高磊

2016年11月，教育部等11部門在研學(xué)旅行全國試點(diǎn)的基礎(chǔ)上，聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》，該意見明確了研學(xué)旅行的定義：“中小學(xué)研學(xué)旅行是由教育部門和學(xué)校有計(jì)劃地組織安排，通過集體旅行、集中食宿的方式開展的研究性學(xué)習(xí)和旅行相結(jié)合的校外教育活動(dòng)，是學(xué)校和校外教育銜接的創(chuàng)新形式，是教育教學(xué)的重要內(nèi)容，是綜合實(shí)踐育人的有效途徑?！?/p>

研學(xué)旅行是一種圍繞特定的主題開展的考察探究活動(dòng)，也是組織學(xué)生開展的戶外體驗(yàn)活動(dòng)。對(duì)于這樣一種帶著研究主題的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師如何指導(dǎo)學(xué)生完成活動(dòng)，如何指導(dǎo)學(xué)生去完成學(xué)校設(shè)計(jì)的課程，如何解決在活動(dòng)中出現(xiàn)的各種問題，如何確保學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)中的安全，如何指導(dǎo)學(xué)生提出問題并去解決問題，整個(gè)活動(dòng)中要安排哪些教師去參加等問題，都涉及研學(xué)旅行活動(dòng)中指導(dǎo)教師的隊(duì)伍建設(shè)以及指導(dǎo)教師研學(xué)指導(dǎo)能力的培養(yǎng)。

2016年12月，國家旅游局發(fā)布的《研學(xué)旅行服務(wù)規(guī)范》中指出：“研學(xué)導(dǎo)師是在研學(xué)旅行過程中，具體制訂或?qū)嵤┭袑W(xué)旅行教育方案，指導(dǎo)學(xué)生開展各類體驗(yàn)活動(dòng)的專業(yè)人員?！蓖瑫r(shí)規(guī)定，“應(yīng)至少為每個(gè)研學(xué)旅行團(tuán)隊(duì)配置一名研學(xué)導(dǎo)師，研學(xué)導(dǎo)師負(fù)責(zé)制訂研學(xué)旅行教育工作計(jì)劃，在帶隊(duì)老師、導(dǎo)游員等工作人員的配合下提供研學(xué)旅行教育服務(wù)?！庇捎陂_展中小學(xué)生研學(xué)活動(dòng)是一種新型的教育活動(dòng)，當(dāng)前研學(xué)導(dǎo)師普遍缺乏相應(yīng)的專業(yè)能力，因此，有必要采取各種措施加強(qiáng)研學(xué)導(dǎo)師能力的培養(yǎng)和提升，具體應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。

研學(xué)導(dǎo)師的知識(shí)、技能與素養(yǎng)的提升

研學(xué)旅行是一種開放的、綜合性的、創(chuàng)新型的戶外課堂，這樣的戶外課堂不管是在時(shí)間還是空間上都是開放性的。在這種面向生活中各種情景的課程上，研學(xué)旅行的涉及內(nèi)容是非常廣泛的，包括地理、歷史、語文、生物、政治等多學(xué)科;而且要根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)多元的活動(dòng)形式，涉及調(diào)查、訪談、記錄、實(shí)驗(yàn)、考察等多種形式，這些都需要多學(xué)科教師共同參與，同時(shí)也需要每位指導(dǎo)教師具有一定的跨學(xué)科綜合能力和素養(yǎng)。學(xué)校在選擇研學(xué)指導(dǎo)教師的時(shí)候，要充分考慮教師的學(xué)科背景，更要考慮到教師的跨學(xué)科綜合能力，在日常教師培訓(xùn)時(shí)要加強(qiáng)跨學(xué)科之間的聯(lián)動(dòng)。研學(xué)指導(dǎo)教師除了具備專業(yè)的素養(yǎng)外，還要熱愛這項(xiàng)工作，有履行職責(zé)必備的能力。

