劉垚夢(mèng)

梁思成（1901—1972）是我國(guó)著名建筑學(xué)家、建筑教育家，中國(guó)建筑學(xué)科的開拓者和奠基者。他畢生致力于中國(guó)古代建筑研究與建筑教育事業(yè)，為我國(guó)建筑事業(yè)做出了卓越乃至開創(chuàng)性貢獻(xiàn)，影響深遠(yuǎn)。

時(shí)值梁思成先生誕辰120周年之際，本刊特推出“仰觀棟梁：紀(jì)念梁思成誕辰120周年”專題。該專題從梁思成先生對(duì)中國(guó)建筑的探析、對(duì)北京古城保護(hù)與城市規(guī)劃、建筑教育思想等主題切入，還以人性化的視角展現(xiàn)了梁思成先生與林徽因女士間美麗的建筑愛情故事。本專題力求從建筑史家、古建筑專家、城市規(guī)劃專家、現(xiàn)代建筑教育家等眾多身份全面展現(xiàn)梁思成先生輝煌的一生。

摘要：中國(guó)現(xiàn)代建筑教育初始于20世紀(jì)20年代，一批留學(xué)歸國(guó)的建筑人士創(chuàng)辦了我國(guó)最早的大學(xué)建筑系。梁思成作為中國(guó)建筑教育的先驅(qū)，自1928年畢業(yè)于美國(guó)賓夕法尼亞大學(xué)建筑系回國(guó)，先后創(chuàng)立了東北大學(xué)建筑系和清華大學(xué)建筑系。本文以歷史發(fā)展的脈絡(luò)和梁思成的人生軌跡為線索，重點(diǎn)介紹梁思成的建筑教育思想與貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：梁思成 建筑教育 建筑系

一、中國(guó)近現(xiàn)代建筑教育的初興

梁思成（1901—1972）是中國(guó)著名的建筑學(xué)家，建筑學(xué)科的開拓者、建筑教育的先驅(qū)。他一手創(chuàng)辦了東北大學(xué)和清華大學(xué)兩所不同風(fēng)格的大學(xué)建筑系，為我國(guó)近現(xiàn)代建筑教育奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為近代大思想家梁?jiǎn)⒊拈L(zhǎng)子，梁思成自幼就深受中國(guó)傳統(tǒng)文化的影響，而且還在青年時(shí)代留學(xué)海外，就讀于美國(guó)賓夕法尼亞大學(xué)建筑系。學(xué)貫中西的梁思成，將破譯宋代《營(yíng)造法式》和構(gòu)建中國(guó)古代建筑史作為一生的學(xué)術(shù)追求。1928年，他學(xué)成歸國(guó)，創(chuàng)辦了東北大學(xué)建筑系。（圖1）1933年他在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙中，攀爬近70米的應(yīng)縣木塔測(cè)量繪圖。1945年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)即將勝利，梁思成心系祖國(guó)戰(zhàn)后重建，致信時(shí)任清華大學(xué)校長(zhǎng)梅貽琦，建議創(chuàng)立建筑系，為新中國(guó)建筑界培養(yǎng)人才。

回望歷史，在幾千年的中國(guó)古代建筑史上，并未有過現(xiàn)代意義上的建筑師和建筑教育，承擔(dān)房屋設(shè)計(jì)和建造的匠人主要通過師徒相承的方式學(xué)習(xí)建造技藝。1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，中國(guó)國(guó)門被迫打開。西方近代建筑業(yè)逐漸從沿海通商口岸滲入內(nèi)地。在這一時(shí)期，早期西式建筑開始出現(xiàn)。這不僅改變了中國(guó)傳統(tǒng)建筑業(yè)的格局，也引發(fā)了中國(guó)近現(xiàn)代建筑教育的革命。盡管一些中國(guó)建筑師可以在外國(guó)人開辦的建筑事務(wù)所中求職學(xué)習(xí)，在工作的過程中接受制圖、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等職業(yè)技能訓(xùn)練，但無法接受系統(tǒng)完整的職業(yè)訓(xùn)練，尤其在建筑美學(xué)、建筑歷史和創(chuàng)意設(shè)計(jì)方面仍顯不足。

