關(guān)朝陽(yáng)，陳 亮

前言

促進(jìn)青少年健康水平一直以來(lái)是學(xué)校工作的核心方面，學(xué)校健康管理工作更是重中之重。新冠肺炎疫情突發(fā)，威脅著全國(guó)2.7億學(xué)生的身心健康。如何減少此類公共衛(wèi)生安全事件對(duì)學(xué)生造成的影響是學(xué)校健康工作者需要攻克的重要課題。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、VR等高新技術(shù)不斷融入日常生活，人們管理健康的方式發(fā)生重大變化。身處這樣的時(shí)代背景下，學(xué)校健康管理工作需要變換視角、轉(zhuǎn)變思路，利用新式信息技術(shù)，提升師生健康素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生健康水平，打造智慧健康校園。本文期望就目前學(xué)校健康管理工作研究發(fā)展現(xiàn)狀，提出相關(guān)概念模型及應(yīng)用策略，為學(xué)校健康管理工作提出新的發(fā)展思路和模式。

1 研究對(duì)象

智慧校園建設(shè)至今，其以教育多元化、學(xué)習(xí)個(gè)性化等為顯著特征。但是，其對(duì)學(xué)生健康管理的關(guān)注不夠充分。根據(jù)我國(guó)學(xué)校健康管理現(xiàn)狀，以智慧校園的拓展部分智慧健康校園為分析對(duì)象。

2 研究方法

2.1 文獻(xiàn)資料法

本文通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)、政府網(wǎng)站、學(xué)校圖書館等資源，查閱有關(guān)學(xué)校健康管理方面的研究文獻(xiàn)、政府文件等資料，試圖了解學(xué)校健康管理發(fā)展現(xiàn)狀，分析其中的問(wèn)題與不足，探尋在新時(shí)代背景下，以大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新式技術(shù)在學(xué)校健康管理應(yīng)用中的意義及發(fā)展策略。

2.2 知識(shí)圖譜分析法

通過(guò)CiteSpaceV軟件對(duì)知網(wǎng)收集的數(shù)據(jù)，采用專業(yè)檢索方式，其專業(yè)檢索語(yǔ)法表達(dá)式為SU＝（‘學(xué)校健康管理’+‘校園健康管理’+‘學(xué)生健康管理’），檢索時(shí)間跨度是2020年之前，共檢索出301條有效記錄，數(shù)據(jù)采集時(shí)間為2020年2月20日。經(jīng)過(guò)剔除新聞、會(huì)議通知等非學(xué)術(shù)性文獻(xiàn)，篩選出有效文獻(xiàn)291篇，作為本研究所使用的分析數(shù)據(jù)，借此繪制知識(shí)圖譜，描述學(xué)校健康管理研究發(fā)展?fàn)顩r與學(xué)校健康管理工作重點(diǎn)。

3 結(jié)果與分析

3.1 學(xué)校健康管理發(fā)展現(xiàn)狀

學(xué)生健康狀況是評(píng)定學(xué)校健康管理工作的核心指標(biāo)，也是學(xué)校衛(wèi)生水平的重要體現(xiàn)。數(shù)據(jù)顯示，早在1982年我國(guó)學(xué)者曹峻就在《談?wù)剬?duì)學(xué)校衛(wèi)生實(shí)際工作內(nèi)容和任務(wù)的認(rèn)識(shí)》一文中提到 “健康管理” 一詞，指出學(xué)生只有在充分接受衛(wèi)生教育的基礎(chǔ)上，健康管理才能收到最大的成效。這表明學(xué)校健康管理工作重在健康教育、疾病預(yù)防，在很早之前就有學(xué)生健康管理意識(shí)。

圖一顯示，我國(guó)學(xué)校健康管理研究在上世紀(jì)九十年代與21世紀(jì)初發(fā)展緩慢，于2006年之后發(fā)展迅猛。我國(guó)學(xué)校健康管理工作以促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)、心理健康水平為研究重點(diǎn)，重視學(xué)校健康人才培養(yǎng)、健康組織和管理模式。其中，大學(xué)生所代表的高校健康管理工作是國(guó)內(nèi)學(xué)校健康管理的重要研究?jī)?nèi)容。

