辜奕菡

孟母三遷的故事世人耳熟能詳：為了給孩子一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，孟母不惜舉家數(shù)遷，最終年幼的孟子受身邊人影響，刻苦讀書，傳承發(fā)展儒家思想，成為一代偉大的思想家和教育家。

環(huán)境，對(duì)于人的成長(zhǎng)其重要性不言而喻。在自覺(jué)自律、天天向上的環(huán)境里，人會(huì)不自覺(jué)地受到觸動(dòng)、帶動(dòng)，而在松散、懶散的環(huán)境里，極有可能也變得沒(méi)有目標(biāo)、喪失追求，正所謂 “日與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，及與之化矣?！?/p>

故此，班級(jí)風(fēng)氣的營(yíng)造，是學(xué)生們能否健康快樂(lè)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)、班級(jí)能否良性循環(huán)運(yùn)行發(fā)展的關(guān)鍵。直接地改變甚至創(chuàng)造學(xué)生命運(yùn)是很難的事情，但是，為師者若能營(yíng)造“芝蘭之室“，日積月累，厚積薄發(fā)，或能搖動(dòng)更多云朵，賞到更多花開(kāi)。

營(yíng)造良好班風(fēng)的第一步，是明確并宣傳班主任的帶班理念。理念是行動(dòng)的指南針，提供著判斷依據(jù)，統(tǒng)一著集體行為，決定著發(fā)展方向。比如筆者的帶班格言“修己惠人，篤行致遠(yuǎn)”，這既是筆者自身做人做事的準(zhǔn)則，也是班主任對(duì)班級(jí)同學(xué)的期待;班級(jí)目標(biāo)“知行合一，齊業(yè)齊國(guó)”，這是定下班級(jí)的行動(dòng)方向。

當(dāng)然，“光說(shuō)不練假把式“，教育不能只停留在喊口號(hào)上，班主任應(yīng)善于抓住契機(jī)、利用資源，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地進(jìn)行教育滲透。如勞動(dòng)意識(shí)與技能教育——發(fā)起公益活動(dòng)，校園內(nèi)，利用大掃除時(shí)間，由班干部組織班級(jí)打掃清理學(xué)校所有的小教室（小教室屬于公用場(chǎng)所，沒(méi)有固定的使用班級(jí)），清除課桌上面的所有涂鴉，清潔了小教室的角角落落。校園外，學(xué)習(xí)并到村落里宣講自然災(zāi)害時(shí)的逃生技能、宣講消防安全知識(shí)等，班級(jí)因此被學(xué)校評(píng)為“優(yōu)秀志愿者集體”，肯定著孩子們的辛勤付出，鼓勵(lì)著將勞動(dòng)精神和志愿者精神發(fā)揚(yáng)光大;文化自信教育——主動(dòng)邀請(qǐng)來(lái)校交流的外國(guó)學(xué)生到班級(jí)進(jìn)行交流，學(xué)生們展示中國(guó)校園文化和傳統(tǒng)文化，時(shí)值國(guó)慶，中國(guó)學(xué)生還深情演繹了《我和我的祖國(guó)》?！耙魳?lè)無(wú)國(guó)界”，一年后，德國(guó)老師發(fā)來(lái)視頻，正是德國(guó)孩子們?cè)诜ㄌm克福中華園里演唱著這首歌。中國(guó)孩子們看著自己播下的小小種子開(kāi)了花，十分自豪;生命教育與使命教育，六一節(jié)，請(qǐng)到省人民醫(yī)院前往荊州抗疫的人工肺專家麥醫(yī)生，通過(guò)視頻連線方式，組織了一場(chǎng)名為《告別童年，擁抱少年》的隊(duì)會(huì)課，用實(shí)際例子激勵(lì)同學(xué)們做勇于擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代少年，讓同學(xué)們?cè)诔砷L(zhǎng)樹(shù)上寫下自己的青春希冀;建隊(duì)日，請(qǐng)了現(xiàn)任中國(guó)駐瑞士大使館秘書的我的大學(xué)師姐，講述她的駐外故事，鼓勵(lì)同學(xué)們時(shí)刻牢記紅領(lǐng)巾光榮歷史和偉大使命，無(wú)論身在何方，都心向祖國(guó);榜樣教育與正能量傳遞——學(xué)校的學(xué)生宿舍，每個(gè)床有一個(gè)字，分別是“博學(xué)雅正融合溫馨”，我會(huì)把正能量滿滿的孩子安排在“正”字床，任命其為宿舍長(zhǎng)，每個(gè)宿舍平均分配所謂的“學(xué)霸”學(xué)生，讓他們?nèi)?dòng)整個(gè)宿舍氛圍?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，親身經(jīng)歷，才能有真正成長(zhǎng)。

