陳穎

有一位著名的兒童教育家曾經(jīng)說過，一個人在智力上的發(fā)展，與他的語言能力的發(fā)展有著密不可分的關(guān)系。這句話告訴我們培養(yǎng)幼兒語言表達能力的重要意義。幼兒時期正是孩子語言能力發(fā)展的黃金時期，也是接受知識的最佳時期，為此，在這個關(guān)鍵階段，教師應(yīng)當(dāng)抓緊時機，對其進行有效的語言教育，幫助幼兒發(fā)展語言表達及運用能力，促進幼兒的成長及全面發(fā)展。

一、結(jié)合生活實際，展開語言教學(xué)

隨著新課程改革的持續(xù)深入，幼兒園教師也在不斷改變自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，為幼兒提供更有效的教學(xué)。教師積極關(guān)注幼兒們的生活與行為習(xí)慣，結(jié)合他們的實際生活展開教學(xué)，讓幼兒與知識的聯(lián)系更加緊密，更容易理解教學(xué)內(nèi)容，對培養(yǎng)幼兒的語言能力十分有效。

例如，在課堂開始前十分鐘，教師可組織幼兒進行自由的語言交流;然后在上課時，教師可提問幼兒剛剛與小朋友交流的問題，比如說：“小明小朋友，請問你剛剛和小剛小朋友都聊了些什么呢？看你們聊得很開心的樣子，可不可以說出來和大家分享一下呢？”口吻盡量親切一些，營造一種輕松愉悅的氛圍，讓幼兒大膽進行表達?？吹捷^為內(nèi)向的幼兒時，教師可以溫和地詢問原因，比如：“小美小朋友，老師看你好像有點害羞，你看小花小朋友似乎很想和你聊天呢，小美要不要試著和小花小朋友聊一聊呢？”以此引導(dǎo)孩子勇敢地與小朋友交流，并拉近師生之間的距離。問完這些問題之后，教師也可以主動問幼兒一些其他問題，比如：“小明小朋友，你昨天來幼兒園過得開心嗎？”“為什么開心呢？”“小剛小朋友昨天回到家后都做了些什么呢？有沒有向爸爸媽媽分享昨天的趣事呢？”“小朋友們今天最大的收獲是什么呢？”諸如此類的問題，既貼合幼兒的實際生活，有利于拉近幼兒與課堂之間的距離，讓幼兒對學(xué)習(xí)有充足的親切感，同時又可以鍛煉幼兒的語言能力。另外，在幼兒一一作答后，教師也應(yīng)當(dāng)作出進一步提問，引出更多對話，幫助幼兒鍛煉語言能力。

二、通過教學(xué)故事，豐富詞匯積累

詞匯是語言表達的基石，直接關(guān)系到幼兒的語言表達及運用能力，幫助幼兒掌握更多的詞匯是培養(yǎng)幼兒語言能力的關(guān)鍵。提升詞匯量的積累不是一蹴而就的，這個過程需要教師耐心、積極地教學(xué)。因此教師在教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)盡可能結(jié)合幼兒的實際學(xué)習(xí)情況和接受能力，為幼兒仔細講解所學(xué)的詞匯，幫助幼兒豐富詞匯積累量，從而提升幼兒的語言表達及運用能力。對此，教師可以通過一些有趣的故事來引導(dǎo)幼兒進行詞匯的學(xué)習(xí)與積累。

比如，教師可以為幼兒引入家喻戶曉的《白雪公主和七個小矮人》的故事，并且用詼諧幽默的講解方式為幼兒講述這個故事，增添故事的趣味性，吸引幼兒的注意力，讓幼兒漸漸被帶入故事情節(jié)當(dāng)中，深切地體會故事所包含的道理。同時，教師也應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒的實際學(xué)習(xí)情況和知識接受水平，盡量運用一些簡單易懂的詞匯來描述故事，減少幼兒理解故事的難度和阻礙，對“白雪公主的水晶棺”“結(jié)婚”等幼兒不理解的詞匯詳細地講解，幫助幼兒理解，從而提升幼兒的詞匯積累量。在講解過程當(dāng)中，教師也可以結(jié)合故事的情節(jié)，做出不同的表情。例如，小矮人第一次見到白雪公主時的“驚訝”，之后與公主在一起生活的“開心”，公主吃完毒蘋果死去時“痛苦”等表情。教師可以運用不同的表演方式來展示故事的情節(jié)，將故事中所描寫的人物和氣氛展現(xiàn)在幼兒的眼前，進一步提升故事的趣味性，讓幼兒更直觀地感受故事情節(jié)的發(fā)展，通過這樣的方式幫助幼兒提升詞匯積累量，培養(yǎng)幼兒的語言能力。

三、創(chuàng)設(shè)有趣情境，激發(fā)表達興趣

“興趣是最好的老師”，幼兒階段的孩子對世界充滿好奇，因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)抓住這一點，關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)情況，了解到幼兒的喜好和興趣，在教學(xué)時合理地引入一些趣味性強的教學(xué)資源，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個有趣和諧的教學(xué)情境，營造出一個能夠吸引幼兒注意力、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)氛圍，讓幼兒輕松愉快地提升語言能力，教學(xué)效果事半功倍。

例如，組織有趣的“親子游園活動”，教師可以邀請幼兒的父母親來園參加，讓父母親與幼兒在幼兒園中交流互動，陪同幼兒一起做一些愉快的游戲，比如“老鷹捉小雞”“丟手絹”等，不僅能夠增加教學(xué)活動的趣味性，還能夠增加幼兒與父母的日?；佑H密性，這對于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣以及提升幼兒的學(xué)習(xí)積極性有著顯著的作用。還可以舉辦“幼兒園詞匯競賽”，教師可以讓幼兒自行選擇“隊友”，按照規(guī)定人數(shù)分成若干組，然后進行“詞語接龍”“詞語填空”等形式的競賽，讓幼兒在這樣一些趣味性強又不乏競爭性的活動中充分運用積累，盡情展示自己，一方面提升了幼兒的學(xué)習(xí)積極性，對于提升幼兒的學(xué)習(xí)熱情、增強幼兒的學(xué)習(xí)動力有著顯著作用;另一方面，詞匯競賽形式的活動能夠很好地鍛煉幼兒的語言運用能力;并且通過相互之間的競爭，幼兒也可以學(xué)到別的同學(xué)所積累的詞匯，不知不覺中增長了幼兒的詞匯積累。

綜上所述，一個人的智力發(fā)展與其語言能力的發(fā)展密不可分?！敖逃獜耐尥拮テ稹保虼?，幼兒園教師應(yīng)積極改進教學(xué)方法，對幼兒進行“因材施教”，幫助幼兒提高語言表達及運用能力，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣及學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進幼兒健康成長、全面發(fā)展。