程亞芳

(江蘇省江陰中等專業(yè)學(xué)校 214400)

一、目前的數(shù)學(xué)教育狀況

1.數(shù)學(xué)教學(xué)過程枯燥

數(shù)學(xué)由于學(xué)科自帶的學(xué)科特性，會存在一定的枯燥性，尤其是在一些重難點方面，教師為了學(xué)生能理解，反復(fù)不斷的講解，很容易消磨學(xué)生的學(xué)習積極性.在學(xué)習數(shù)學(xué)的過程中，理論知識的堆砌，還有公式的反復(fù)改變，很容易讓學(xué)生喪失對學(xué)習數(shù)學(xué)的主動性.數(shù)學(xué)是一門偏向研究性的學(xué)科，學(xué)生沒有足夠的邏輯能力就很難跟上教師的教學(xué)步驟，一旦脫節(jié)就很難再次跟上.

2.數(shù)學(xué)知識點晦澀難懂

數(shù)學(xué)的理論知識點晦澀難懂，對于數(shù)學(xué)中一些需要邏輯思維的知識點，學(xué)生可能無法理解.譬如三維坐標，學(xué)生沒有一定的空間想象能力，就難以構(gòu)建出數(shù)學(xué)模型.又比如概率中的一些問題，暗藏玄機，一旦思慮不周就容易出現(xiàn)問題.還有一些看似簡單的數(shù)列問題，也需要學(xué)生耗費大量的時間求解.一旦問題超出能力范疇，學(xué)生就會退縮，不敢去學(xué)習數(shù)學(xué).數(shù)學(xué)知識牽一發(fā)而動全身，學(xué)生沒有興趣學(xué)習之后就會學(xué)不懂數(shù)學(xué)內(nèi)容.

二、信息化教學(xué)的優(yōu)勢

1.與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比更有趣

信息化的教學(xué)方式相比傳統(tǒng)的教學(xué)方式，能更有效地讓學(xué)生直觀的感受到數(shù)學(xué)是如何體現(xiàn)出來的.在數(shù)學(xué)的學(xué)習過程中，信息化的教學(xué)過程中，通過不同的教學(xué)方式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為學(xué)生更好地學(xué)習數(shù)學(xué)知識奠定基礎(chǔ).在傳統(tǒng)的教育方式中，往往是教師單方面的知識的教授，學(xué)生缺少參與感，很容易造成教師和學(xué)生缺乏互動感，造成知識傳遞中的空檔.對于這種現(xiàn)象，利用信息化教學(xué)可以有效地避免這種現(xiàn)象的發(fā)生.信息化教學(xué)利用它固有的優(yōu)勢，吸引學(xué)生的注意力，更好地建立學(xué)生與教師之間的溝通

2.能獲取更多教學(xué)資源

在信息化教學(xué)的過程中，教師可以合理利用周邊的設(shè)備尋找資源，譬如在網(wǎng)絡(luò)上尋找他人授課資源，在充分的了解后，總結(jié)歸納出，哪一種教學(xué)方式更適合學(xué)生理解.通過網(wǎng)絡(luò)上的大量的資料查閱教師可以對于該知識點有更充分的了解，對于知識點中存在的疑難點也心中有了一些把握.比如教師在教授概率統(tǒng)計一章節(jié)時，該章節(jié)本身并不難，難的是要將問題中產(chǎn)生的所有情況都一一羅列出來，這就意味著教師要教授學(xué)生去分析和解決問題，但是這種分析問題的能力又很玄妙，這時候就需要教師去網(wǎng)絡(luò)中搜尋資料，查看更有效的解決問題的辦法.教師不是圣人，不可能面面俱到，在三年的中職教學(xué)指標中，總會有一些地方不是很全面的掌握，有一些小的瑕疵.這時候就需要在眾多的教學(xué)資源中找到適合自己的，通過學(xué)習查漏補缺，才能更好的為學(xué)生服務(wù).

3.有在線工具及時溝通

信息化的教學(xué)，意味著教師與學(xué)生能有溝通的渠道.學(xué)生不再依賴于教師解答問題，將問題發(fā)布出去就可以等待教師的答惑.新一代的在線工具，還有作業(yè)功能，方便教師批改和統(tǒng)計作業(yè)的情況，在線作業(yè)的好處是可以隨時存檔，不用擔心作業(yè)的丟失.在線作業(yè)，在線批改，提高了效率，減少了學(xué)生的等待時間，能更及時的反映出學(xué)生存在的問題，趁熱打鐵再度深入.信息化的教學(xué)過程中，教學(xué)的資源和結(jié)果都是公開的，符合大數(shù)據(jù)時代的潮流，統(tǒng)計出學(xué)生的學(xué)習成果.學(xué)生查閱到作業(yè)的批改結(jié)果后，也能及時的向教師提出疑問，減少了中間的不必要的等待時間.而且在線作業(yè)的普及，方便對于學(xué)習不是很精通的家長了解學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，是一舉兩得的事情.

