曾志誠

(商丘師范學(xué)院 馬克思主義學(xué)院,河南 商丘 476000)

教育事業(yè)的發(fā)展對于社會進步、國強民富、人的發(fā)展具有筑基固本的作用。新時代教育事業(yè)的建設(shè)要立足國情、放眼世界，將遵循教育發(fā)展規(guī)律與科學(xué)研判時局緊密結(jié)合，圍繞著教育事業(yè)的理論遵循、領(lǐng)導(dǎo)核心、戰(zhàn)略意蘊、根本任務(wù)、關(guān)鍵所在和科學(xué)體系來鍛造教育初心、彰顯教育功能、培養(yǎng)時代新人、服務(wù)國家建設(shè)、服務(wù)民生改善。

一、理論遵循：繼承和發(fā)展馬克思教育思想，明晰發(fā)展教育的重大意義

馬克思主義認為，人是一切社會關(guān)系的總和。作為社會存在物的人，通過自身有目的有意識的勞動去實現(xiàn)對自身來說利益最大化的那個目標，與此同時，伴隨著利益最大化目標的實踐過程，人們不斷探尋著一種以期實現(xiàn)利益目標的效率最大化手段，在這個循序漸進式的進程中不斷推動著人類社會的進步發(fā)展。在此過程中，由前人建立在實踐中形成的理性成果不斷累積，并被保留和延續(xù)下來成為指導(dǎo)和教育后代人從事勞動實踐的重要理性資源。馬克思認為，教育的意義就是幫助人們通過學(xué)習去實現(xiàn)對前人理性資源的把握，這是實現(xiàn)人自身發(fā)展完善最直接且效率最高的方式。而教育的使命就是要“教育人民確立明確的道德感，使他們意識到自己的力量、自己的權(quán)利和自己的自由，激發(fā)他們的勇氣，喚起他們對祖國的熱愛”[1]2。發(fā)展教育事業(yè)就是幫助人獲得自身生命進化的重要渠道，是服務(wù)于人自由而全面發(fā)展的需要。

馬克思關(guān)于人類思維發(fā)展規(guī)律的科學(xué)闡釋，其基本觀點是建立在人的勞動實踐基礎(chǔ)上的。由于人的智識水平或理性能力隨著勞動實踐的深化而不斷提高，理性能力的作用也在改造自然界和人類社會的作用不斷得到凸顯，理性能力及成果被不斷地運用到生產(chǎn)實踐領(lǐng)域，推動科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)新、儀器設(shè)備換代更新、管理模式普及應(yīng)用等，促進了勞動資料的豐富和革新，尤其是科學(xué)技術(shù)的發(fā)展促進了勞動工具的換代升級，在社會生產(chǎn)中發(fā)揮著重要推動作用。人類精神的“一般勞動是一切科學(xué)勞動，一切發(fā)現(xiàn)，一切發(fā)明”[2]585，在現(xiàn)實生產(chǎn)關(guān)系中的作用不斷凸顯，人們越來越多的使用腦力勞動來取代物質(zhì)生產(chǎn)活動中的體力勞動，勢必在生產(chǎn)過程中出現(xiàn)一部分人不斷被腦力勞動的產(chǎn)物——先進的技術(shù)、智能化設(shè)備——所取代。而此時，教育事業(yè)的發(fā)展對于人的智識水平提高、生產(chǎn)工具革新、科學(xué)技術(shù)升級等方面發(fā)揮著舉足輕重的作用，即意味著教育對于人類精神的一般勞動來說發(fā)揮著尤為重要的作用，不僅體現(xiàn)了教育對于個人自由全面發(fā)展上的價值，還體現(xiàn)了教育事業(yè)的發(fā)展能夠通過學(xué)習、傳播的方式不斷地將世代累積的理性成果“變現(xiàn)”為推動人類社會進步的工具。

