文/陸河縣河田鎮(zhèn)中心小學(xué) 葉麗芬

在小學(xué)音樂教學(xué)模式中，通過利用信息技術(shù)，可以達(dá)到圖聲并茂的效果，科學(xué)有效地提高課堂的效率。但在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，由于教師具備、掌握和運(yùn)用信息技術(shù)的門檻相較于傳統(tǒng)教學(xué)變得更高，往往會(huì)出現(xiàn)某些需求條件無法滿足導(dǎo)致教學(xué)反饋不佳的情況。因此，小學(xué)音樂教師必須把握好信息技術(shù)在小學(xué)音樂中的融合應(yīng)用需要。

一、信息技術(shù)的設(shè)備配置

在小學(xué)音樂信息化教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐中，往往會(huì)出現(xiàn)教學(xué)設(shè)備陳舊、不充足，無法滿足信息化教學(xué)需求的問題。

專業(yè)的多媒體音像設(shè)備作為音樂教學(xué)融合信息技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)，可以通過優(yōu)質(zhì)的播放表現(xiàn)彰顯音樂的表現(xiàn)力，而大部分學(xué)校的信息技術(shù)設(shè)備配置水平只能實(shí)現(xiàn)最基礎(chǔ)的PPT 播放、傳聲話筒等功能。不僅如此，除了設(shè)備的缺失，在能夠使用的設(shè)備中，由于年久失修，播放音樂時(shí)常出現(xiàn)雜音，這樣不僅不能表現(xiàn)出音樂的美感, 反而會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

因此，必須想方設(shè)法加強(qiáng)信息技術(shù)設(shè)備配置，在硬件上為教師的教學(xué)創(chuàng)意提供支持和保障。

二、教師的信息技術(shù)素養(yǎng)水平需求

在信息技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，許多音樂教師嘗試使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng), 但是往往由于其信息技術(shù)設(shè)備操作水平不高, 在操作困難中進(jìn)行反而影響了教學(xué)效果。

早在2004 年12 月，教育部就正式頒布了《中國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》），《標(biāo)準(zhǔn)》從意識(shí)、態(tài)度、知識(shí)技能應(yīng)用創(chuàng)新、社會(huì)責(zé)任四個(gè)方面對(duì)中小學(xué)教師應(yīng)該具備的信息技術(shù)教學(xué)技能進(jìn)行了界定。

現(xiàn)有教師行列中，教師的信息技術(shù)素養(yǎng)仍然參差不齊，個(gè)別年齡較大的教師對(duì)多媒體等新信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備操作困難，無法順利應(yīng)用信息化的教學(xué)方式。而大部分年輕教師由于對(duì)電子產(chǎn)品的了解與使用更多，其運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)備得更為得心應(yīng)手。想達(dá)到融合信息技術(shù)進(jìn)行音樂教學(xué)的目的，必須要求教師掌握信息化教學(xué)技術(shù)，提高信息技術(shù)素養(yǎng)的整體水平。

三、教學(xué)課件在課堂的靈活運(yùn)用

小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)中，信息技術(shù)的靈活運(yùn)用能有效提升課堂效率和提高課堂質(zhì)量。

但是部分教師在制定教學(xué)計(jì)劃過程中重點(diǎn)產(chǎn)生偏移, 將主要注意力放在如何讓教學(xué)中的傳播媒介表達(dá)得更生動(dòng)有趣上, 花費(fèi)大量時(shí)間去搜集編輯視頻和動(dòng)畫。例如，很多小學(xué)音樂教師制作的教學(xué)課件越來越精細(xì)化，教師在教學(xué)課件中插入小視頻、動(dòng)態(tài)圖片、超鏈接等已經(jīng)成為常用的信息媒介運(yùn)用方法，甚至在內(nèi)容上還拓展了大量動(dòng)畫和視頻音頻用于呈現(xiàn)課外的知識(shí)。

而部分教師在教學(xué)計(jì)劃中出現(xiàn)了這類情況：課件中圖片動(dòng)畫表現(xiàn)豐富，對(duì)于課件中展示的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容卻簡(jiǎn)單復(fù)制粘貼課本，以至于出現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)與技術(shù)本末倒置的現(xiàn)象，直接導(dǎo)致令教學(xué)過程中學(xué)生的注意力被課件中過多的動(dòng)畫、過長(zhǎng)的視頻、精巧的課件翻頁(yè)技巧等吸引,忽略了知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

在小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)踐過程中，筆者還發(fā)現(xiàn)部分教師忽視了基礎(chǔ)音樂教育的美育宗旨，賦予了小學(xué)音樂教育專業(yè)音樂教育的職能，在教學(xué)過程中過多的運(yùn)用專業(yè)樂譜和作曲軟件，片面地追求教學(xué)課件專業(yè)化，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了小學(xué)生的接受能力范圍和音樂發(fā)展需求, 導(dǎo)致學(xué)生對(duì)信息技術(shù)音樂教學(xué)產(chǎn)生抵觸情緒。真正靈活運(yùn)用，是把信息技術(shù)融入到教學(xué)中，不忘教學(xué)初衷，提高教學(xué)質(zhì)量。

通過本文的簡(jiǎn)單陳述，已經(jīng)充分闡述了信息技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的融合運(yùn)用的教學(xué)方式的需求條件要素，現(xiàn)代的信息技術(shù)不僅能夠創(chuàng)造更好的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，還能提升學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣。