文/梅州市曾憲梓中學 林建威

家訪，顧名思義是“到家庭中訪問”，它是班主任與家長保持聯(lián)系，溝通學校教育與家庭教育的重要形式，是班主任開展班級工作、加強學生管理與教育、建設優(yōu)秀班集體的有效途徑，可以說，它是班主任工作騰飛的有力翅膀。那么班主任怎樣完成“家訪”這一神圣使命呢？

首先，要了解家訪的意義和作用，樹立“家訪”不同于“電訪”“機訪”的思想。當今社會，隨著信息時代的飛速發(fā)展，老師與家長溝通形式日趨多樣化，有的班主任為了圖省事，摒棄了傳統(tǒng)的家訪方式，喜歡通過電話、微信、微博、QQ、校訊通……來代替家訪。嚴格上講，“電訪”“機訪”只能看作是一種家校聯(lián)系的方式，真正意義上的“家訪”，應該是班主任深入到學生家庭中，與家長和學生面對面交流。所以作為班主任應該重拾“入戶家訪”這一優(yōu)良傳統(tǒng)，正如從教26 年堅持家訪不輟的桂賢娣老師所說：“大靈通，小靈通，永遠沒有人靈通?！币驗榻逃皇菃畏矫娴氖虑?，只有家校攜手合作，才能共創(chuàng)學生美好的未來。

其次，家訪目的要明確，準備要充分。古語云：“凡事預則立，不預則廢?！币馑际钦f，不論做什么事情，如果事先做好充分準備，就會達到預期的目的。同樣，家訪也要制定出切實可行的計劃。每次家訪前，班主任要認真細致地“備”好課：此次家訪的目的是什么？如何達到這個目的？談什么內(nèi)容？怎么談？詳細制訂好計劃，就能對癥下藥解決實際問題。另外，家訪前，班主任要對學生的在校表現(xiàn)、各科學習、興趣愛好、優(yōu)缺點等了如指掌，對學生了解得越細致，掌握的材料越豐富，獲得成功的把握性就越大，學生和家長對班主任就更崇敬和信賴。譬如這次去五華家訪小嘉、阿星、婉秋同學時，我做了充分的準備工作，家訪目的和內(nèi)容因人而異。小嘉同學重點放在學習方法方面引導，阿星同學側(cè)重在如何調(diào)節(jié)身體與學習之間的關系，而婉秋同學則探討課余或假期時間是否都要滿滿地安排補習，這些我與學生及其父母進行深入交流，最后達成一致的認識。

第三，家訪評價要客觀，態(tài)度要誠懇。班主任入戶家訪不能搞形式主義，必須本著以誠相待的原則，坦誠地與家長溝通，全面總結(jié)學生在校的表現(xiàn)，將學生的個人品質(zhì)、優(yōu)點缺陷、發(fā)展?jié)摿Φ惹闆r毫無隱瞞地與家長交流。對優(yōu)秀學生不能只圖家長好感，一味地表揚，報喜不報憂。在充分肯定學生優(yōu)點的同時，還應指出其可發(fā)掘的潛能，或需改進的地方，使其戒驕戒躁，更上一層樓。譬如家訪阿龍同學時，針對他連續(xù)幾次考試都進步的情況，我贊美的同時指出他的不足，如字跡潦草不端正不美觀，高考時肯定吃虧，建議他在家長及學校的監(jiān)督下，每天練一頁硬筆書法。家長聽后連連道謝說，未曾想到學校這么用心這么細致，一針見血有實效。

對后進生也不能一味地只講毛病，把他批得一無是處，要挖掘?qū)W生的閃光點，指出他前進的方向，并與家長共同為學生制訂出一套校內(nèi)外有效可行的督促改進辦法，以達到齊抓共管的目的。與家長交談時，班主任的態(tài)度要誠懇，任何時候都不說傷害感情的話，更不要有訓斥、指責家長的行為。班主任若說出類似“你的孩子沒治了”的言語，則大錯特錯了。

第四，要善于與不同類型的家長溝通。每個家庭都有其顯著的特點，班主任應對學生家庭調(diào)查分析，了解家長的文化水平、職業(yè)年齡、教育思想、家庭關系等。進行家訪時，抓住每個家庭的特點，因家而異分別指導，以提高針對性、實效性。例如，我班上小琳父母離異，她跟隨父親生活，父親對她較嚴格。于是一到周末她就回媽媽家，因為媽媽給她手機，“不管”她，任其玩耍。對此，家訪時我積極和他們溝通，引導他們在孩子的教育上要統(tǒng)一思想，盡到父母的責任和義務，不要因個人恩怨而影響孩子。此外，對孩子失去信心而放任不管的家長，我則及時將學生的點滴進步反映給他們，重新樹起他們對孩子的信心。

第五，家訪中要尊重家長，向家長學習。家長和教師屬于不同的社會角色，他們在生活經(jīng)驗、思想水平、知識能力上存在差異，這決定了家長與教師在教育孩子方面具有互補的必要性和可能性。這種互補，恰恰是雙方自我提高的有利因素。家庭是孩子心靈的港灣，家長是教師的同盟軍，是教師的合作伙伴，所以在家訪中，教師不要情緒激動，更不能盛氣凌人，應尊重家長，平等地與家長交流。教師可以從家長身上獲取海量信息，可以從家長的厚望中激起更強的事業(yè)責任心。反之，家長也能從教師身上汲取更多的教育知識或技能。這樣，家長和教師互相信賴，和諧融洽，就能把孩子教育得更好。

最后，家訪需要注意的幾個細節(jié)問題。一是時機的把握，家訪貴在適時，下列機會均不可錯過。學生取得進步時，學生在校與在家表現(xiàn)不一時，學生有犯錯誤的苗頭時，學生生病或發(fā)生意外時，學生家庭有困難時，學生缺課時，學生一反常態(tài)時。二是談話要講究藝術。家訪的談話方法，不要千篇一律，要因人制宜，一把鑰匙開一把鎖。如反映學生的缺點時，不要開門見山，可用借桃喻李的方法委婉地指出，通過表揚別的學生在某個方面的優(yōu)點來提醒家長，讓家長明白自己的孩子在這方面的不足，知道今后該朝哪個方向努力。這樣，不僅在家長面前給學生留了臉面，拉近了師生距離，也使談話氣氛活躍，場面融洽和諧。

總之，家訪是一場有溫度的“約會”，它雖然給班主任帶來了一定壓力，但也為班主任工作的騰飛插上了有力的翅膀，它是學校教育的有益延伸與補充。教師做好家訪工作，不僅有利于家校間的溝通，有利于師生間的交流，而且有利于促進家長與教師間的情感，使家長與教師互相體諒，互相督促，團結(jié)合作，共同關注學生的成長，最終達到共同教育學生的目的，實現(xiàn)教育的最佳效應。