學(xué)術(shù)帶頭人許曉輝教授

許曉輝，男，1970 年9 月生，內(nèi)蒙古赤峰市人，教授，思想政治教育專業(yè)碩士生導(dǎo)師。遼寧省哲學(xué)學(xué)會(huì)常務(wù)理事、遼寧省馬克思主義學(xué)會(huì)理事、遼寧省高校思想政治教育研究會(huì)理事、遼寧省思想政治理論課教學(xué)名師工作室培育項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、國(guó)家高級(jí)職業(yè)指導(dǎo)師、國(guó)家二級(jí)心理咨詢師。曾獲全國(guó)高校輔導(dǎo)員年度人物提名獎(jiǎng)、遼寧省高校優(yōu)秀輔導(dǎo)員、遼寧省普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作優(yōu)秀工作者、沈陽(yáng)市優(yōu)秀學(xué)生工作干部等榮譽(yù)。

許曉輝教授1993 年畢業(yè)于沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)，獲學(xué)士學(xué)位，2001 年遼寧大學(xué)經(jīng)濟(jì)法專業(yè)畢業(yè)，獲法學(xué)學(xué)士學(xué)位，2006 年沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)研究生畢業(yè)，獲碩士學(xué)位。先后在國(guó)家教育行政學(xué)院、遼寧省委黨校、沈陽(yáng)市委黨校等培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

許曉輝教授多年來(lái)一直從事思想政治教育、黨建等方面的教學(xué)、科研工作。作為主持人先后主持各級(jí)類課題17 項(xiàng)，其中主持完成全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題、教育部人文社會(huì)科學(xué)研究一類課題、遼寧省高校黨建研究課題重點(diǎn)課題、遼寧省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題、遼寧省社會(huì)科學(xué)界聯(lián)合會(huì)研究課題、沈陽(yáng)市大學(xué)生思想政治教育重點(diǎn)課題等國(guó)家級(jí)、省市級(jí)各類項(xiàng)目12 項(xiàng)?，F(xiàn)正主持遼寧省社會(huì)科學(xué)規(guī)劃基金項(xiàng)目、遼寧省教育科研項(xiàng)目和遼寧省教育科學(xué)規(guī)劃重大課題等3 項(xiàng)。先后發(fā)表學(xué)術(shù)論文共計(jì)50 余篇，其中1 篇論文被中國(guó)人民大學(xué)書報(bào)資料中心《思想政治教育》全文轉(zhuǎn)載。主編出版專著2 部，副主編和參編著作6 部。研究成果獲得遼寧省社會(huì)科學(xué)界聯(lián)合會(huì)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)1 項(xiàng)、遼寧省教育科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)1 項(xiàng)、遼寧省高等教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)1 項(xiàng)、遼寧省教育科研優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)1 項(xiàng)。

許曉輝教授作為學(xué)校思想政治教育學(xué)科帶頭人，積極推動(dòng)馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)，夯實(shí)二級(jí)學(xué)科建設(shè)基礎(chǔ)，以學(xué)科建設(shè)為引領(lǐng)，貫徹學(xué)科建設(shè)支撐課程建設(shè)的基本要求，建隊(duì)伍、抓質(zhì)量、做科研、促學(xué)科。通過(guò)凝練學(xué)科方向和加強(qiáng)學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)，把教師都凝聚到馬克思主義理論研究和教學(xué)上來(lái)，提升了思想政治教育學(xué)科的學(xué)科實(shí)力，積極推進(jìn)馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科建設(shè)。在2020 年的學(xué)科申報(bào)中，學(xué)院申報(bào)的馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科已通過(guò)遼寧省評(píng)審，已經(jīng)報(bào)國(guó)家審批。

在全國(guó)農(nóng)林高校第十一屆思想政治理論課教學(xué)研究會(huì)上報(bào)告

許曉輝教授在科學(xué)科研工作中，基于學(xué)生思想政治教育實(shí)際，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，以問(wèn)題為導(dǎo)向，著重開展相關(guān)研究工作。