最后是建設(shè)和培訓(xùn)得力的班干部隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)自主管理，才能最大程度地維護(hù)苦心營(yíng)造的班風(fēng)。先把若干有號(hào)召力的同學(xué)統(tǒng)籌起來(lái)，實(shí)行“輪值班長(zhǎng)制”，班主任不在班級(jí)的時(shí)候，他們便是班主任，有權(quán)力管理和決定班級(jí)事務(wù);其次，“班長(zhǎng)團(tuán)”進(jìn)行協(xié)同管理，互相搭臺(tái)，在班級(jí)里形成風(fēng)向指引;再次是根據(jù)班級(jí)情況，分類、有主題地召開(kāi)班級(jí)委員和小組代表班務(wù)會(huì)議，力求高校解決班級(jí)問(wèn)題，并向班主任匯報(bào)班級(jí)動(dòng)態(tài)。班主任當(dāng)然也會(huì)為自主管理助一臂之力，大力、公開(kāi)表?yè)P(yáng)有所進(jìn)步或表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)，及時(shí)找出現(xiàn)狀況的同學(xué)談話，剎住不良苗頭。在班干部們的帶領(lǐng)下，筆者即使出差多日，班級(jí)也能奪得流動(dòng)紅旗，也連續(xù)獲評(píng)“博雅班級(jí)”的光榮稱號(hào)“，更榮幸地被評(píng)為“廣州市優(yōu)秀少先中隊(duì)”。而不得不提的是，班級(jí)的班長(zhǎng)身兼廣州市少先隊(duì)理事會(huì)副理事，是位開(kāi)朗多才、品學(xué)兼優(yōu)的陽(yáng)光女生。她的家長(zhǎng)在她心里播下紅色火種，十分注重培養(yǎng)她積極向上的情趣情操，這位心里有根，眼里有光的孩子，正是在“芝蘭之室”里，“亦被化矣”的一株芝蘭，而以她為例的優(yōu)秀孩子們，也在無(wú)形地影響和帶動(dòng)著同齡人們。

傅雷在給兒子傅聰?shù)募視飳懙?，畫畫?yīng)當(dāng)是先有了思想和情緒，再求色彩來(lái)表達(dá)思想與情緒?！白约盒刂械木辰缣热舨幻?，人家看了你作品怎么會(huì)覺(jué)得美？”教育亦是如此。若是希望我們的孩子能建功立業(yè)，不把高超的編程技術(shù)用在竊取國(guó)家機(jī)密上、不讓深厚的寫作功底變成賣國(guó)求榮的包裝，那就必須塑造他們健康的思想和積極的情緒，而這一切，又哪能離得了老師們的苦心經(jīng)營(yíng)和用心引導(dǎo)？一個(gè)向上的集體，一定是建立在健康的理念之上的，當(dāng)代青少年在多模態(tài)、多元化的環(huán)境下長(zhǎng)大，如不好好引導(dǎo)，負(fù)能量的“喪文化“等非主流文化，就會(huì)登堂入室，腐蝕他們懵懂的心智。蓮之所以能“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，要?dú)w功于強(qiáng)大的自潔功能，而絕大多數(shù)的植物，還是會(huì)吸收土壤里的成分，毒素依舊是會(huì)積累在植物體內(nèi)。俄羅斯專門煽動(dòng)青少年集體自殺的”藍(lán)鯨游戲“，是一個(gè)典型的利用人類所共有的“從眾心理”邪教組織例子;在青少年中流行的主打“宅、萌、腐”的”二次元文化“，要引起教育工作者的警惕，因?yàn)樵?jīng)的亞文化，隨著社交網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，漸漸串聯(lián)起來(lái)，形成了有組織、有交互的共同體，而這些二次元產(chǎn)品，對(duì)青少年的心靈健康是否有幫助？疫情期間線上教學(xué)，筆者班級(jí)里，就有因?yàn)槌撩愿鞣N彈幕、鬼畜、黨爭(zhēng)和顏藝等二次元典型行為而耽誤學(xué)業(yè)、引發(fā)家庭沖突的實(shí)例。當(dāng)然，換個(gè)角度說(shuō)，二次元也許不該背這個(gè)鍋，今天擋住了二次元，明天還有三次元、四次元，所以，健康的人文環(huán)境和心理環(huán)境，才更是教育工作者的陣地所在！

為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍。老師的一己之力，或許微乎其微，不能上天下地，無(wú)法移山填海，但是，正如柏拉圖所說(shuō)的“山若不來(lái)，我便過(guò)去”，借助教育的影響，老師卻能“一棵樹(shù)搖動(dòng)一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”，借助環(huán)境的影響，也能“一傳十，十傳百”，也能“桃李不言，下自成蹊”。為師者，造”芝蘭之室“，只希望有朝一日，孩子們能在自己的心靈，也造出一方“芝蘭之室”！

（責(zé)任編輯：鄭曉玲）