1898年設(shè)立的京師大學(xué)堂是維新派在戊戌變法運(yùn)動(dòng)中成立的一所全國(guó)最高學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)。1903年，在張之洞主持制定的《奏定學(xué)堂章程》頒布后，京師大學(xué)堂按照章程要求，在工科下設(shè)置了建筑工學(xué)門和土木工學(xué)門，參照日本建筑科制定課程。令人遺憾的是，京師大學(xué)堂雖列出了建筑學(xué)門的科目計(jì)劃，但由于師資力量不足等原因，該校于1909年的學(xué)制中刪除了建筑科。隨后，京師大學(xué)堂也因1911年爆發(fā)的辛亥革命而陷于停學(xué)整頓。1912年蔡元培著手修訂新學(xué)制，在由教育部頒布的“壬子癸丑學(xué)制”中，同樣在大學(xué)工科下設(shè)置了建筑科。其課程與《奏定學(xué)堂章程》相似，并增加了鋼筋混凝土構(gòu)造法、建筑法規(guī)、中國(guó)建筑構(gòu)造法等課程。但由于長(zhǎng)期的師資匱乏，加之國(guó)家政局動(dòng)蕩，在大學(xué)設(shè)置建筑科并開設(shè)相關(guān)課程的教育構(gòu)想一直未能實(shí)現(xiàn)。[1]直至1920年后，留學(xué)歸國(guó)的建筑人士創(chuàng)辦了大學(xué)建筑學(xué)科，才真正開啟了中國(guó)近現(xiàn)代建筑教育的先河，梁思成便是其中貢獻(xiàn)最為卓著者之一。

二、梁思成創(chuàng)辦東北大學(xué)建筑系

1928年9月，梁思成和林徽因夫婦提前結(jié)束了歐洲畢業(yè)旅行，在東北大學(xué)工學(xué)院院長(zhǎng)高惜冰的邀請(qǐng)下，趕赴沈陽創(chuàng)辦了東北大學(xué)工學(xué)院建筑系。梁思成剛來即被任命為建筑系責(zé)任副教授，兩年以后提升為責(zé)任教授。他一生的建筑教育事業(yè)由此發(fā)軔。梁思成、林徽因夫婦是系里第一學(xué)年僅有的兩名教員，都教建筑設(shè)計(jì)。隨后，梁思成又開設(shè)了一門建筑史課程。[2]畢業(yè)于美國(guó)賓夕法尼亞大學(xué)美術(shù)學(xué)院的林徽因則發(fā)揮她在美術(shù)專業(yè)方面的專長(zhǎng)，教授雕飾史和美術(shù)。1929年夏天，三位美國(guó)留學(xué)歸來的年輕教師也加入到了東北大學(xué)建筑系。其中，兩位是梁思成、林徽因夫婦在賓夕法尼亞大學(xué)建筑系的同窗陳植、童寯，他們都教建筑設(shè)計(jì)。而另一位是畢業(yè)于美國(guó)麻省理工學(xué)院土木工程系的蔡方蔭，他主要教授結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、陰影法和立體幾何。[3]

近代中國(guó)設(shè)立的第一個(gè)大學(xué)建筑學(xué)科是1923年成立的蘇州工業(yè)專門學(xué)校建筑科（1927年更名為國(guó)立中央大學(xué)建筑系），該校拉開了中國(guó)院校建筑教育的序幕。1928年，由梁思成創(chuàng)辦的東北大學(xué)工學(xué)院建筑系則是隨后成立的第二個(gè)大學(xué)建筑系。兩校相比，蘇州工業(yè)專門學(xué)校建筑科教師多留學(xué)日本，因此教學(xué)體制及內(nèi)容受日本建筑教育影響，具有注重工程實(shí)踐的特點(diǎn)。東北大學(xué)建筑系的五位教師中有四位畢業(yè)于美國(guó)賓夕法尼亞大學(xué)建筑系，這些年輕的教師們嘗試性地將賓夕法尼亞大學(xué)建筑系沿襲巴黎美術(shù)學(xué)院（Ecole des Beaux-Arts）的“布扎”（Beaux-Arts）學(xué)派移植到中國(guó)（見表1、表2），在設(shè)計(jì)、繪畫、史論、技術(shù)及業(yè)務(wù)四類專業(yè)課程的設(shè)置上具有以下幾重特色：

