文/東莞市松山湖北區(qū)學(xué)校 徐 嵐

東莞市松山湖實(shí)驗(yàn)中學(xué) 林丹憶

學(xué)校在性別平等教育開(kāi)展中起核心作用，性別平等教育是打破性別刻板印象，“體現(xiàn)性別平等的教育”和“體現(xiàn)平等的性別教育”。實(shí)施性別平等教育的途徑很多，本文探討以影視賞析為核心的“主題觀影會(huì)”這一實(shí)踐形式。影視作品在內(nèi)容上涉及多領(lǐng)域知識(shí)，在形式上具有以敘事和情感改變?nèi)说奶攸c(diǎn)，在塑造學(xué)生觀念及行為方面有著潛移默化的滲透和內(nèi)化作用。

一、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)

加拿大薩斯卡徹溫省認(rèn)為，性別平等教育就是“受到公正對(duì)待和參與優(yōu)良的教育是每個(gè)擁有受教育權(quán)利的兒童和成人的權(quán)益”。最大限度地開(kāi)發(fā)每一個(gè)人的潛能是他們性別平等教育的最終目標(biāo)。經(jīng)過(guò)探索，薩斯卡徹溫省提出了實(shí)施性別平等教育需遵循的行動(dòng)指導(dǎo)原則，提出了個(gè)體價(jià)值原則、合作與權(quán)責(zé)一致原則、優(yōu)質(zhì)教育原則、整體性原則、保障性原則以及義務(wù)性原則。并將性別平等教育的實(shí)施模式劃分為五個(gè)步驟：了解認(rèn)識(shí)、判斷分析、計(jì)劃、實(shí)施和評(píng)價(jià)。最后，薩斯卡徹溫省將性別平等教育融入各學(xué)科領(lǐng)域，提出了針對(duì)各學(xué)科的性別平等教育的實(shí)施辦法。

臺(tái)灣的性別平等教育是在女權(quán)主義運(yùn)動(dòng)的帶領(lǐng)下發(fā)展的，經(jīng)過(guò)近二十年時(shí)間，效果顯著，有一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒：首先，臺(tái)灣的性別平等教育尊重多元文化，性別平等教育不僅僅包括幫助學(xué)生樹(shù)立性別平等觀念，還引導(dǎo)學(xué)生了解并思考性別角色期望，探討性別差異，反思自己所具有的性別刻板印象，激發(fā)個(gè)人潛能，并且尊重別人的選擇。

二、 具體實(shí)踐途徑——以一次主題觀影會(huì)為例

性別平等教育的實(shí)踐途徑較為豐富，在課題研究實(shí)踐過(guò)程中，我們希望找到寓教于樂(lè)的多元教育形式。在前人研究中，我們關(guān)注到“影視賞析”這一形式。

影視兼具語(yǔ)言、音樂(lè)、繪畫(huà)、攝影等多種藝術(shù)特性,通過(guò)有聲的畫(huà)面，給觀眾全方位的感官刺激，調(diào)動(dòng)他們的感性接受能力。影視素材來(lái)源于生活，是生活的提煉和升華，用真實(shí)、生動(dòng)的形象再現(xiàn)生活，內(nèi)容涵蓋面廣，讓人身心愉悅，警醒深思。影視文化傳播及時(shí)、快速，人們?cè)谛蕾p影視節(jié)目時(shí)能了解各方面的知識(shí)，影視以其獨(dú)特的畫(huà)面感、流動(dòng)方式，極易影響人們的價(jià)值觀，在瞬間切換的不同領(lǐng)域世界，觀眾專注度高，思維活躍，激發(fā)了豐富的情感，潛移默化地受到了教育。

在內(nèi)容上，影視作品是囊括了攝影、戲劇、音樂(lè)、繪畫(huà)等領(lǐng)域知識(shí)的綜合性藝術(shù)。按照作品，可分為紀(jì)錄片、故事片、科教片、美術(shù)片等類型。電影對(duì)人性、道德、理想、成長(zhǎng)焦慮、性別認(rèn)同、師生關(guān)系等的探討具有內(nèi)容廣泛、戲劇性和故事性突出等特征。一方面，電影藝術(shù)承載著探索人、發(fā)現(xiàn)人和塑造人的功能，欣賞影視作品的過(guò)程是觀眾以自己的價(jià)值觀、生活認(rèn)知對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化詮釋的過(guò)程，是創(chuàng)作者與觀眾就人物的命運(yùn)、性格和戲劇的沖突展開(kāi)對(duì)話和探討的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，觀眾在作品的情境里完成對(duì)主題的反思。另一方面，觀眾在觀看電影的過(guò)程中更容易跟隨電影的情節(jié)沖突進(jìn)入內(nèi)容主題，從而對(duì)主題產(chǎn)生深度思考。讓學(xué)生帶著問(wèn)題去思考、去探索、去發(fā)現(xiàn)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅開(kāi)始了對(duì)某方面知識(shí)的接觸、了解，而且會(huì)進(jìn)行深入研究，鍛煉了思維能力。