不忘本來才能開辟未來，善于繼承才能更好創(chuàng)新。馬克思教育思想不論在過去還是當下，都有著永不褪色的時代價值，作為一種與時俱進發(fā)展著的思想，必然是隨著時間的推移和時代變遷而不斷與時俱進，在適應(yīng)時代的新發(fā)展新要求中發(fā)揮著作用。同時，立足時代特點繼承與發(fā)展馬克思教育思想，不僅為中國特色社會主義教育事業(yè)的發(fā)展開辟了宏闊的理論與實踐空間，還對于理解習近平新時代關(guān)于教育的重要論述的科學(xué)內(nèi)涵和價值意蘊，增進價值認同，努力奮斗實現(xiàn)教育事業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展，實現(xiàn)教育強國有著重要意義。新時代教育事業(yè)的發(fā)展應(yīng)當立足國情、新形勢及對未來社會發(fā)展趨勢科學(xué)分析的基礎(chǔ)之上，廓清發(fā)展的方向和道路，通過構(gòu)建新的體制機制，推動教育事業(yè)朝著更加科學(xué)、更加完善的方向發(fā)展?？茖W(xué)高效的現(xiàn)代化教育事業(yè)具有時代性和全局性，是傳播人類理性成果的重要渠道、是改造社會實踐活動的重要保障、是提高社會成員生存技能的重要手段、是創(chuàng)造美好生活目標的重要基石，更是社會文明進步的重要標志。新時代教育事業(yè)具有人民性和前瞻性，始終堅持以人民為中心，是為人們美好生活的向往而服務(wù)，不斷創(chuàng)新和優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，是幫助受教育者認識自然、社會和人自身的重要途徑，進而實現(xiàn)改造自然、社會和人自身，以促進人的自由而全面發(fā)展作為落腳點和歸宿。

二、領(lǐng)導(dǎo)核心：堅持黨對教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，是辦好教育的根本保證

習近平總書記指出，“加強黨對教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，是辦好教育的根本保證”[3]，就是要堅持黨在中國特色社會主義教育事業(yè)建設(shè)的生動實踐中保持領(lǐng)導(dǎo)核心地位。深刻體悟這個根本保證的精神實質(zhì)，就要旗幟鮮明、毫不含糊地在教育工作的開展中堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)核心地位，在發(fā)展教育事業(yè)上找準方向、行穩(wěn)致遠，并形成清醒且深刻的認識，明晰責任擔當，落實立德樹人根本任務(wù)，辦好人民滿意教育。鄧小平同志指出，“忽視教育的領(lǐng)導(dǎo)者，是缺乏遠見的、不成熟的領(lǐng)導(dǎo)者，就領(lǐng)導(dǎo)不了現(xiàn)代化建設(shè)”[4]121。堅定社會主義辦學(xué)方向，培養(yǎng)國家建設(shè)所需的時代新人，一個先決條件就是要堅持黨對教育事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)。

伴隨著國家間交往的頻度和程度在不斷加深，復(fù)雜多變的主客觀環(huán)境造成新時代教育事業(yè)的育人環(huán)境發(fā)生深刻變化，為育人實踐帶來前所未有的挑戰(zhàn)和險阻。諸如，國外別有用心者對于中國蓬勃發(fā)展發(fā)出異樣的聲音，“中國威脅論”“中國強國戰(zhàn)略”“中國推行新殖民主義”等西方輿論甚囂塵上，歪曲事實的國際輿論以損害中國的形象來對青少年進行錯誤引導(dǎo)；在國內(nèi)，受到西方價值觀念的沖擊，存在著一些人信仰不堅定、理想信念缺失、價值觀扭曲，推崇拜金主義、享樂主義等，在不同程度上對青少年學(xué)生造成負面影響。這就需要在育人實踐中堅持黨對教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，用馬克思主義理論武裝頭腦，堅持馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，積極貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學(xué)方向、堅持立德樹人根本任務(wù)、堅持以人民為中心發(fā)展教育、堅持深化教育事業(yè)改革創(chuàng)新發(fā)展，把服務(wù)中華民族偉大復(fù)興作為辦好教育事業(yè)的重要擔當和使命。在黨的堅強領(lǐng)導(dǎo)下來辦好人民滿意教育，就要抓住教育事業(yè)的超前布局，以更高遠的歷史站位、更廣闊的國際視野、更深邃的戰(zhàn)略眼光，“不斷使教育同黨和國家事業(yè)發(fā)展要求相適應(yīng)、同人民群眾期待相契合、同我國綜合國力和國際地位相匹配”[3]。實現(xiàn)新時代教育事業(yè)健康快速發(fā)展。