（一）注重設(shè)計(jì)與繪畫的美術(shù)學(xué)院特色

在四年圖案組的課程安排中，設(shè)計(jì)和繪畫課程貫穿始終。其中，設(shè)計(jì)課程中的“建筑圖案”共計(jì)54學(xué)分，所占分值最大。繪畫課程的品類繁多，既有陰影法、透視學(xué)一類屬機(jī)械作圖方面的訓(xùn)練課程，也有徒手畫、炭畫、水彩畫、雕飾、人體寫生等純美術(shù)繪畫課程，共計(jì) 35學(xué)分。繪畫教學(xué)遵照賓夕法尼亞大學(xué)傳統(tǒng)，注重學(xué)生對(duì)比例尺度、韻律序列、協(xié)調(diào)統(tǒng)一、虛實(shí)高低等構(gòu)圖原理方面的訓(xùn)練，以期建立古典主義的形式美感。童寯在《東北大學(xué)建筑系小史》一文中回憶：“所有設(shè)備，悉仿美國(guó)費(fèi)城賓夕法尼亞大學(xué)建筑科?！辟e夕法尼亞大學(xué)重繪畫、重藝術(shù)的思想也在東北大學(xué)建筑系得到全面體現(xiàn)，甚至還沿襲了賓夕法尼亞大學(xué)所盛行的“圖案限期交上，集合比賽而各教授甄別給獎(jiǎng)”這種頗有巴黎美術(shù)學(xué)院特色的做法。[4]注重繪畫訓(xùn)練讓學(xué)生花費(fèi)大量時(shí)間制作渲染圖，但是缺乏對(duì)材料、技術(shù)、構(gòu)造等技術(shù)層面基礎(chǔ)訓(xùn)練的重視，也使技術(shù)課多半淪為服從于繪畫造型的次等課程。

（二）建筑史和美術(shù)史在教學(xué)中具有重要地位

這一方面是受美國(guó)學(xué)院派教學(xué)體系的影響。當(dāng)時(shí)盛行的新古典主義和折中主義將古典建筑作為新設(shè)計(jì)的參照范本，因此使建筑史在教學(xué)中具有較高地位。另一方面是受建筑史研究興趣的影響，梁思成早先在賓夕法尼亞大學(xué)學(xué)習(xí)西方建筑史時(shí)，亦懷有破譯宋代《營(yíng)造法式》、研究中國(guó)建筑史的抱負(fù)，所以在史論課的課程設(shè)計(jì)上強(qiáng)調(diào)“東西并重”。因此，在東北大學(xué)建筑系，西洋建筑史、東洋建筑史、東洋繪畫史、西洋繪畫史、東洋雕塑史的課程貫穿四年教學(xué)的始終，共計(jì)20學(xué)分。這樣的課程安排體現(xiàn)出對(duì)培養(yǎng)學(xué)生文化藝術(shù)素質(zhì)和古典形式美感的重視，但不足在于歷史課程多為對(duì)古典優(yōu)秀作品的介紹，缺乏對(duì)西方現(xiàn)代主義建筑和藝術(shù)的灌輸。

（三）圖案組與工程組教學(xué)各有側(cè)重

梁思成創(chuàng)造性地將四年級(jí)學(xué)生分成兩組：一組是側(cè)重設(shè)計(jì)和繪畫的圖案組，目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成具有良好藝術(shù)修養(yǎng)的理想型設(shè)計(jì)人才；另一組是側(cè)重技術(shù)和結(jié)構(gòu)的工程組，目標(biāo)是將學(xué)生培養(yǎng)為面向建筑實(shí)踐市場(chǎng)的精通技術(shù)的實(shí)用型人才。由于東北大學(xué)建筑系只創(chuàng)辦了三年就被迫中斷教學(xué)，四年級(jí)的分班計(jì)劃未能實(shí)現(xiàn)，但前三年是依照?qǐng)D案組的方式進(jìn)行教學(xué)的。

