展英語課外活動(dòng)提供了有益、有效的輔助，對(duì)于學(xué)生的英語繪本閱讀能力的提高也是顯而易見的。

二、要合理設(shè)計(jì)英語繪本閱讀的難易度

不同年級(jí)學(xué)生的心理狀態(tài)和知識(shí)水平是有差異的，就連同一班的學(xué)生也會(huì)因?qū)W識(shí)和成長(zhǎng)背景不同，其心理狀態(tài)和知識(shí)水平會(huì)出現(xiàn)不同程度的偏差。所以，在編排故事情節(jié)、利用故事情節(jié)、創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境的時(shí)候，也應(yīng)該考慮各個(gè)層次學(xué)生的實(shí)際狀況，合理設(shè)計(jì)英語繪本閱讀的難易度。比如學(xué)習(xí)“Fireball’s Heart 赤誠之心”這一繪本時(shí)，文中的 Chief Strong Buffalo 部落酋長(zhǎng)“強(qiáng)壯的水?！? Chief Wise Owl 部落酋長(zhǎng)“睿智的貓頭鷹”，兩人之間的對(duì)話。Strong Buffalo 部落酋長(zhǎng)為了考驗(yàn)Chief Wise Owl 部落酋長(zhǎng)是否真的從不說謊，通過“Dark Eyes黑眼睛”——幫助負(fù)責(zé)看管Chief Wise Owl 部落的所有馬匹的人，去判斷去考驗(yàn)貓頭鷹酋長(zhǎng)。在設(shè)計(jì)對(duì)話的過程中，教師可以省略一部分較難掌握的詞匯，如：prairie 大草原, distant 遠(yuǎn)處的，coyote 叢林狼,refection 映像、倒影等。同時(shí)放棄一些較難的句子，如：He can hear the distant cry of a coyote;Fireball is the best horse on the prairie;She puts the blanket on the ground underneath a big tree and lies down.等。降低難度后，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性與自主性，學(xué)生可以更好的記憶課文內(nèi)容及情節(jié)內(nèi)容，學(xué)生的情操也在學(xué)習(xí)中得到陶冶、心靈得到凈化。

三、要強(qiáng)化提升英語繪本閱讀的實(shí)踐性

對(duì)于山區(qū)初中學(xué)生而言，如利用游戲、比賽、唱歌等形式，創(chuàng)新英語課內(nèi)外活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐，強(qiáng)化提升英語繪本閱讀的實(shí)踐性，是非常符合學(xué)生實(shí)際和未來發(fā)展的重要舉措。例如：繪本閱讀“The fisherman and his Soul 漁夫和他的靈魂”第一章“The Mermaid 美人魚”中，我采用小組內(nèi)部分工的形式來完成任務(wù)。每一小組中基礎(chǔ)不好的2 個(gè)同學(xué)尋找新的詞匯；2 個(gè)基礎(chǔ)稍弱的同學(xué)完成文本中尋找10 個(gè)重點(diǎn)句；2 個(gè)基礎(chǔ)較好的同學(xué)完成The mermaid 和 The young fisherman 之間的對(duì)話；還有1 個(gè)組長(zhǎng)，用文中的詞匯，重點(diǎn)句子及自己的語言復(fù)述主要內(nèi)容。采用此類分工合作，做到了統(tǒng)籌兼顧、精準(zhǔn)施策，每個(gè)層次的學(xué)生都得到不同的獲得感、愉悅感，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生參與活動(dòng)的欲望。進(jìn)而，開展組與組的比賽，讓競(jìng)爭(zhēng)引入活動(dòng)全過程，激發(fā)初中學(xué)生獨(dú)特的求勝欲，全面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)英語積極性，鞏固提升了英語繪本閱讀成效。