文/東莞市麻涌鎮(zhèn)第二小學(xué) 何惠蘭

小組合作學(xué)習(xí)作為研究性學(xué)習(xí)的一種基本組織形式已經(jīng)在教學(xué)實(shí)踐中普遍應(yīng)用。小組合作學(xué)習(xí)一直是我們推崇的學(xué)習(xí)方式，但以前的小組合作一般流于形式，并沒(méi)有達(dá)到理想效果。為了更好地適應(yīng)時(shí)代教育發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)校開(kāi)始嘗試把信息化融入小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中。

一、激勵(lì)機(jī)制，增強(qiáng)自信

學(xué)生一到高年級(jí)，愿意主動(dòng)上臺(tái)展示學(xué)習(xí)成果的人特別少。和孩子交流發(fā)現(xiàn)，他們基本上都能意識(shí)到自己的問(wèn)題，可是一到表現(xiàn)自己的時(shí)候就是不能自信。如何解決讓學(xué)生主動(dòng)回答及上臺(tái)展示的問(wèn)題呢？我們一直為解決這個(gè)問(wèn)題而傷腦筋。

信息化小組合作學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生分組、組內(nèi)建設(shè)等有著明確的要求。同時(shí)伴隨著一系列的激勵(lì)機(jī)制：包括舉手回答得多少分，主動(dòng)上臺(tái)展示得多少分，還有日獎(jiǎng)勵(lì)、周獎(jiǎng)勵(lì)、月獎(jiǎng)勵(lì)、學(xué)期獎(jiǎng)勵(lì)等，這種獎(jiǎng)勵(lì)制度大大增強(qiáng)了孩子們的主動(dòng)性。

二、上臺(tái)展示，提高能力

（一）動(dòng)手操作能力

我校地處農(nóng)村，對(duì)于一些家庭條件較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，難以配備教學(xué)所需電子設(shè)備；另外，有些家庭雖然富裕，但是課堂所用的儀器設(shè)備也不一定有。比如實(shí)物投影儀，經(jīng)常參與信息技術(shù)培訓(xùn)的老師剛操作的時(shí)候尚且要琢磨，實(shí)操一段時(shí)間才能熟練運(yùn)用，未操作過(guò)甚至未見(jiàn)過(guò)的學(xué)生如何操作呢？

信息化小組合作學(xué)習(xí)的結(jié)果反饋有個(gè)必須的環(huán)節(jié)，那就是上臺(tái)展示。無(wú)論是劃在書(shū)本上的語(yǔ)句、標(biāo)注，還是交流的結(jié)果等，都要求小組或個(gè)人上臺(tái)匯報(bào)。這就要求學(xué)生必須學(xué)會(huì)操作各種儀器設(shè)備。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的操作使用，學(xué)生對(duì)課堂中使用的各種教學(xué)設(shè)備都能夠熟練操作。

（二）語(yǔ)言表達(dá)能力

1.平等交流，發(fā)言機(jī)會(huì)人人有。遇到不善于發(fā)言的同學(xué)，就鼓勵(lì)他；遇到講得多的同學(xué)，就提醒他“我們是不是聽(tīng)一聽(tīng)其他同學(xué)的意見(jiàn)？”

2.互相尊重，意見(jiàn)不同多溝通。在交流過(guò)程中，遇到不同的意見(jiàn)是很正常的，出現(xiàn)不完善或錯(cuò)誤的答案也是正常的，學(xué)生往往會(huì)因此而計(jì)較、生氣，更有的互相指責(zé)、抱怨。有了小組合作的語(yǔ)言指引，學(xué)生的言辭完全不一樣。面對(duì)完全認(rèn)可或相同的意見(jiàn)，就鼓勵(lì)對(duì)方；同意部分觀點(diǎn)的，就肯定對(duì)方，同時(shí)補(bǔ)充自己的觀點(diǎn)；意見(jiàn)完全不同，就講出自己的觀點(diǎn)但不指責(zé)。

3.設(shè)立模板，禮貌用語(yǔ)個(gè)個(gè)記。在交流時(shí)，學(xué)生回答問(wèn)題往往不具體，也沒(méi)有條理，我們就制定小組合作“表達(dá)模板”，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有效的臺(tái)階，不知不覺(jué)間實(shí)現(xiàn)理想的表達(dá)目標(biāo)。

(1)表述自己的觀點(diǎn)：“我發(fā)現(xiàn)了……點(diǎn)，第一點(diǎn)……，第二點(diǎn)……”“我講幾個(gè)方面，首先……，其次……，再次……我講完了，請(qǐng)大家提出意見(jiàn)?！?/p>

(2)針對(duì)別人的觀點(diǎn)表達(dá)自己的意見(jiàn)：“我同意（不同意）……的觀點(diǎn)，因?yàn)椤薄拔彝狻倪@個(gè)觀點(diǎn)，但是我感覺(jué)還應(yīng)該補(bǔ)充……”“我認(rèn)為……的觀點(diǎn)是存在問(wèn)題的，因?yàn)椤绻_（不正確）的話，那么……”

(3)表述小組的觀點(diǎn)，“我們小組認(rèn)為……”“我們小組……的觀點(diǎn)非常有趣，我們還是讓他自己來(lái)講一講……”“我們小組出現(xiàn)了兩個(gè)不同的觀點(diǎn)，小組內(nèi)也沒(méi)有統(tǒng)一，我講出來(lái)請(qǐng)大家分析……”

一段時(shí)間下來(lái)，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)大方得體，禮貌用語(yǔ)運(yùn)用自如，讓課堂變得有書(shū)卷味，不再是以前那種說(shuō)話粗魯無(wú)禮的語(yǔ)調(diào)，讓人聽(tīng)起來(lái)舒服，上課就變成了一種享受。

三、信息交流，增進(jìn)感情

良好的溝通，能加深人與人之間的感情，營(yíng)造和諧健康的成長(zhǎng)氛圍，促進(jìn)孩子智力發(fā)展和優(yōu)良性格的培養(yǎng)。現(xiàn)在，家校溝通可以通過(guò)微課掌上通、班級(jí)微信群、班級(jí)Q群來(lái)實(shí)現(xiàn)，只要家長(zhǎng)每天花一兩分鐘查看，就會(huì)看到班級(jí)的所有通知及學(xué)校發(fā)布的內(nèi)容。

合作小組的建立，信息技術(shù)的介入，學(xué)習(xí)指南的使用，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使探究的方法在合作交流中完成，使快樂(lè)學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步成為大家的共同目標(biāo)，這就是學(xué)生素養(yǎng)的逐步提升。