1930年晚些時(shí)候，林徽因由于診斷出肺病而不得不離開沈陽回到北京治療。1931年，梁思成由沈陽返京照顧肺病治療中的林徽因，而陳植也離職去了上海開辦建筑事務(wù)所，東北大學(xué)建筑系的五位年輕建筑師只留下了沈陽本地人童寯。不久后，東北淪陷，東北大學(xué)被迫停課。[5]童寯與其他教職員和許多學(xué)生一起南下逃往北京，僅開辦三年的東北大學(xué)建筑系就此夭折。梁思成試圖成立東北大學(xué)流亡分校，先將學(xué)生安排在清華大學(xué)土木系借讀。但由于各種原因，復(fù)課計(jì)劃未能實(shí)現(xiàn)。后至冬日，童寯?shù)竭_(dá)上海，繼續(xù)安排復(fù)課之事。他將原三、四年級(jí)學(xué)生召集到上海，設(shè)法幫助他們完成學(xué)業(yè)。陳植與大夏大學(xué)磋商，讓學(xué)生在土木系借讀。在專業(yè)課程方面，童寯、陳植二人繼續(xù)教設(shè)計(jì)，江元仁、鄭瀚西教工程，趙深教營(yíng)業(yè)規(guī)例、合同估價(jià)等課。[6]

東北大學(xué)建筑系在1928至1931年間僅招收了三屆學(xué)生，第一屆15人，第二屆13人，第三屆12人。[7]1932年，建筑系有9名學(xué)生于上海結(jié)業(yè)，1933年畢業(yè)7人，這兩屆學(xué)生畢業(yè)時(shí)仍發(fā)東北大學(xué)的畢業(yè)證書。第三屆有5名學(xué)生張镈、曾子泉、林宣、唐璞、費(fèi)康則轉(zhuǎn)至國(guó)立中央大學(xué)（現(xiàn)南京大學(xué)）建筑系工程系繼續(xù)學(xué)習(xí)。[8]梁思成在1932年7月寫給東北大學(xué)建筑系第一屆畢業(yè)生的祝詞中，向?qū)W子們充分闡明了“建筑師”和“建筑”的定義，體現(xiàn)了他對(duì)未來期望從事建筑業(yè)的畢業(yè)生們的希望和囑托：“畢業(yè)二字的意義，很是深長(zhǎng)。美國(guó)大學(xué)不叫畢業(yè)，而叫‘始業(yè)（Commencement）……你們的業(yè)就是建筑師的業(yè)，建筑師的業(yè)是什么，直接的說是建筑物之創(chuàng)造，為社會(huì)解決衣食住三者中住的問題，間接的說，是文化的記錄者，是歷史之反照鏡。所以你們的問題是十分的繁難，你們的責(zé)任是十分的重大……因建筑的三元素中，首重合用，建筑的合用與否，與人民生活和健康，工商業(yè)的生產(chǎn)率，都有直接關(guān)系的，因建筑的不合宜，足以增加人民的死亡病痛，足以增加工商業(yè)的損失，影響重大，所以喚醒國(guó)人，保護(hù)他們的生命，增加他們的生產(chǎn)，是我們的義務(wù)……為求得到合用和堅(jiān)固的建筑，所以要有專門人才，這種專門人才，就是建筑師，就是你們！”[9]

三、梁思成創(chuàng)辦清華大學(xué)建筑系

1931年，梁思成離開東北大學(xué)建筑系后，受中國(guó)營(yíng)造學(xué)社創(chuàng)始人朱啟鈐之邀，正式加入學(xué)社并任學(xué)術(shù)部主任，后改任法式部主任。自加入學(xué)社的第一天起，梁思成就下定了揭秘中國(guó)古代建筑的決心。在進(jìn)入學(xué)社之初，梁思成提出要運(yùn)用科學(xué)考古和現(xiàn)代科技的方法對(duì)建筑實(shí)物進(jìn)行田野調(diào)查與測(cè)繪。同時(shí)，他認(rèn)為對(duì)古代建筑的研究要由清代建筑向前沿流溯源，以探索中國(guó)建筑體系發(fā)展的歷史脈絡(luò)?；谶@樣的目標(biāo)，梁思成和中國(guó)營(yíng)造學(xué)社的同人們歷經(jīng)15年，先后奔赴15省200多個(gè)縣，開展中國(guó)古代建筑的田野調(diào)查工作，率隊(duì)發(fā)現(xiàn)、測(cè)繪和研究了五臺(tái)山佛光寺東大殿唐代建筑，薊縣獨(dú)樂寺觀音閣與山門、應(yīng)縣木塔等遼代建筑，正定隆興寺摩尼殿與轉(zhuǎn)輪藏殿、太原晉祠圣母殿等宋代建筑，以及隋代敞肩式石拱橋——趙州橋等眾多中國(guó)建筑史上的經(jīng)典杰作。通過長(zhǎng)期的田野考察與資料積累，梁思成與學(xué)社同人在艱苦的抗戰(zhàn)時(shí)期，于四川省宜賓市南溪縣（現(xiàn)為南溪區(qū)）李莊，以頑強(qiáng)的毅力完成了《中國(guó)建筑史》（原名《中國(guó)藝術(shù)史（建筑篇）》）和英文版《圖像中國(guó)建筑史》兩部巨著，由此構(gòu)建了中國(guó)古代建筑史體系。