三、戰(zhàn)略意蘊：堅持教育優(yōu)先的發(fā)展戰(zhàn)略，是復(fù)興民族偉業(yè)的人才保障

在改革開放時期，鄧小平同志就強調(diào)發(fā)展教育事業(yè)對于建設(shè)社會主義的重要性，在多個場合強調(diào)教育的重要、知識和人才的重要，強調(diào)了我們要想實現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)，所需要的就是知識和人才，當“一個十億人口的大國，教育搞上去了，人才資源的巨大優(yōu)勢是任何國家比不了的。有了人才優(yōu)勢，再加上先進的社會主義制度，我們的目標就有把握達到”[4]120。努力發(fā)展好教育，培養(yǎng)出人才，就是為中國建設(shè)社會主義事業(yè)培養(yǎng)陣容龐大的生力軍。習近平總書記也強調(diào)：“新時代新形勢，改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)、促進人的全面發(fā)展和社會全面進步對教育和學(xué)習提出了更高的要求?！盵3]教育事業(yè)的發(fā)展之于社會進步、國家發(fā)展、人的全面發(fā)展的重要性不言而喻。

伴隨著人類社會進入到信息化時代，人的智力因素在推動社會演變進程中發(fā)揮著主要作用，它能夠打破時空的界限，高效地推動理性能力的創(chuàng)新成果全世界范圍內(nèi)互聯(lián)互通。唯有善于學(xué)習、掌握和運用理性資源，才能緊跟時代步伐，才能盡顯人才優(yōu)勢，實現(xiàn)以腦力勞動的生產(chǎn)方式去完成時代發(fā)展所需要的物質(zhì)生產(chǎn)任務(wù)來滿足人的發(fā)展的消費需求，這是社會進步中人才優(yōu)勢的重要體現(xiàn)。新時代，中華兒女在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，正在以震撼世界的姿態(tài)穩(wěn)步走向世界舞臺的正中央，全面脫貧、全面建成小康社會指日可待，我們比近代以來的任何時候都更接近中華民族偉大復(fù)興——這一幾代人夢寐以求的奮斗目標，對于堪當時代大任的人才需求則更加旺盛。此時，教育在育人上展現(xiàn)的作用則尤為重要，教育特別是高等教育成為提升人的思想和素質(zhì)、助力人才強國和科技強國建設(shè)、實現(xiàn)人民對美好生活向往奮斗目標、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要保障。堅持教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，將教育事業(yè)的發(fā)展作為社會發(fā)展進步的重要途徑，不斷提升受教育者的認知水平、思維能力、實踐能力，不斷將教育培養(yǎng)的時代新人轉(zhuǎn)化為時代發(fā)展的人才優(yōu)勢，能夠助力中華民族偉大復(fù)興早日實現(xiàn)。