圖一 學(xué)校健康管理關(guān)鍵詞時(shí)區(qū)共現(xiàn)圖

目前我國(guó)學(xué)校健康管理工作還處于起步階段，無(wú)論是理論研究還是工作開展都存在著一些問(wèn)題。學(xué)校健康管理服務(wù)體系不健全、健康管理工作粗放、學(xué)校與家庭配合不夠、社會(huì)各類人員對(duì)健康管理認(rèn)知不夠，專業(yè)人員匱乏，都是目前我國(guó)學(xué)校健康管理存在的問(wèn)題。

但是，隨著時(shí)代的發(fā)展、技術(shù)的進(jìn)步，人們對(duì)健康的認(rèn)識(shí)愈發(fā)清楚、健康管理觀念有所改變。從2007年《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》到2018年習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上提出 “要樹立健康第一的教育理念” ，中央對(duì)學(xué)生健康的重視從有目的性增強(qiáng)到樹立健康第一，表明了學(xué)校健康管理工作的指導(dǎo)思路發(fā)生了重要改變。從校園衛(wèi)生診所到學(xué)校智慧健康管理平臺(tái)出現(xiàn)，學(xué)校健康管理工作從傳統(tǒng)管理模式到新式信息技術(shù)應(yīng)用，這一有益嘗試顯著地推動(dòng)了我國(guó)學(xué)校健康管理工作進(jìn)程。

3.2 智慧健康校園應(yīng)用特征及意義

智慧健康校園作為智慧校園建設(shè)中的重要拓展部分，是指以提高師生健康素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生健康水平，加強(qiáng)學(xué)校健康管理工作為目的，基于大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)、可穿戴設(shè)備等新式技術(shù)的智慧健康校園平臺(tái)，打造的集健康教育、體能促進(jìn)、疾病防治、環(huán)衛(wèi)監(jiān)測(cè)等多功能一體化的校園健康管理體系。

3.2.1 智慧健康校園應(yīng)用特征

智慧校園是數(shù)字校園的進(jìn)階形態(tài)，具有環(huán)境全面感知、網(wǎng)絡(luò)無(wú)縫互通、海量數(shù)據(jù)支撐、開放學(xué)習(xí)環(huán)境、師生個(gè)性服務(wù)的鮮明特征。智慧健康校園繼承了智慧校園主要特征的同時(shí)，也有其本身的鮮明特征。

（1）網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)互聯(lián)。智慧健康校園基于信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過(guò)移動(dòng)通信設(shè)備，將健康應(yīng)用與服務(wù)融入學(xué)校管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)校園信息實(shí)時(shí)傳遞、師生互聯(lián)協(xié)作。

（2）環(huán)境全面感知。全面智能的校園感知環(huán)境通過(guò)各類傳感器、讀寫設(shè)備、攝像工具等感知層向網(wǎng)絡(luò)層、應(yīng)用層提供原始數(shù)據(jù)，這是智慧健康校園工作內(nèi)容的基礎(chǔ)。

（3）智能動(dòng)態(tài)決策?；谙嚓P(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生健康指標(biāo)、疾病防治數(shù)據(jù)等內(nèi)容不斷更新進(jìn)化的健康評(píng)估算法，時(shí)刻監(jiān)測(cè)學(xué)生健康狀況、校園環(huán)境衛(wèi)生，針對(duì)超出健康區(qū)間的目標(biāo)，及時(shí)預(yù)警并采取相應(yīng)措施。

（4）師生健康服務(wù)。智慧健康校園通過(guò)各種針對(duì)性的健康教育、疾病防治、體質(zhì)鍛煉等服務(wù)達(dá)到提高師生健康素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生健康水平的目的。這也是解決學(xué)校健康管理工作諸多問(wèn)題的有效手段。