隨著抗日戰(zhàn)爭(zhēng)即將勝利，針對(duì)戰(zhàn)后重建的現(xiàn)實(shí)需要和對(duì)國(guó)際建筑發(fā)展趨勢(shì)的把握，梁思成在1945年3月9日寫給清華大學(xué)梅貽琦校長(zhǎng)的信中，建議在清華大學(xué)工學(xué)院中創(chuàng)辦建筑系，培養(yǎng)建設(shè)人才以應(yīng)對(duì)戰(zhàn)后急需。他在信中分析了國(guó)內(nèi)外社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，在當(dāng)時(shí)的國(guó)內(nèi)大學(xué)中，僅有國(guó)立中央大學(xué)和重慶大學(xué)設(shè)有建筑系，培養(yǎng)建筑人才的數(shù)量與當(dāng)時(shí)國(guó)計(jì)民生和城市發(fā)展的需求相距甚遠(yuǎn)。因此他提出我國(guó)需要迅速培養(yǎng)建筑人才，并針對(duì)建筑行業(yè)的特點(diǎn)設(shè)立了不同專業(yè)科系。由此，梁思成奠定了清華大學(xué)建筑系的教學(xué)基礎(chǔ)。

對(duì)于清華大學(xué)組建營(yíng)建系的必要性，梁思成是將其建立在對(duì)國(guó)內(nèi)外社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行論證的。他認(rèn)為建筑與民生息息相關(guān)，并可以為社會(huì)穩(wěn)定安寧提供重要保障。當(dāng)時(shí)，歐美等國(guó)家在營(yíng)建技術(shù)方面已臻專門化、組織化、機(jī)械化。而對(duì)于我國(guó)來說，戰(zhàn)后迅速發(fā)展工業(yè)為必由之路，因此隨著生活水平的提高，成立建筑系是適應(yīng)新時(shí)代的需要。建筑主要解決與居住者生活相關(guān)的問題，個(gè)人、家庭、團(tuán)體、機(jī)關(guān)需要不同類型的建筑，支撐人民生活生產(chǎn)的各種需要。但當(dāng)時(shí)中國(guó)的知識(shí)階層不僅對(duì)不同類型建筑的功能缺乏認(rèn)識(shí)，甚至無法分辨建筑與土木工程的區(qū)別，這對(duì)建筑設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展十分不利。

梁思成認(rèn)為，現(xiàn)代都市中的萬千建筑與城市規(guī)劃關(guān)聯(lián)密切，因此涉及社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的住宅、分區(qū)、交通和防空等問題均需全盤合理部署。戰(zhàn)后城市重建工作極其艱巨，是關(guān)乎國(guó)計(jì)民生的百年大計(jì)。相比英國(guó)、蘇聯(lián)等國(guó)，我國(guó)尚無戰(zhàn)后重建計(jì)劃，而且建筑人才緊缺。因此，清華大學(xué)等國(guó)內(nèi)大學(xué)開設(shè)建筑課程，培養(yǎng)國(guó)家緊缺型建設(shè)人才刻不容緩。在教學(xué)方法上，國(guó)內(nèi)大學(xué)一直沿用的法國(guó)巴黎美術(shù)學(xué)院教學(xué)體系已趨于陳舊，宜采用德國(guó)包豪斯（Bauhaus）方法，以工地為實(shí)習(xí)場(chǎng)所，設(shè)計(jì)與實(shí)施并重，培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的實(shí)用型人才。在專業(yè)配置上，國(guó)內(nèi)大學(xué)可參考哈佛大學(xué)、麻省理工學(xué)院、哥倫比亞大學(xué)等美國(guó)高校建筑系，設(shè)立建筑、建筑工程、都市計(jì)劃（城市規(guī)劃）、庭院（園林）、戶內(nèi)設(shè)計(jì)（環(huán)藝設(shè)計(jì)）等系。通過這些設(shè)想可知，他深受美國(guó)現(xiàn)代主義建筑教育思想的影響。