四、根本任務(wù)：圍繞立德樹人發(fā)展教育事業(yè)，擔負教育育人的責任使命

在中華民族的教育史上，始終重視德行建設(shè)。儒家經(jīng)典《禮記·樂記》提出，“德者，得也”，既要內(nèi)得于己，又要外得與人；既實現(xiàn)自己身心自得，又要惠澤他人且有所得，是發(fā)自內(nèi)心的或由衷向別人傳達幸福的行為。《禮記·大學(xué)》認為，“大學(xué)之道，在明明德、在親民、在止于至善”。先賢圣哲孔子和弟子們在施教過程中堅持傳播“道”是為了實現(xiàn)“明德”，是符合“大學(xué)之道”的“德”、是實施“大學(xué)之道”所建樹的“德”。其中“在明明德”的育人實踐中，教育者始終堅守的是自明而弘揚，是實現(xiàn)自身自明，以及實現(xiàn)自明之后的弘揚傳播，讓更多的人都能夠受到教育進而達到“明德”，最終“在止于至善”。

立德樹人是發(fā)展教育事業(yè)的根本任務(wù)，貫穿于教育實踐中的各個環(huán)節(jié)。發(fā)展教育事業(yè)需要教育工作者具有高尚的道德情操，修身立德、傳道解惑是習近平總書記向教育工作者提出的擔當與使命，教育工作者要圍繞立德樹人根本任務(wù)開展教學(xué)實踐，“凡是不利于實現(xiàn)這個目標的做法都要堅決改過來”[3]。在育人育心的生動實踐中，要注重“道德建設(shè)，重要的是激發(fā)人們形成善良的道德意愿、道德情感，培育正確的道德判斷和道德責任，提高道德實踐能力尤其是自覺踐行能力”[5]137。引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩?，堅定信仰信念，親近真善美、抵制假丑惡，使善行和美德不斷的鞏固強化并凝結(jié)成為規(guī)范學(xué)生行為的道德力量，在道德修養(yǎng)中激發(fā)學(xué)生形成正確的價值觀和道德觀，成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的時代新人?！熬竦牧α渴菬o窮的，道德的力量也是無窮的”[6]158，一個國家沒有德不會興旺發(fā)達、一個人沒有好的德行不能夠在社會中立足，行無依歸。新時代教育事業(yè)建設(shè)必須重視育人以德，課堂、校園是學(xué)生高尚道德品格養(yǎng)成的重要場所，要把德育放在更加重要的位置；結(jié)合教育規(guī)律、課程特色和學(xué)生認知特點，加快構(gòu)建充滿活力、富有效率的德育環(huán)境，讓學(xué)校德育工作動起來、亮起來、活起來；使黨的思想路線方針政策進教材、進課堂、進頭腦，做好結(jié)合和轉(zhuǎn)化的文章來實現(xiàn)潤物無聲的效果。教師是學(xué)生高尚道德品格養(yǎng)成的重要領(lǐng)路人，在教書育人過程中必須堅持立德樹人的根本任務(wù)，既要做好學(xué)問之師，又要做好品行之師，幫助大學(xué)生在知情意信行等方面加強道德修養(yǎng)，在感悟道德的愉悅和追求高尚的快樂中去實現(xiàn)人生價值。

五、關(guān)鍵所在：提高教師職業(yè)認同和社會地位，發(fā)揮好教師的關(guān)鍵作用

培養(yǎng)時代發(fā)展所必需人才的關(guān)鍵在教育，而教育事業(yè)良性發(fā)展和效能轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵在教師，是必須筑牢的關(guān)鍵之基?！敖處熓侨祟愳`魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任?！盵3]因此，要發(fā)揮好教師在教育事業(yè)中的關(guān)鍵性作用。隨著國家發(fā)展，辦學(xué)條件改善、教育投入增加、教師待遇提升、教師職業(yè)認同度提高，都在不斷地激發(fā)著教育工作者的主動性和創(chuàng)造性，加之重教尊教的社會現(xiàn)象蔚然成風，教師的社會地位、幸福感和獲得感也在與日俱增，使得廣大教師能夠安心、舒心、熱心地為教育事業(yè)作出更大的貢獻。