（5）多元生態(tài)融合。校園是一個(gè)復(fù)雜的開放性環(huán)境，教學(xué)、科研、宿管、生活、健康等管理工作交織成網(wǎng)，共同促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)生的身心健康既是取得良好學(xué)習(xí)成績(jī)的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)其健全人格的前提，彼此之間相互影響。

3.2.2 智慧健康校園應(yīng)用意義

目前智慧校園的研究主要集中于教學(xué)服務(wù)、科研管理、日常生活等方面，對(duì)學(xué)校健康管理建設(shè)重視不夠，沒有系統(tǒng)性的理念和規(guī)劃。而智慧健康校園在保證學(xué)校環(huán)境安全的基礎(chǔ)上，細(xì)致規(guī)劃師生健康服務(wù)，彌補(bǔ)了智慧校園在學(xué)校健康管理方面的不足。

（1）加強(qiáng)衛(wèi)生教育，提高師生健康管理素養(yǎng)。當(dāng)前我國(guó)部分學(xué)校師生對(duì)健康理念雖有了解認(rèn)知，卻沒有清晰的健康管理思路。通過(guò)利用虛擬現(xiàn)實(shí)、大數(shù)據(jù)等技術(shù)，開展健康教育課程，普及基本健康知識(shí)，合理安排師生日常教學(xué)活動(dòng)，規(guī)范學(xué)校健康管理工作。

（2）阻斷傳染途徑，預(yù)防學(xué)校內(nèi)外疾病傳播。從2003年非典到2019年新冠肺炎，從校外垃圾食品攤販到校內(nèi)學(xué)生食物中毒，歷年來(lái)，由于校內(nèi)外諸多威脅健康的因素造成學(xué)生染病上身、食物中毒的案例比比皆是。而在現(xiàn)有的觀念改變和技術(shù)培訓(xùn)條件下，利用新式技術(shù)對(duì)食品來(lái)源、傳染病病癥等數(shù)據(jù)進(jìn)行收集，做到及時(shí)匯報(bào)、上傳，可有效阻止危害學(xué)生健康事件的發(fā)生。

（3）偵查危險(xiǎn)信號(hào)，提高學(xué)校疫情處理速度。智慧健康校園平臺(tái)通過(guò)信息傳輸工具、傳感器等設(shè)備收集學(xué)生們的實(shí)況信息，及時(shí)反饋給教師、醫(yī)護(hù)等人員。同時(shí)依據(jù)平臺(tái)實(shí)時(shí)更新的健康評(píng)估算法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生健康狀況，一旦出現(xiàn)危險(xiǎn)波動(dòng)，發(fā)出預(yù)警信號(hào)，迅速處理，以防學(xué)生健康問(wèn)題擴(kuò)大化。

（4）培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，提高學(xué)生身體素質(zhì)水平。健康水平的提高離不開運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成是保證學(xué)生身心健康發(fā)展的重要前提。智慧健康校園在經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生身體狀況的監(jiān)測(cè)，如體檢、體測(cè)、實(shí)時(shí)測(cè)評(píng)等，以年級(jí)、班級(jí)、個(gè)體為單位制定運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，監(jiān)督其執(zhí)行并記錄運(yùn)動(dòng)前后的身體數(shù)據(jù)，借此來(lái)提高學(xué)生的整體身體素質(zhì)水平。

3.3 智慧健康校園平臺(tái)應(yīng)用分析

大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，學(xué)校健康管理工作如何與新式技術(shù)融合，怎樣規(guī)范應(yīng)用是關(guān)鍵問(wèn)題。而智慧健康校園平臺(tái)搭建是科學(xué)、合理、規(guī)范地建設(shè)智慧健康校園的核心環(huán)節(jié)。就目前智慧健康平臺(tái)應(yīng)用現(xiàn)狀來(lái)看，出現(xiàn)了諸多問(wèn)題。