在1945年日本投降不久后，清華大學(xué)梅貽琦校長(zhǎng)接受了梁思成的建議，并任命他為建筑系主任，主持建筑系教學(xué)工作。1946至1947年，梁思成應(yīng)美國(guó)耶魯大學(xué)邀請(qǐng)擔(dān)任客座教授講授《中國(guó)藝術(shù)和建筑》，并借此機(jī)會(huì)考察了美國(guó)戰(zhàn)后建筑教育。而林徽因則在國(guó)內(nèi)協(xié)助梁思成組建清華大學(xué)建筑系。1946年，梁思成在重慶時(shí)的助手吳良鏞被邀請(qǐng)到清華建筑系教授建筑設(shè)計(jì)一課。在梁思成、林徽因、吳良鏞等人的共同努力下，1946年10月，清華大學(xué)建筑系正式成立。1947年，梁思成在中國(guó)營(yíng)造學(xué)社（李莊）工作時(shí)期的三位親密助手也抵達(dá)清華大學(xué)建筑系。他們分別是東北大學(xué)建筑系首屆高才生劉致平（教授建筑設(shè)計(jì)和建筑結(jié)構(gòu)）、莫宗江（教授建筑設(shè)計(jì)和建筑結(jié)構(gòu)）和羅哲文（教授建筑設(shè)計(jì)和水彩畫）。

梁思成自1946至1947年赴美考察建筑教育歸來后，提出基于“體形環(huán)境”觀念的現(xiàn)代建筑教育體系，集中體現(xiàn)在1949年7月10日刊載于《文匯報(bào)》的《清華大學(xué)營(yíng)建學(xué)系（現(xiàn)稱建筑工程學(xué)系）學(xué)制及學(xué)程計(jì)劃草案》中。“所謂‘體形環(huán)境，就是有體有形的環(huán)境，細(xì)自一燈一硯，一杯一碟，大至整個(gè)城市，以至一個(gè)地區(qū)內(nèi)的若干城市間的聯(lián)系，為人類的生活和工作建立文化、政治、工商業(yè)等各方面合理適當(dāng)?shù)摹枧_(tái)都是體形環(huán)境計(jì)劃的對(duì)象?！盵10]其基本目的在于為人類建立居住或工作時(shí)身心適宜的建筑空間，因此清華大學(xué)建筑系的課程以造就廣義的“體形環(huán)境”設(shè)計(jì)人才為目標(biāo)，而教育方針則以訓(xùn)練學(xué)生能綜合解決適用、堅(jiān)固、美觀三方面問題為目標(biāo)。

梁思成在草案中提出欲將清華大學(xué)的“建筑系”更名為“營(yíng)建系”，原因就在于“營(yíng)”包含建筑設(shè)計(jì)層面的適用與美觀，“建”是用工程的方式解決建筑的堅(jiān)固問題，適用、堅(jiān)固、美觀正與課程訓(xùn)練目的相符。盡管更改系名的想法未在1948年9月提請(qǐng)教育部的《代梅貽琦擬呈教育部代電文稿》[11]的批復(fù)中獲得批準(zhǔn)，但是建筑系的實(shí)際教學(xué)已開始逐漸推行梁思成的新構(gòu)想。建筑系學(xué)制五年[12]，設(shè)有建筑學(xué)系、市鄉(xiāng)計(jì)劃學(xué)系、造園學(xué)系、工業(yè)藝術(shù)學(xué)系、建筑工程學(xué)系五個(gè)方向的科系，包括文化及社會(huì)背景、科學(xué)及工程、表現(xiàn)技術(shù)、設(shè)計(jì)課程及基礎(chǔ)社會(huì)學(xué)、綜合研究五大類課程（見表3）。