在形式上，影視作品具有以敘事和情感改變?nèi)说奶攸c(diǎn)，并因此產(chǎn)生了很強(qiáng)的感染力。影視作品善于通過(guò)聲音、畫(huà)面、蒙太奇、故事情節(jié)等美學(xué)表現(xiàn)形式表現(xiàn)及傳達(dá)，很容易吸引學(xué)生參與到影視的話題情境之中。較之于傳統(tǒng)教育形式中常見(jiàn)的說(shuō)理、命令、輔導(dǎo)等方式，基于影視的敘事教育更容易引起學(xué)生的共鳴，能夠更有效地走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，在影視的情境體驗(yàn)中完成觀念塑造。

經(jīng)典影片深受青少年喜愛(ài)，如果能結(jié)合影片內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在對(duì)影片的討論中，潛移默化地接受性別平等教育，更容易將相關(guān)理念深植其心。

在進(jìn)行文獻(xiàn)綜述后，結(jié)合本校實(shí)際情況，開(kāi)展了“‘你我同行’主題系列觀影會(huì)活動(dòng)”。

（一）活動(dòng)準(zhǔn)備

要達(dá)到預(yù)期的教育效果，選用的素材十分重要。中學(xué)生處于兒童和成人的過(guò)渡階段，在此時(shí)期對(duì)情感有強(qiáng)烈的好奇心，卻因?yàn)楦改赋３钟械姆磳?duì)態(tài)度而害羞回避；另一方面，初中生想象力豐富，形象思維仍占主導(dǎo)地位，因此影片的形式和內(nèi)容應(yīng)貼近我校初中學(xué)生的需求和喜好。

經(jīng)過(guò)篩選，確定了本次觀看的影片——?jiǎng)赢?huà)電影《馴龍高手Ⅲ》，該電影大致情節(jié)：統(tǒng)領(lǐng)伯克島的酋長(zhǎng)Hiccup，與Astrid 共同打造了一個(gè)奇妙而熱鬧的飛龍烏托邦。一只雌性光煞飛龍的意外出現(xiàn)，加上一個(gè)前所未有的威脅的到來(lái)，令Hiccup 和夜煞沒(méi)牙仔不得不離開(kāi)自己唯一的家園，前往他們本以為只存在于神話之中的隱秘之境。在發(fā)現(xiàn)自己真正的命運(yùn)之后，飛龍與騎士將攜手殊死奮戰(zhàn)，保護(hù)他們所珍愛(ài)的一切。

本片重點(diǎn)講述了人與龍之間的關(guān)系，然而在男女主角、夜煞光煞的相處中，包含了很多性別平等的元素，尤其是大大咧咧、堅(jiān)強(qiáng)勇敢的Astrid 為Hiccup 提供的支持和信任，這對(duì)他的成功至關(guān)重要。

（二）活動(dòng)實(shí)施

1.前期安排

（1）設(shè)計(jì)《觀影記錄表》。為了引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此進(jìn)行觀察和思考，挑選好影片之后，我們還根據(jù)影片的內(nèi)容設(shè)置了相應(yīng)的問(wèn)題，形成《觀影記錄表》，請(qǐng)學(xué)生在觀影后完成。

記錄表設(shè)計(jì)了如下問(wèn)題：

①男主角Hiccup 的個(gè)性有哪些優(yōu)點(diǎn)？哪些缺點(diǎn)？

②女主角Astrid 的個(gè)性有哪些優(yōu)點(diǎn)？哪些缺點(diǎn)？

③印象最深刻的是哪個(gè)場(chǎng)景？為什么？

④兩個(gè)主角分別為對(duì)方提供了什么樣的鼓勵(lì)和支持？從什么情節(jié)看出來(lái)？

⑤你是否欣賞男主角Hiccup？為什么？

⑥你是否欣賞女主角Astrid？為什么？

（2）招募觀眾。準(zhǔn)備就緒，我們借助問(wèn)卷星工具招募觀眾，在招募時(shí)提前告知注意事項(xiàng)和觀影要求，感興趣的學(xué)生自愿報(bào)名前來(lái)觀看。