1.專業(yè)知識(shí)

研學(xué)指導(dǎo)教師要有淵博的學(xué)識(shí)和專業(yè)化能力，才能在活動(dòng)中做到精益求精。研學(xué)指導(dǎo)教師既要有扎實(shí)的教育教學(xué)知識(shí)，又要具備廣闊的視野、多學(xué)科的知識(shí)儲(chǔ)備和戶外知識(shí)儲(chǔ)備，能較好地勝任研學(xué)旅行活動(dòng)的組織、主題研究、學(xué)生安全管理等。如果涉及出國研學(xué)活動(dòng)，開展研學(xué)旅行的導(dǎo)師則應(yīng)是具有相關(guān)國家知識(shí)的專業(yè)人員。

2.必備的能力

在研學(xué)旅行過程中，研學(xué)導(dǎo)師要具備一定的應(yīng)急救護(hù)基本常識(shí)和生存救護(hù)能力，具有校外實(shí)踐活動(dòng)組織工作經(jīng)歷，掌握必要的戶外活動(dòng)基本技能。

3.良好的綜合素質(zhì)

在研學(xué)活動(dòng)中，研學(xué)導(dǎo)師要對(duì)學(xué)生和工作有愛心與耐心，要具有健康的心理素質(zhì)與豐富的情感。研學(xué)旅行過程中會(huì)有各種突發(fā)事件，這就要求研學(xué)導(dǎo)師要具備應(yīng)急管理與抗壓等素質(zhì);同時(shí)也要求研學(xué)導(dǎo)師有廣泛的興趣愛好和堅(jiān)強(qiáng)的意志力，這樣才能更好地發(fā)揮中小學(xué)生研學(xué)旅行的教育效果。

研學(xué)導(dǎo)師要有綜合課程開發(fā)能力

研學(xué)旅行這門課程目前還沒有國家統(tǒng)一的可以參考的教材和方案，在實(shí)施研學(xué)旅行過程中，研學(xué)導(dǎo)師首先是研學(xué)旅行課程的開發(fā)者。研學(xué)旅行課程開發(fā)是通過需求分析確定課程目標(biāo)，再根據(jù)這一目標(biāo)選擇研學(xué)旅行的教學(xué)內(nèi)容并開展教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃、組織、實(shí)施、評(píng)價(jià)、修訂，以最終達(dá)到課程目標(biāo)的整個(gè)工作過程。研學(xué)旅行的課程開發(fā)需要了解真實(shí)的研學(xué)資源與環(huán)境，更需要實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。在研學(xué)旅行活動(dòng)中教師能力的培養(yǎng)應(yīng)該讓理論和實(shí)踐同步提高，實(shí)現(xiàn)知行結(jié)合、行思并進(jìn)、學(xué)思并重。其具體有以下幾點(diǎn)。

1.要有構(gòu)建和完善研學(xué)課程體系的能力

研學(xué)旅行導(dǎo)師要指導(dǎo)學(xué)生充分挖掘、合理利用學(xué)校內(nèi)外資源，結(jié)合學(xué)段特點(diǎn)和地域特點(diǎn)，創(chuàng)建研學(xué)旅行課程體系，編寫研學(xué)旅行教材;根據(jù)每次活動(dòng)效果，不斷完善和優(yōu)化活動(dòng)方案，構(gòu)建包括活動(dòng)內(nèi)容體系、目標(biāo)體系、組織體系、評(píng)價(jià)體系等在內(nèi)的課程體系。

相對(duì)于旅行機(jī)構(gòu)與研學(xué)資源機(jī)構(gòu)的人員，中小學(xué)教師開發(fā)研學(xué)旅行課程有對(duì)學(xué)?？颇渴煜こ潭雀?，及對(duì)學(xué)生實(shí)際需求和能力非常了解的優(yōu)勢(shì)，這樣研學(xué)導(dǎo)師更能夠設(shè)計(jì)出符合實(shí)際情況且具有操作性的課程來。學(xué)校也要根據(jù)本校教學(xué)資源特色，組織參加研學(xué)旅行的教師開展相關(guān)課程的討論會(huì)，在必要情況下要根據(jù)實(shí)際研學(xué)需要開展相關(guān)培訓(xùn)。