清華大學(xué)建筑系學(xué)生自三年級(jí)開始分為建筑設(shè)計(jì)（建筑學(xué)系）和市政設(shè)計(jì)（市鄉(xiāng)計(jì)劃學(xué)系）兩個(gè)組，課程差異主要在于市政設(shè)計(jì)專業(yè)增添了多門城市規(guī)劃相關(guān)課程。造園學(xué)系的學(xué)生主要由梁思成從北京農(nóng)業(yè)大學(xué)園林藝術(shù)系動(dòng)員轉(zhuǎn)學(xué)而來的學(xué)生組成，造園學(xué)系教授的專業(yè)知識(shí)主要是在他們?cè)械闹参飳W(xué)基礎(chǔ)上加以建筑設(shè)計(jì)方面的培訓(xùn)。工業(yè)藝術(shù)學(xué)系主要由林徽因帶領(lǐng)進(jìn)修生錢美華和孫連軍進(jìn)行景泰藍(lán)的研究。梁思成認(rèn)為建筑工程學(xué)系可以下設(shè)在工學(xué)院中，因此并未實(shí)際開辦。[13]從以上五個(gè)專業(yè)的劃分來看，梁思成延續(xù)了自1939年在東北大學(xué)創(chuàng)辦建筑系時(shí)的劃分不同專業(yè)、各有培養(yǎng)側(cè)重的建筑教育理念。

四、梁思成的建筑教育改革與貢獻(xiàn)

從1928年開辦東北大學(xué)建筑系到1946年創(chuàng)立清華大學(xué)建筑系，18年間梁思成的建筑教育思想發(fā)生了深刻轉(zhuǎn)變，他同時(shí)也將這些轉(zhuǎn)變付諸于他的教育改革和實(shí)踐中。教學(xué)風(fēng)格的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)出梁思成對(duì)建筑教育的現(xiàn)代主義傾向。東北大學(xué)建筑系借鑒美國(guó)賓夕法尼亞大學(xué)沿襲的巴黎美術(shù)學(xué)院新古典主義風(fēng)格教學(xué)體系，注重建筑繪圖的渲染練習(xí)。清華大學(xué)建筑系則采用德國(guó)包豪斯的教學(xué)方法，用點(diǎn)、線、面、體構(gòu)成符合均衡、比例、韻律、對(duì)比等形式美學(xué)的抽象構(gòu)圖。兩種不同的教學(xué)體系體現(xiàn)出梁思成對(duì)建筑教育的現(xiàn)代性思考——從重視美術(shù)和繪畫的古典教學(xué)風(fēng)格轉(zhuǎn)向以工地為實(shí)習(xí)場(chǎng)所，設(shè)計(jì)與實(shí)施并重，培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的實(shí)用型人才。這一轉(zhuǎn)變，與戰(zhàn)后恢復(fù)重建和新中國(guó)成立初期城市飛速發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求緊密相連。

在專業(yè)設(shè)置上，從東北大學(xué)建筑系四年級(jí)分為圖案組和工程組兩個(gè)專業(yè)方向，到清華大學(xué)建筑系分為建筑設(shè)計(jì)與市鎮(zhèn)設(shè)計(jì)兩個(gè)專業(yè)方向，再到后來設(shè)立建筑學(xué)系、市鄉(xiāng)計(jì)劃學(xué)系、造園學(xué)系、工業(yè)藝術(shù)學(xué)系、建筑工程學(xué)系五個(gè)方向。這體現(xiàn)出梁思成既注重營(yíng)造滿足人民生產(chǎn)生活需要的建筑，也關(guān)注城市的規(guī)劃與建設(shè)，同時(shí)還將生活中“一燈一硯，一杯一碟”的工藝美術(shù)設(shè)計(jì)涵蓋其中，打通了建筑設(shè)計(jì)、城市規(guī)劃、工藝美術(shù)設(shè)計(jì)三個(gè)專業(yè)領(lǐng)域。由此可見，梁思成在美國(guó)考察大學(xué)建筑教育時(shí)，敏銳地觀察到西方新興城市對(duì)現(xiàn)代城市規(guī)劃的關(guān)注，以及戰(zhàn)后重建的現(xiàn)實(shí)需要，并將這一實(shí)際需求反映在清華大學(xué)建筑系的學(xué)科規(guī)劃和課程設(shè)置上，具有高瞻遠(yuǎn)矚的眼光。在課程內(nèi)容上，東北大學(xué)建筑系除了注重對(duì)繪畫和藝術(shù)方面的訓(xùn)練外，還同時(shí)注重對(duì)中西建筑史、繪畫史和雕塑史等知識(shí)的教授。清華大學(xué)建筑系在注重建筑設(shè)計(jì)和繪畫史、雕塑史教學(xué)的同時(shí)，還加入了很多社會(huì)學(xué)方面的課程。例如，各組都要學(xué)習(xí)社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、體形環(huán)境與社會(huì)學(xué)等必修課，規(guī)劃組還要學(xué)習(xí)鄉(xiāng)村社會(huì)學(xué)、都市社會(huì)學(xué)、市政管理等必修課，此外還有政治學(xué)、心理學(xué)、人口問題、住宅問題、社會(huì)調(diào)查等選修課。