學(xué)校對(duì)智慧健康校園認(rèn)識(shí)不足、校企聯(lián)盟跨域合作缺乏、數(shù)據(jù)隱私保護(hù)風(fēng)險(xiǎn)大、相關(guān)制度規(guī)范不健全、綜合型健康管理專業(yè)人才匱乏等都是阻礙其進(jìn)一步發(fā)展完善的絆腳石，也進(jìn)一步暴露出智慧健康校園相關(guān)概念不明確、理論指導(dǎo)不足，智慧健康平臺(tái)應(yīng)用不規(guī)范、作用指向單一等嚴(yán)重問(wèn)題。

3.3.1 智慧健康校園平臺(tái)模型構(gòu)建

智慧健康校園平臺(tái)依托大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等新式信息技術(shù)，通過(guò)智能監(jiān)測(cè)工具、傳感器裝備實(shí)時(shí)采集校園環(huán)衛(wèi)以及學(xué)生健康數(shù)據(jù)信息，依據(jù)相關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生健康評(píng)估算法，動(dòng)態(tài)分析數(shù)據(jù)信息，及時(shí)風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警，為學(xué)生健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航的智能化數(shù)據(jù)平臺(tái)。

智慧健康校園平臺(tái)建設(shè)以數(shù)據(jù)信息采集、分析、處理、反饋四個(gè)部分為主要內(nèi)容，并形成良性循環(huán)，在校園的各個(gè)角落實(shí)時(shí)感知，上傳師生活動(dòng)狀態(tài)、學(xué)校衛(wèi)生狀況，及時(shí)分析處理數(shù)據(jù)，為學(xué)校健康管理工作提供咨詢與建議，輔助決策。智慧健康校園平臺(tái)總體構(gòu)建模型如圖二。

圖二 智慧健康校園平臺(tái)架構(gòu)圖

3.3.2 學(xué)生健康數(shù)據(jù)來(lái)源

在智慧健康校園平臺(tái)監(jiān)控下，學(xué)生健康數(shù)據(jù)信息應(yīng)主要包括校園環(huán)衛(wèi)信息、基本健康信息、體質(zhì)信息，如圖三所示。

圖三 學(xué)生健康信息來(lái)源圖

3.3.3 學(xué)生健康評(píng)估模型

根據(jù)學(xué)生健康數(shù)據(jù)對(duì)比相關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、常見疾病大數(shù)據(jù)、空氣質(zhì)量指標(biāo)等數(shù)據(jù)內(nèi)容，通過(guò)符合學(xué)生特征的健康評(píng)估算法，及時(shí)掌握學(xué)生健康狀況，針對(duì)性的觀察預(yù)防健康風(fēng)險(xiǎn)。

3.3.4 學(xué)生健康預(yù)警模型

智慧健康校園平臺(tái)最重要的作用就是健康風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防。通過(guò)移動(dòng)物聯(lián)的傳感器、可穿戴設(shè)備采集校園環(huán)衛(wèi)數(shù)據(jù)、學(xué)生健康信息，對(duì)比PM2.5、甲醛指標(biāo)、營(yíng)養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)等影響健康的指標(biāo)以及體溫、血壓、心率等基本健康指標(biāo)信息，針對(duì)超出健康指標(biāo)范圍數(shù)據(jù)，及時(shí)發(fā)出健康預(yù)警信號(hào)，采取預(yù)防措施。

圖四 學(xué)生健康評(píng)估模型圖

圖五 學(xué)生健康預(yù)警模型圖

3.3.5 智慧校園平臺(tái)修正

隨著智慧健康校園平臺(tái)的普及應(yīng)用，學(xué)生健康數(shù)據(jù)成指數(shù)級(jí)增長(zhǎng)，同時(shí)學(xué)生健康、環(huán)境衛(wèi)生等標(biāo)準(zhǔn)都因時(shí)而變，原有的健康評(píng)估算法，預(yù)警模型都需要及時(shí)得到更新，才能更好的提高學(xué)校健康管理水平，維護(hù)學(xué)生身心健康。