2.要提高跨學(xué)科課程開發(fā)和設(shè)計(jì)的能力

研學(xué)旅行的跨學(xué)科課程開發(fā)主要是指研學(xué)導(dǎo)師要從立德樹人的角度和學(xué)生核心素養(yǎng)的高度，根據(jù)參加研學(xué)旅行活動(dòng)學(xué)生的學(xué)情和旅行資源的特點(diǎn)，進(jìn)行研學(xué)旅行跨學(xué)科課程的開發(fā)和設(shè)計(jì)。研學(xué)旅行是一門特殊的跨學(xué)科課程，課程的構(gòu)建有自身獨(dú)有的特點(diǎn)，教師在開發(fā)和設(shè)計(jì)研學(xué)旅行課程時(shí)要遵循課程的教育性、整體性和實(shí)操性原則。研學(xué)旅行課程目標(biāo)要包含傳承優(yōu)秀文化、提升學(xué)生的人格素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和通過活動(dòng)讓學(xué)生獲得豐富的知識(shí)等多方面目標(biāo)。在進(jìn)行研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)的時(shí)候，要關(guān)注研學(xué)旅行跨學(xué)科課程的主題設(shè)計(jì)、實(shí)施的策略、資源的分析和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等全過程全環(huán)節(jié)。研學(xué)旅行的指導(dǎo)教師要從以上多個(gè)方面來提升自身課程設(shè)計(jì)和開發(fā)的能力。

研學(xué)導(dǎo)師協(xié)調(diào)組織能力的培養(yǎng)和提升

組織協(xié)調(diào)能力是指根據(jù)工作任務(wù)，對(duì)資源進(jìn)行分配，同時(shí)控制、激勵(lì)和協(xié)調(diào)群體活動(dòng)的過程，使之相互融合，從而實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的能力，具體可細(xì)分為協(xié)調(diào)能力和組織能力。

1.協(xié)調(diào)能力

研學(xué)旅行活動(dòng)有其特殊性，研學(xué)旅行課程內(nèi)容涉及的范圍較廣泛，教育的環(huán)境也由學(xué)校的教室轉(zhuǎn)變成校外的大環(huán)境，從相對(duì)封閉單一的校園轉(zhuǎn)變?yōu)樾Ｍ獾纳鐣?huì)大課堂;面臨的情況也變得比較復(fù)雜，涉及的教學(xué)與資源單位范圍廣、部門多，這都需要指導(dǎo)教師進(jìn)行多方面的協(xié)調(diào);要聯(lián)系校外多方面的相關(guān)機(jī)構(gòu)來協(xié)同開展研學(xué)旅行工作，這就要求研學(xué)旅行的指導(dǎo)教師掌握相關(guān)協(xié)調(diào)工作流程，確保在整個(gè)研學(xué)過程中各方面溝通順暢與協(xié)調(diào)有序，發(fā)揮每個(gè)人的積極性。如果協(xié)調(diào)不到位，很多活動(dòng)就難以開展，研學(xué)指導(dǎo)教師需對(duì)相關(guān)溝通協(xié)調(diào)的工作掌握熟練，爭(zhēng)取做到協(xié)調(diào)有序。

2.領(lǐng)導(dǎo)和組織能力

研學(xué)旅行過程中，涉及到學(xué)生、家長(zhǎng)、導(dǎo)游、景區(qū)工作人員以及涉及的場(chǎng)所中的人員等等，研學(xué)指導(dǎo)教師在處理好這些人際關(guān)系的同時(shí)，還要激發(fā)這些人的正能量。在研學(xué)旅行過程中，教師要建立起活動(dòng)各方主體管理人員的職責(zé)體系，發(fā)揮各方主體和每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，包括學(xué)生的分組，分組后活動(dòng)，最后組織全體學(xué)生進(jìn)行分組總結(jié)匯報(bào)等等，整個(gè)研學(xué)過程要做到組織有序。