梁思成在《建筑∪（社會(huì)科學(xué)∪技術(shù)科學(xué)∪美術(shù)）》一文中寫道：“建筑工作就必須根據(jù)國(guó)家的社會(huì)制度，國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的計(jì)劃，結(jié)合本城市的自然環(huán)境——地理、地形、地質(zhì)、水文、氣候等等和整個(gè)城市人口的社會(huì)分析來進(jìn)行工作。這時(shí)候，建筑師必須在一定程度上成為一位社會(huì)科學(xué)（包括經(jīng)濟(jì)學(xué)）家了。一個(gè)建筑師解決這些問題的手段就是他所掌握的科學(xué)技術(shù)……因此，建筑是一門技術(shù)科學(xué)——更準(zhǔn)確地說，是許多門技術(shù)科學(xué)的綜合產(chǎn)物……一個(gè)建筑師必須同時(shí)是一個(gè)美術(shù)家。因此建筑創(chuàng)作的過程，除了要從社會(huì)科學(xué)的角度分析并認(rèn)識(shí)適用的問題，用技術(shù)科學(xué)來堅(jiān)固、經(jīng)濟(jì)地實(shí)現(xiàn)一座座建筑以解決這適用的問題外，還必須同時(shí)從藝術(shù)的角度解決美觀的問題。這也是一個(gè)藝術(shù)創(chuàng)作的過程?！盵14]這些思想都體現(xiàn)出梁思成對(duì)建筑師綜合能力的具體要求，也展現(xiàn)出他注重建筑設(shè)計(jì)與功能同社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)理念。總體來看，在當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景下，梁思成突破性地將中西方建筑教育理念與中國(guó)實(shí)際國(guó)情相結(jié)合，為處于萌芽探索階段的中國(guó)近現(xiàn)代建筑教育奠定了重要基礎(chǔ)。

注釋：

[1]前鋒，伍江.中國(guó)現(xiàn)代建筑教育史（1920—1980）[M].北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2008：3-13.

[2]費(fèi)慰梅.梁思成與林徽因：一對(duì)探索中國(guó)建筑史的伴侶[M].北京：中國(guó)文聯(lián)出版公司，1997：51.

[3]陳穎，徐楊，韓立帆，李源遠(yuǎn).東北大學(xué)早期建筑教育述略[J].建筑與文化，2015（01）.

[4]童寯.東北大學(xué)建筑系小史[J].中國(guó)建筑，1931（01）.[5]同[2]，第53頁。

[6]同[1]，第47頁。

[7]同[3]。

[8]唐璞.春風(fēng)化雨憶當(dāng)年[M]//東南大學(xué)建筑系成立七十周年紀(jì)念專集1927—1997.北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，1997：51.

[9]梁思成.祝東北大學(xué)建筑系第一班畢業(yè)生[M]//梁思成談建筑.北京：當(dāng)代世界出版社，2006：396-397.

[10]梁思成.清華大學(xué)營(yíng)建學(xué)系（現(xiàn)稱建筑工程學(xué)系）學(xué)制及學(xué)程計(jì)劃草案[M]//梁思成全集（第五卷）.北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2001：46.

[11]梁思成.代梅貽琦擬呈教育部代電文稿[M]//梁思成全集（第五卷）.北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2001（05）.

[12]梁思成認(rèn)為，在“體形環(huán)境”思想指導(dǎo)下，學(xué)生課程內(nèi)容豐富且繁重，因此將清華大學(xué)建筑系學(xué)制計(jì)劃為五年，自1949年開始實(shí)施。但因1952年建筑人才緊缺，國(guó)家要求各學(xué)校工學(xué)院學(xué)生提前一年畢業(yè)，實(shí)際教學(xué)時(shí)間僅有3年。參見：前鋒，伍江.中國(guó)現(xiàn)代建筑教育史（1920-1980）[M].北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2008：47.

[13]同[1]，第122-123頁。

[14]梁思成.梁思成全集（第五卷）[M].北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2001：373-374.