3.4 智慧健康校園應(yīng)用策略

3.4.1 健全學(xué)校健康管理體系，提供數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用環(huán)境

各級(jí)政府相關(guān)主管部門協(xié)調(diào)各方，共同商討學(xué)校健康管理體系建設(shè)。新式信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)校健康管理中，過(guò)程復(fù)雜，難度頗大，需要主管人員、技術(shù)人員、教師、學(xué)生等的配合才能搭建一個(gè)達(dá)到智慧健康校園標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)環(huán)境應(yīng)用平臺(tái)。

3.4.2 統(tǒng)一智慧健康校園標(biāo)準(zhǔn)，完善健康管理技術(shù)細(xì)節(jié)

身高、體重、睡眠習(xí)慣、運(yùn)動(dòng)規(guī)律、營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)等學(xué)生健康信息內(nèi)容，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，關(guān)聯(lián)密切。哪些是重點(diǎn)關(guān)注，哪些是需要特別注意的，都要根據(jù)青少年成長(zhǎng)規(guī)律，衛(wèi)生人員、教師的經(jīng)驗(yàn)而定。只有規(guī)范學(xué)生健康標(biāo)準(zhǔn)，量化技術(shù)細(xì)節(jié)，才能是學(xué)校健康管理工作良性發(fā)展。

3.4.3 改變校園公共衛(wèi)生理念，增強(qiáng)師生健康管理意識(shí)

學(xué)校是健康促進(jìn)的最理想場(chǎng)所，健康教育效果最好，時(shí)機(jī)最佳。智慧健康校園通過(guò)健康教育，疾控指南來(lái)不斷提升師生的健康素養(yǎng)，改善學(xué)生健康狀況。不斷普及健康知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣，自覺抵制不健康食品，增強(qiáng)師生健康管理意識(shí)。

3.4.4 培養(yǎng)學(xué)校健康技術(shù)人才，增強(qiáng)校企健康管理合作

學(xué)校健康人才梯隊(duì)的培養(yǎng)是學(xué)校健康管理的重要基石。加快對(duì)現(xiàn)有人員培訓(xùn)相關(guān)理念和技術(shù)，不斷引進(jìn)健康、技術(shù)人才是解決人才梯隊(duì)問(wèn)題的關(guān)鍵方法。學(xué)校應(yīng)不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，與高新技術(shù)企業(yè)達(dá)成智慧健康校園建設(shè)聯(lián)盟，攜手共同打造學(xué)校健康管理平臺(tái)。

4 結(jié)論與建議

目前我國(guó)學(xué)校健康管理工作還處于初級(jí)階段，工作重點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生身心健康、培養(yǎng)衛(wèi)生健康人才、加強(qiáng)健康組織管理，高校健康管理工作是學(xué)校健康管理的重要方面。對(duì)于學(xué)校健康管理工作存在一些問(wèn)題和轉(zhuǎn)變，應(yīng)針對(duì)性的采取改進(jìn)措施，汲取新鮮健康管理經(jīng)驗(yàn)。

智慧健康校園作為學(xué)校健康管理新范式，具有網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)互聯(lián)、環(huán)境全面感知、智能動(dòng)態(tài)決策、師生健康服務(wù)、多元生態(tài)融合五大基本特征。作為智慧校園建設(shè)中的拓展部分，彌補(bǔ)了智慧校園對(duì)學(xué)生健康發(fā)展重視不足的缺陷。然而，我國(guó)智慧健康校園發(fā)展目前處于摸索階段，建設(shè)理念不統(tǒng)一、相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范不完善。根據(jù)應(yīng)用現(xiàn)狀，學(xué)校健康管理工作要向加深健康管理認(rèn)識(shí)、培養(yǎng)復(fù)合型人才、提高學(xué)校體育地位、制定智慧健康校園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)等方向努力。