2.具體實(shí)施

（1）發(fā)動(dòng)班級(jí)心理委員。安排好時(shí)間場(chǎng)地，提前組織培訓(xùn)心理委員做好協(xié)助工作。

（2）學(xué)生進(jìn)場(chǎng)觀影。在心理委員的協(xié)助下，記錄表及時(shí)發(fā)放至到場(chǎng)學(xué)生手中，使其提前了解問(wèn)題，觀看電影更有方向。學(xué)生入座后，電影準(zhǔn)時(shí)播放。

（3）回收《觀影記錄表》。在影片播放結(jié)束后，提醒學(xué)生認(rèn)真完成《觀影記錄表》后交給心理委員并有序離場(chǎng)。

（三）活動(dòng)總結(jié)

1.學(xué)生觀影感想

從學(xué)生的觀影記錄表中，發(fā)現(xiàn)了不少值得肯定的性別平等意識(shí)方面的亮點(diǎn)。

影片中的男女主角都不是完美的人設(shè)形象，但是學(xué)生們都表現(xiàn)出了對(duì)他們的喜愛(ài)。提到對(duì)男主角的看法時(shí)，有男生說(shuō)他“過(guò)于敏感”，但是“心中只有可能與希望，遇事堅(jiān)強(qiáng)勇敢”，有女生說(shuō)他“有些笨拙和粗心”，但“能為大局著想”；關(guān)于女主角也是如此，學(xué)生都認(rèn)為Astrid 和傳統(tǒng)不同，大大咧咧，有些霸道，但是有男生欣賞她“一直都不會(huì)放棄，給予他人關(guān)心與幫助”，有女生喜歡她“能讓Hiccup 認(rèn)識(shí)到自己的力量，并且讓他振作”。

在關(guān)系中雙方都需要付出努力。學(xué)生在影片中看到兩位主角都會(huì)為彼此考慮和付出，維系關(guān)系并非單方面的事情，還捕捉到了不少細(xì)節(jié)。有男生說(shuō)，“從女主支持男主尋找秘境可以看出她為他提供了選擇上的支持，從女主不想早結(jié)婚男主沒(méi)強(qiáng)迫看出他為她提供了婚姻上的尊重”，“男主心情低落，女主主動(dòng)帶著他去尋找沒(méi)牙仔；女主在沒(méi)牙仔和其他龍都被抓時(shí)給男主鼓勵(lì)，讓他重新振作起來(lái)”。也有女生說(shuō)到，“男主為女主提供愛(ài)的鼓勵(lì)和支持，在她失落的時(shí)候，他會(huì)在她身邊說(shuō)一些鼓勵(lì)的話；女主為男主提供了信心的支持，在他想念父親時(shí)說(shuō)一些逗他笑的話”，“女主鼓勵(lì)他安慰他，激勵(lì)他一起去找他的龍，讓男主重拾信心；男主幫女主鍛煉自己”。

可見(jiàn)，不需要枯燥的說(shuō)教，通過(guò)自主觀影和恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題引導(dǎo)，學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)到一些性別平等的觀念，這一實(shí)踐形式的效果值得肯定。

2.活動(dòng)反思

（1）選材要精。以前也曾主動(dòng)給學(xué)生推薦過(guò)一些電影，但事后反饋寥寥，而這次由學(xué)生自主報(bào)名前來(lái)參加的觀影會(huì)，反饋反而更好，可見(jiàn)影視素材的挑選需要切合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)，才能達(dá)到預(yù)期的效果。

（2）問(wèn)題要準(zhǔn)。每部影片呈現(xiàn)的內(nèi)容都是非常豐富的，如何讓受教育者了解到教育者想要傳達(dá)的信息，設(shè)置的問(wèn)題起到了關(guān)鍵作用，只有圍繞核心的設(shè)問(wèn)才能引導(dǎo)學(xué)生更有方向地進(jìn)行思考。

（3）培訓(xùn)要足。這次觀影會(huì)的順利完成，離不開(kāi)班級(jí)心理委員的熱心協(xié)助，然而在實(shí)施的過(guò)程中，仍略微有些欠缺，例如分工不明確等，因此，開(kāi)展類似的活動(dòng)前，培訓(xùn)應(yīng)充足到位，以保障活動(dòng)順利開(kāi)展。