文/中山市東區(qū)紫嶺小學(xué) 湯玨敏

一、展現(xiàn)的音樂風(fēng)格各不相同

傳統(tǒng)鋼琴與應(yīng)用鋼琴都具有各自的特點(diǎn)，在進(jìn)行古典音樂教學(xué)時(shí)，必然要選擇傳統(tǒng)鋼琴，帶領(lǐng)學(xué)生感受古典音樂的魅力，強(qiáng)化鋼琴演奏與聲音等方面的訓(xùn)練，充分彰顯傳統(tǒng)鋼琴系統(tǒng)、嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范等特點(diǎn)。而應(yīng)用型鋼琴更加注重其廣泛應(yīng)用，主要以合聲為主，主要培養(yǎng)學(xué)生即興能力，與日常生活音樂曲目更加接近。雖然二者之間音樂風(fēng)格各不相同，但是傳統(tǒng)鋼琴與應(yīng)用型鋼琴的一體化應(yīng)用，才更加符合我國現(xiàn)階段音樂教育體系。

在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)鋼琴時(shí)，教師可以參考傳統(tǒng)鋼琴書籍，還可以借助微視頻的方式開展教學(xué)，還可以運(yùn)用多媒體模仿傳統(tǒng)鋼琴按鍵，讓學(xué)生到講臺上進(jìn)行模擬感受。在開展應(yīng)用型鋼琴教學(xué)時(shí)，教師就可以參考辛迪應(yīng)用鋼琴教學(xué)課程，主要分為快樂學(xué)鋼琴、興趣學(xué)鋼琴、速成學(xué)鋼琴以及創(chuàng)造學(xué)鋼琴四個(gè)方面，注重課堂教學(xué)活動與教學(xué)流程，每堂課程都有新的知識點(diǎn)可以學(xué)習(xí)。教師可以根據(jù)課堂與學(xué)生實(shí)際情況，選擇最佳的內(nèi)容展開音樂教學(xué)。

二、鋼琴教學(xué)目標(biāo)對比分析

小學(xué)音樂課堂的目的是增強(qiáng)學(xué)生音樂、鋼琴學(xué)習(xí)興趣，并不是培養(yǎng)最為專業(yè)的鋼琴演奏選手。是通過有效的教學(xué)，喚醒學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)興趣，面向全體同學(xué)展開的課程。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識到自己對鋼琴的興趣之后，可以繼續(xù)向?qū)I(yè)人才的方向努力。因此無論是傳統(tǒng)鋼琴還是音樂鋼琴，都是為了培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)，使學(xué)生擁有一定的鋼琴綜合能力。

在具體課堂教學(xué)中，教師可以借助傳統(tǒng)鋼琴與應(yīng)用鋼琴的不同特點(diǎn)，制定多元化的課堂教學(xué)活動，不斷培養(yǎng)學(xué)生鋼琴文化素養(yǎng)與鋼琴演奏能力。在進(jìn)行鋼琴基本功訓(xùn)練時(shí)，可以開展傳統(tǒng)鋼琴訓(xùn)練。傳統(tǒng)鋼琴更加注重基本功與聲音的訓(xùn)練，在古典音樂的熏陶下，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生音樂文化素養(yǎng)，傳統(tǒng)鋼琴所具有的優(yōu)勢是無法替代的。應(yīng)用鋼琴更加注重學(xué)科之間的聯(lián)系，教師可以將鋼琴彈唱、即興伴奏等內(nèi)容融入到課堂教學(xué)當(dāng)中，注重鍵盤、聲音等技能的練習(xí)。傳統(tǒng)鋼琴與應(yīng)用鋼琴都獨(dú)具教學(xué)特色，教師可以嘗試開展一體化教學(xué)，在夯實(shí)學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)的同時(shí)，注重學(xué)生音樂創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

三、選用不同的教學(xué)模式

傳統(tǒng)鋼琴與應(yīng)用型鋼琴教學(xué)針對性不同，通常情況下傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)多為小課教學(xué)模式，面對的學(xué)生數(shù)量較少，無論是課型與課程內(nèi)容都與應(yīng)用型鋼琴教學(xué)存在區(qū)別。應(yīng)用型鋼琴則面對的群體更為廣泛，課堂教學(xué)氛圍也更加活躍，學(xué)生可以提出一些更具創(chuàng)造性的想法。

在小學(xué)音樂教學(xué)中，班級學(xué)生數(shù)量是固定的，教師可以采用分組教學(xué)的形式，不斷夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，由于小學(xué)音樂教學(xué)中理論性知識較少，無法與其他課程相聯(lián)系，教學(xué)氛圍較為枯燥，教師要不斷豐富課堂教學(xué)形式，帶給學(xué)生全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。應(yīng)用型鋼琴教學(xué)課程進(jìn)度相對更快，練習(xí)時(shí)可以進(jìn)行不斷創(chuàng)新，同時(shí)，在練習(xí)時(shí)教師可以融入短琵琶，選用短琵琶因素較多的一些樂曲，帶領(lǐng)學(xué)生感受二者之間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生能夠?qū)?yīng)用型鋼琴運(yùn)用到歌曲伴奏與配樂當(dāng)中去，營造最佳的教學(xué)效果。

四、更新觀念，推動一體化教學(xué)

在新時(shí)代小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極更新教學(xué)理念，推動傳統(tǒng)鋼琴與應(yīng)用型鋼琴的創(chuàng)新運(yùn)用，將現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段融入到課堂當(dāng)中，為學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)帶來便利性。在課堂教學(xué)中豐富教學(xué)形式，最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動性。

在教學(xué)中教師要注重學(xué)生的課堂參與度，開展情境教學(xué)、合作教學(xué)、互動教學(xué)，合理組織學(xué)生進(jìn)行課堂演奏，促進(jìn)學(xué)生鋼琴演奏技能提升。雖然小學(xué)階段學(xué)生年齡較小，教師也要有意識地培養(yǎng)學(xué)生鋼琴演奏技能，逐漸融入鋼琴伴奏教學(xué)，掌握不同風(fēng)格的鋼琴曲目演奏技巧，有效提升學(xué)生的演奏技能。培養(yǎng)學(xué)生鋼琴知識應(yīng)用能力，將簡譜與五線譜、音調(diào)與固定調(diào)、樂理與視唱練耳、鋼琴彈奏與鋼琴演奏有效結(jié)合起來，從而加深對鋼琴知識的理解，促進(jìn)學(xué)生綜合技能提高。