教師要堅守立德樹人的初心，擔負為國育才的使命，做好培養(yǎng)時代所需人才的重要保障，做到潛心育人、以德化人，把愛國情、強國志、報國行自覺融入新時代教育事業(yè)的生動實踐中。在教學(xué)實踐中，強化德育作用，以達到突出價值認同的重要性，使青少年學(xué)生在思想觀念中對社會主義核心價值觀認可和共享，在自身存在和自我價值實現(xiàn)中找到目標和方向，在學(xué)習生活及至未來的工作中不懼風雨、勇?lián)負?，助力廣大青少年厚植愛國主義情懷，為早日實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢助力添彩。作為教育者應(yīng)當增強對教師職業(yè)的價值認同，堅守教書育人的理念，要有熱愛教育的定力和淡泊名利的堅守，堅定做好教育育人工作決心；要肩負起教書育人、為人師表的神圣職責，踐行教書育人、敢為人先的敬業(yè)精神，堅守淡泊名利、甘于奉獻的高尚情操，這正是“學(xué)高為師，身正為范”的意義所在。每一位教育者都應(yīng)該是傳遞正能量、弘揚中國精神的踐行者、引領(lǐng)者，用美的語言、美的行動、美的心靈來影響受教育者，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生、服務(wù)學(xué)生、成就學(xué)生。

六、科學(xué)體系：構(gòu)建科學(xué)的人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)堪當時代大任的新人

古往今來，人才都是富國之本、興邦大計。歷史潮流奔騰向前，新時代是理解社會主義中國當前所處歷史方位的關(guān)鍵詞，是新形勢下新時代教育事業(yè)發(fā)展必須正視的客觀環(huán)境。構(gòu)建人才培養(yǎng)的科學(xué)體系，必然是建立在時代發(fā)展的現(xiàn)實之基上，必然是適應(yīng)中國特色社會主義建設(shè)的實踐需要，幫助青少年學(xué)生成長為國家建設(shè)、社會進步需要的時代新人，是為了走好新時代的長征路培養(yǎng)所必需的人才。

新時代教育事業(yè)構(gòu)建科學(xué)的人才培養(yǎng)體系，需站在新時代的發(fā)展潮流中不斷地去觀察、思索、選擇、實踐，與時代發(fā)展主客觀環(huán)境緊密結(jié)合，善用新媒介技術(shù)和現(xiàn)實資源。遵循教育規(guī)律，尊重學(xué)生主體性，結(jié)合學(xué)生認知特點和興趣愛好，發(fā)揮個體特長優(yōu)勢，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造活力，助力青少年學(xué)生多元化、多路徑發(fā)展，在不同的人生路上去實現(xiàn)人生價值。其中，始終貫穿于教育事業(yè)之中的是幫助學(xué)生厚植愛國主義情懷，在育人實踐中必須將愛黨愛國、扎根人民作為科學(xué)構(gòu)建人才培養(yǎng)體系的前提和基礎(chǔ)，正如習近平總書記在南開大學(xué)考察時，向青年學(xué)子指出：“愛國主義是中華民族的民族心、民族魂。只有把小我融入大我，才會有海一樣的胸懷，山一樣的崇高?！盵7]在新時代新的歷史起點，每一位青年學(xué)生都應(yīng)當理想堅定、信念執(zhí)著，腳踏實地、不怕困難，勇做時代弄潮兒，建功立業(yè)新時代，為中華民族的偉大復(fù)興、為社會主義中國現(xiàn)代化建設(shè)貢獻力量。

新時代的教育，新時代的教師，要幫助新時代的青年“樹立遠大理想”“熱愛偉大祖國”“擔當時代責任”“勇于砥礪奮斗”“練就過硬本領(lǐng)”“錘煉品德修為”[8]，使之成為驅(qū)動中華民族加速邁向偉大復(fù)興的蓬勃力量。新時代教育事業(yè)的建設(shè)有著科學(xué)的理論指導(dǎo)，關(guān)鍵是在于積極踐行，唯有認真落實立德樹人的根本任務(wù)、扎實開展教育工作，才能真正擔負起教育育人、為國育才的重要使命，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國、促進人的自由全面發(fā)展貢獻力量。