研學(xué)導(dǎo)師安全意識(shí)與保障能力的培養(yǎng)和提升

安全性是研學(xué)旅行的第一原則。研學(xué)旅行活動(dòng)指導(dǎo)教師應(yīng)具備與研學(xué)活動(dòng)相適應(yīng)的安全生產(chǎn)知識(shí)和管理能力。這些都需要理論和實(shí)踐相結(jié)合的培訓(xùn)，并進(jìn)行專項(xiàng)的、行之有效的預(yù)演。2014年8月，國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于促進(jìn)旅游業(yè)改革發(fā)展的若干意見》中明確指出：“按照教育為本、安全第一的原則，建立小學(xué)階段以鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情研學(xué)為主、初中階段以縣情市情研學(xué)為主、高中階段以省情國情研學(xué)為主的研學(xué)旅行體系?！本唧w到研學(xué)活動(dòng)中，研學(xué)旅行導(dǎo)師應(yīng)具有以下安全意識(shí)與能力。

1.制定安全方案

研學(xué)旅行指導(dǎo)教師在組織活動(dòng)前，要組織落實(shí)學(xué)校研學(xué)旅行安全方案制訂，安排落實(shí)具體措施的要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，制定在研學(xué)活動(dòng)過程中每個(gè)重點(diǎn)安全環(huán)節(jié)的紀(jì)律要求。

2.制定應(yīng)急預(yù)案

制定學(xué)校研學(xué)旅行應(yīng)急預(yù)案。根據(jù)研學(xué)旅行的內(nèi)容、地點(diǎn)、交通方式，以及當(dāng)時(shí)的天氣情況，制定出行的相關(guān)安全應(yīng)急預(yù)案。

3.落實(shí)安全責(zé)任

學(xué)校在研學(xué)旅行活動(dòng)之前，要科學(xué)合理制定各方安全責(zé)任方案，合理安排研學(xué)旅行的交通工具和時(shí)間。做好學(xué)生的安全教育，和家長(zhǎng)簽訂安全責(zé)任書。同時(shí)，把安全責(zé)任落實(shí)到參加研學(xué)活動(dòng)的每個(gè)具體的人，包括教師、導(dǎo)游員及交通、住宿等相關(guān)機(jī)構(gòu)人員。

教育部等11部門發(fā)布的《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》也特別提出，各地要制定科學(xué)有效的中小學(xué)研學(xué)旅行安全保障方案，探索建立行之有效的安全責(zé)任落實(shí)、事故處理、責(zé)任界定及糾紛處理機(jī)制，實(shí)施分級(jí)備案制度，做到層層落實(shí)、責(zé)任到人。

研學(xué)導(dǎo)師更要有責(zé)任心，確保每個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生的活動(dòng)不出問題，即便出了問題也要積極面對(duì)，穩(wěn)妥處理。因此，我們要高度重視研學(xué)旅行導(dǎo)師的安全意識(shí)與保障能力的培養(yǎng)。

作者單位：北京市西城區(qū)教育科學(xué)研究院

參考文獻(xiàn)

吳穎慧，宋世云.研學(xué)旅行承載實(shí)踐育人四個(gè)“向度”[J]. 中小學(xué)信息技術(shù)教育，2020（11）.

王曉燕，韓新. 研學(xué)旅行來了[M]. 西安：陜西人民教育出版社，2019.

陸慶祥，汪超順. 研學(xué)旅行理論與實(shí)踐[M]北京：北京教育出版社，2018.

孫月飛，朱嘉奇，楊衛(wèi)晶. 解碼研學(xué)旅行[M].湖南：湖南教育出版社，2019 .