系統(tǒng)開展了大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的研究。先后開展了就業(yè)信息、自主創(chuàng)業(yè)中的法律問(wèn)題、創(chuàng)業(yè)工作機(jī)制、創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)指導(dǎo)模式、擇業(yè)心理、就業(yè)能力提升等方面的研究。針對(duì)大學(xué)生群體的就業(yè)問(wèn)題，通過(guò)比較不同群體在就業(yè)心態(tài)的各因素間的差異，了解各個(gè)群體的特殊性，以便對(duì)大學(xué)生就業(yè)進(jìn)行有效的管理與預(yù)防， 加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的針對(duì)性和實(shí)效性，幫助學(xué)生進(jìn)行合理的認(rèn)知調(diào)節(jié)，提高大學(xué)生的就業(yè)成功率和就業(yè)質(zhì)量。同時(shí)，將職業(yè)生涯理念引入提升大學(xué)生就業(yè)能力工作，立足于大學(xué)生一生的職業(yè)發(fā)展來(lái)提升大學(xué)生就業(yè)能力、促進(jìn)大學(xué)生技能性就業(yè)能力的提高、競(jìng)爭(zhēng)性就業(yè)能力的提高和持久性就業(yè)能力的提高，幫助大學(xué)生做出人生的規(guī)劃、促進(jìn)大學(xué)生成功就業(yè)。研究成果先后出版專著1 部，發(fā)表論文12 篇，研究成果在部分高校進(jìn)行了推廣和應(yīng)用，收到了較好的效果。

創(chuàng)新開展了大學(xué)生心理健康教育問(wèn)題的研究。針對(duì)大學(xué)生中普遍存在的心理健康問(wèn)題，從大學(xué)生不同的心理特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)不同性別、年級(jí)、城鄉(xiāng)等人口學(xué)變量的差異，建立了從家庭、自身等多方面出發(fā)，建立了大學(xué)生心理健康聯(lián)合影響因素模型，可以預(yù)測(cè)某個(gè)條件下的大學(xué)生會(huì)出現(xiàn)的心理問(wèn)題及程度，為大學(xué)生心理問(wèn)題的解決提供了有效的應(yīng)對(duì)策略和依據(jù)。開展了高校大學(xué)生心理健康問(wèn)題預(yù)防體系構(gòu)建的研究，提出了構(gòu)建針對(duì)不同的心理問(wèn)題進(jìn)行干預(yù)的預(yù)防體系，對(duì)可能出現(xiàn)心理問(wèn)題的大學(xué)生進(jìn)行干預(yù)防范，為增強(qiáng)高校大學(xué)生心理預(yù)防與干預(yù)工作的實(shí)效起到一些輔助作用。同時(shí)，探索把心理相容原則應(yīng)用在輔導(dǎo)員的思想政治教育工作中，從心理健康教育與思想政治教育相關(guān)性入手，提出了高校思想政治教育與心理健康教育結(jié)合的觀點(diǎn)，發(fā)表的相關(guān)論文被中國(guó)人民大學(xué)書報(bào)資料中心復(fù)印報(bào)刊資料《思想政治教育》全文收錄。研究成果先后出版專著1 部，發(fā)表論文17篇，研究成果促進(jìn)了高校大學(xué)生心理健康教育工作的科學(xué)高效開展，增強(qiáng)了大學(xué)生心理健康教育工作的實(shí)效性。

探索開展了大中小學(xué)思想政治教育一體化的研究。作為遼寧省大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)工作試點(diǎn)院校的牽頭人，針對(duì)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)中一定程度存在的封閉割裂、簡(jiǎn)單重復(fù)、與學(xué)生認(rèn)知水平脫節(jié)或不對(duì)稱的設(shè)計(jì)性缺陷等問(wèn)題，切實(shí)開展大中小學(xué)思想政治教育一體化研究和實(shí)踐，推動(dòng)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)，現(xiàn)已申報(bào)立項(xiàng)遼寧省社會(huì)科學(xué)規(guī)劃基金項(xiàng)目1 項(xiàng)、遼寧省教育科學(xué)規(guī)劃重大課題1 項(xiàng)，嘗試從教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育方法、機(jī)制建設(shè)等方面入手，建設(shè)具有銜接性和連貫性的一體化思想政治教育建設(shè)體系，已取得了階段性的成果。

遼寧省高校思想政治理論課骨干教師集體備課會(huì)報(bào)告