三、如何貫徹落實信息化數(shù)學(xué)教學(xué)

1.改變數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)

迎合信息化時代，善用信息化設(shè)備.教師要改變傳統(tǒng)的觀念，善于利用身邊的電子化設(shè)備，為學(xué)生提供更好的教育.在數(shù)學(xué)的學(xué)習中，教師要減少傳統(tǒng)的面?zhèn)骺谑龅膶W(xué)習模式，適當?shù)募尤胄畔⒒Y源.不能一味的停留在老一套的教育理念中.數(shù)學(xué)教育要與時俱進，教師也應(yīng)該學(xué)習新型設(shè)備的使用方式.將信息化加入到教學(xué)結(jié)構(gòu)中，教師的教學(xué)方式也變得多樣起來，更能吸引學(xué)生的注意力.

2.合理使用多媒體工具

多媒體工具的好處在于可以將虛擬的東西呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前.對于三維坐標中的計算，還有圓錐曲線一類的問題，需要學(xué)生空間構(gòu)建數(shù)學(xué)模型的能力，提高了學(xué)生入門的門檻，給數(shù)學(xué)的學(xué)習增加了難度，但是如果教師將三維空間坐標呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生能了解這些點是如何在空間中存在的，有助于學(xué)生在腦海中基本的構(gòu)建出立體的模型，方便學(xué)生做接下來的進一步的學(xué)習.多媒體工具不應(yīng)該僅僅作為ppt的播放工具使用，這是對多媒體工具的低估.合理的利用多媒體工具，作為教學(xué)的輔助，能很大程度的減少學(xué)生走的不必要的彎路，方便學(xué)生更好的學(xué)習，同時多媒體的教學(xué)方式較為新穎，也能一定程度上激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣.

3.上傳教學(xué)資源，個性化教學(xué)

教師應(yīng)該在課后將教學(xué)資源發(fā)布出來，包括教學(xué)課件和使用的軟件，方便同學(xué)查漏補缺，減少教師一遍遍重復(fù)解釋的浪費.教學(xué)資源的公開，也有利于其他教師或者有學(xué)習數(shù)學(xué)欲望的同學(xué)進行觀看，公開意味著其他教師能進行評判，有評判才能有進步，教師將這些批判仔細總結(jié)，不斷完善自我，也是在向更完善的教師發(fā)展.資源的公開不僅有利于學(xué)生的學(xué)習，更有利于教師的進步.一味的停留在一個課堂里，教師可能會迷失自我，需要旁人的評價，才能識得廬山真面目.

4.給學(xué)生更多的自愿選擇空間

教師在上傳教學(xué)資源的時候可以適當?shù)臏p少資源占用的時間，可以根據(jù)講解內(nèi)容的不同，將這些視頻區(qū)分開來.譬如知識點講解類視頻，可以以一個知識點一個視頻的形式呈現(xiàn)，方便同學(xué)查閱知識點，有效的減少了學(xué)生在觀看知識點時，被其他知識點的重復(fù)教授浪費時間的可能性.再比如知識點的總結(jié)類視頻，可以一個章節(jié)一個章節(jié)進行總結(jié)，學(xué)生在學(xué)習完該章節(jié)的內(nèi)容后，可以統(tǒng)一的觀看總結(jié)視頻，有利于學(xué)生在腦海中構(gòu)建一個基本的知識框架，將知識點都能串聯(lián)起來形成一個知識脈絡(luò).再比如題目講解的視頻，教師可以摘取典型的題目進行講解，附上字幕或者手書，方便學(xué)生學(xué)習，題目類視頻的制作能讓學(xué)生對于做題思路有一定的了解，不至于拿到題目，寫了解就再無下文了.對于這么多種類的視頻，學(xué)生有了更多的選擇空間，可以根據(jù)自己的需要選擇最合適自己的視頻觀看，真正的做到了因材施教，讓學(xué)習理解能力更好的同學(xué)有進一步學(xué)習的途徑，不用一味跟著大部隊.同時也給了學(xué)習理解能力較差的同學(xué)機會，可以課后選擇自己的薄弱環(huán)節(jié)不斷疏通.

綜上所述，可以看出信息化對于數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，信息化的不斷發(fā)展正是給了數(shù)學(xué)教學(xué)便捷化的助力.將信息化結(jié)合到數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以提高教師的自身素養(yǎng)，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，一定程度上降低了學(xué)生的學(xué)習難度.信息化的教育模式，讓學(xué)生有了選擇的自主權(quán)，學(xué)生的學(xué)習不再拘泥于課堂，對于數(shù)學(xué)的學(xué)習有了深入探索的想法，也有助于學(xué)生的全面發(fā)展.